凝聚每份爱 点燃颗颗心

  

时间在不经意间匆匆滑过，从一个没有什么教育教学实践经验的青年教师，逐渐成长成熟起来，许多领导和老师给予我很多言传身教和宝贵经验，对我受益非浅。

尽管工作已近八年，但从事班主任工作仅仅三年，正是这短短的三年从全方位锻炼了我，完善了我，使我真正领悟到，作为教师，如果不担当班主任工作将是一种遗憾。不做班主任是遗憾，而当了班主任却象打倒了五味瓶，甜酸苦辣咸，样样尝过。一路走来，过关斩将，斗智斗勇，恩威并用，理智与情感的征服，有辛苦有彷徨，也有欢乐与满足。暮然回首，忽然发现眼前与我相处三年的学生已经长大，已经是十八岁亭亭潇洒的少男少女，举手投足之间略显成年人的沉着稳健，不觉欣赏起他们，却感动了自己。是的，三年的师生之情，虽比不上血浓于水的亲情，但因为用“心”去经营，我收获了感动。

当班主任的确是一份操心受累的活，但这份辛劳与心血不能白费，不能天天让学生牵着走，象个消防员似的，哪有火就扑到哪，应该未雨绸缪，防患于未然，将危机掐灭在萌芽阶段。因而班主任工作要讲艺术，工作要有主线，首先班主任自己要善于动脑子，再去用“心”，倾心了解班中每一个人的性格特点，有的放矢，把握住班级发展的整体脉络，控制住整体节奏，达到“动一点而制全局”的效果，这时你会发现班主任工作苦中有乐，难中有道，就象一盘黑白对阵的围棋。否则，就是囫囵吞枣一把抓，干得最累，怨是最多，那就真成了瞎操心了。

在治班原则上我采用的是我喜欢的做事风格——循序渐进、厚积薄发。我本人比较欣赏“淡泊明志，宁静致远”的人生意境，“乐观向上、谦虚勤勉”的人生状态。因而在新集体组建伊始，就围绕着“循序渐进、厚积薄发”这个主题，把班里的工作重点放在“树立好风气，培养好习惯”上。树立好风气，即从班级的整体角度，形成一个良好的育人环境；养成好习惯，即从学生个体的素质养成角度，把教育的效果落实到每个学生的良好习惯、优秀素质上，从而使班集体形成浓厚的学习气氛、进取气氛、竞争气氛。在养成好习惯上注意对学生学习习惯、生活习惯、待人处事习惯的培养。树立好风气，养成好习惯，非一日之功，这需要长期的，耐心的，深入细致的思想教育，潜移默化的行为影响，因而“树立好风气，养成好习惯”是班级建设中长期的工作重点。在班里树立“求实、踏实、朴实、真实”的班风，去除虚伪的杂质，苦练基本功，扎扎实实，一步一个脚印地前进。帮助同学树立自信心，因为作为职高的学生，基本上都没有参加中考，学习能力较弱，对学习没有信心，有强烈的自卑感，认为事事不如人，意志消沉，不思进取，自暴自弃。因此，消除学生的自卑感，培养他们的自信心，是促进学生全面发展的有力措施，也是做好班级工作的保障。

根据专业需求，我每一学年都为学生们制定出详细的发展规划：一年级奠定稳定发展的基础，以行为养成教育为核心；二年级是积累、锻造，开展以学习为核心的专业技能的培养；三年级则是开放、实践，以强化五笔录入为突破口，使学生具备一技之长；以“说英语，用软件”为宗旨，结合文秘工作需要拓展专业技能；以技能比武为契机，挖掘每位同学的潜力，扬其所长，准确定位，储备技能，为今后的就业升学创造软环境。事实证明我所带的02级文秘（6）班是一个优秀的班集体，在高一第一学年就被评为校级优秀班集体，在以后的两年中，又继续秉承了良好的班风，呈现出稳中上升的趋势，在各方面取得优异的成绩，尤其在今年的德育展示活动中，成功举办了以职业生涯规划为主题的班会，同学们出色的表现赢得教育部领导的首肯以及现场各位来宾的赞扬，为学校赢得了良好的声誉，树立了现今职高学生的良好形象。

回想三年前，我刚刚接任班主任工作时，确实感到第一次带班的艰辛与挑战。由于缺乏成熟的教育经验，唯有以认真求周全，预见性不足，给自己的工作带来困扰。面对那些毛燥的孩子，我也有些急躁，但往往事与愿违，欲速则不达。面对这样的迷茫，我主动向有经验的老师请教，及时调整策略方法。现在的学生决不是能用高压政策把他们降服住的，而是要用自己的人格魅力去征服他们，用爱心去感化他们。因为爱的春风能熔化学生心中的冰霜，能吹开学生心中的花朵。

