欣赏学生，真情互动
——班主任工作点滴谈
班主任工作是平凡的，却又是艰巨的，因为班主任工作责任重大，包罗万象。所以，班主任工作应以爱心为根本，以真诚为基础，以信任为前提，从细处着眼，小处入手，抓好细节，于细微处感化、关爱、教育学生，培养学生良好的学习生活习惯，塑造学生优秀品质，健全学生完美人格。
一、用心交流，有爱就有一切
苏霍姆林斯基说过：“成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，才会向你倾吐心中的沉闷和不快。
如我曾接收过这样一个女生，自幼父母离异，一直和母亲住在一起。在特殊的家庭环境中成长的她，个性很倔，既自卑又要强，与同学很少来往，性格孤僻，学习较差。我每次找她谈心，开导她要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排同学多接近她，从生活到学习各方面帮助她，用火热的情去温暖她消沉的心灵，一年里她的转变很大，成绩跃居中等。她在日记中也写到：“我感觉到每一天，生活都充满了阳光，因为我有关心我的老师和同学……”
“爱能融化世界的寒冰，有爱就有一切”。我相信有爱的付出，就有爱的回报。只要我们从不同的角度去欣赏他们，去发现他们身上的闪光点。
再如我们班的许小同学，平时不光成绩差，行为习惯也不好，凡是班级中出现头痛的事情，比如自修课随便讲话、做出希奇古怪的动作引同学发笑等，追究原因总是他起的头。其他同学告诉我，许小同学小学时就是这样，而且还闹得更厉害。
面对这样的学生，我知道光靠批评见效不大，经过观察我发现，这位同学劳动很积极，交给他的任务总能出色完成，我就多次表扬他，并以此为契机，通过谈心，帮其分析上课克制不住的原因。人非草木，孰能无情，他也意识到老师的这番良苦用心。渐渐地，他变了，头脑中有了纪律观念，对学习也有了兴趣。我又抓住契机，时时给予表扬和肯定，鼓励、督促其一步步赶了上来。
作为班主任，用真心去关怀、帮助学生，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽。
二、多点赞美，重视被“遗忘”的学生
作为班主任都有这样一种感觉：班级中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却也不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的唐同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在办公室门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里倒了一堆饭粒，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所倒的饭粒。这时，唐同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来畚箕，将饭粒扫净、拖干净，又去水池洗干净拖把再回来用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了唐同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现唐同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，要面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
三、 以诚相待，用真心换来真情
用真心才能换来他们的真情。人们常说“将心比心”，只要我们敞开心扉，象对待家人、朋友那样对待我们的学生，和学生平等交流，真诚沟通，那样我们就一定会成为学生可以信赖，可以依靠的朋友。
如我班有这样一位学生徐某，偷偷把手机带到学校。我在班上明文规定不准带手机,但徐某我行我素。我从和班里同学的谈心交流中了解到徐某的手机老早就有了，他也有很多的校外的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。
我和他进行了一次恳切地长谈, 一开始，他还算配合，下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我请来了他的家长，但我发现他用极其粗暴的、激动的语言在顶撞他的母亲。
在以后和他家人的沟通中，我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气、闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
通过与他谈心，走近他，走访他的家庭。我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高，家长对学生在生活上尽可能地会去满足他们的各种要求，从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心，同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱，使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。
针对这样的学生，我了解到我们班中还有，而且为数不少。正好学校有一个感恩母亲的主题班会，我觉得这是一个教育的好机会，于是召开了以“我感恩，我快乐”为主题的主题班会。
通过这次班活动，让学生了解懂得为什么要感恩父母。学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，以实际行动来回报父母。班会活动后，我再次与他交流，他的感受很深，向我表了态，并把手机交给了我。
通过交谈，我还发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，后来与家长再次交流，发现这位学生对家长的态度也在慢慢转变 。
俗话说：“欲晓之以理，须先动之以情”，这句话道出了情感与教育的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，指导，心甘情愿的改正自己的不足。所以说班主任只有用真心的关爱，才会换来学生真情的流露。
四、尊重学生，发现学生的闪光点
班主任在人格上和学生是平等的，所以在教育学生时要真诚地对待每一个学生，信任每一个学生。建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉，心情舒畅地沟通。
上学期的那次南京行，听了魏书生老师的报告，我也尝试着希望我的同学们都有个性、有特点、能发现自己的闪光点。
为此我也尝试了让学生自己报名来参与班级的各项事务，结果有很多同学积极参与，特别是那些平时在班中不太活跃的学生都在周记本中写了自己会做又能做好的事情。
事后，我发现这些同学能认真做好份内事，而且也变得活跃了。
这件事也让我明白尊重每一个学生，通过引导，放手让他们干力所能及的事，真的能发现学生的闪光点。对他们身上表现出来的闪光点给予赞赏，也培养了学生一种主人翁思想。
基于这种认识，我在班级管理中也采取了民主的原则，有事多与学生商议，让学生做班级的主人，增强主人翁意识，增强集体荣誉感。例如每周我会要求学生每人出一个“点子”写在周记本上，促进班级管理，促进学科学习。班主任一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
总之，班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的，用真心换真情是班主任的精髓所在。走近学生，走进心灵，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花，发芽，结出累累硕果。
本文原载于《基础教育论坛》（上旬刊）
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