当我领悟到这些，并适时地将它运用到与学生的交往中，班主任工作便如鱼得水，我深深感触到与学生的交流是何等的重要！“人之相交，贵在交心。”师生之间的谈心是心灵的碰撞，是情感的最好交流，是众多教育形式的一种。推心置腹，可打破师生间的“森严壁垒”，使紧张关系得到缓解，使感情对立的师生变成相互了解的知己，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐情境中领悟道理，燃起上进之火。

闫东红是我们班上一个比较有个性的男生，他刚入校时，因为经历了中考的失利，心灰意冷，对学习失去了兴趣，行为懒散，缺乏男子汉的阳刚志气，唯唯诺诺，皮皮塌塌，一副无所谓的样子。还经常提出一些古怪的想法，故意和老师作对，令许多老师头疼，经常会有老师来告他的状。面对这样的学生，也着实让我感到很棘手。由于刚带班没经验，异或是急于求成，在解决闫东红的问题上我显得有些急躁，每次都很严肃地和他丁是丁，卯是卯的来谈，甚至是训斥，可这对他没有起到丝毫的作用，依然我行我素，拿出一副“兵来将挡，水来土掩”的滚刀肉做法，有一次甚至和我针锋相对的较起劲。

当我转变了工作方法，摆脱了成见，从多个角度去看闫东红的时候，我发现他是有那么多的闪光点。他喜欢文艺，爱唱歌，嗓音很有磁性；他喜欢计算机、有创作灵感；他喜欢英语，积极参加口语训练班；他关心集体，一有活动，愿意出谋划策；他体贴父母，能够耐心地照顾生病的妈妈。这些事情我都及时地观察到、了解到，在同学们面前表扬他，从他的眼神中我可以体会到，我对他的赏识让他感到很意外，他很感激我。期末给他写的评语，是经过反复斟酌，精雕细刻而成的，我写到：“你是一个很难让老师用好与坏来评价的孩子，你关心集体、勇于奉献的热心与热情超过咱们班的每一个人，这一点得到许多老师的首肯，你很聪明，但对自己的发展心中没有目标，所以你有些茫然，对吗？你经常会抖落出一些冷幽默，但自己要追求什么，你清楚吗？学习有如驾车登山，不进则退，希望你不要回避我，把老师的话听进去，为自己定位，发挥你英语、计算机的优势，练好专业基本功，你会很棒，成为咱们班最优秀的男子汉！”。也许我的真诚打动了他，终于时机成熟了，在一次放学后，我找他聊天，他不再排斥我了，很高兴地早早地到办公室来找我。我们谈了很多，谈他的爱好、他过去的初中生活，以及他对老师的看法。他说我是第一个表扬他、认可他、看中他的老师，他也很诚恳地告诉我中考的失利，对他打击很大，觉得对不起父母，心理负担很大，既然排遣不掉，索性就放任自流。是看到老师并没有放弃他，又重新找到了自信，愿意从头做起，不会让我失望。

就这样通过这次谈话，我们之间拉近了距离。利用课余时间，我教他学会了一些动画软件的制作，使他认可了我，佩服了我的业务能力，对我心悦诚服，同时也炼就了他的一技之长；在我的鼓励和欣赏之下，他苦练英语的听说能力，我也尽可能多地给他提供实践机会，使他成为我们班上最先拿到英语口语考试中级证书的同学，使他拥有了别人无法比拟的骄人成绩，拥有了自信。另外，扬其所长，鼓励他多参与学校班级的活动，拓展自己的发展空间。就这样，转眼间，闫东红已到了高三年级，两年多的时间，他的进步很大，并于今年向党组织递交了入党申请书。在去年的校团委干部竞选会上，以及今年的德育展示主题班会上，他成熟出色的表现，赢得与会领导、老师以及同学们的交口称赞。这无论对他，还是对其他同学，触动都很大。对于我本人而言，与他的沟通，由不畅到豁然开朗、再到渐入佳境的过程，也是对我工作方法、经验的积累和锤炼。

通过这一案例，我深深感触到要想做一名学生心目中的教师，要想让学生信任你，听从你的教育，就应放下架子，与他们进行心与心的沟通。在日常生活中，对学生各方面无微不至的关怀和体贴，会使学生对老师产生一种亲近感和信赖感，从而心悦诚服地接受你的教育。在今年的新年联欢会上，我送给每位同学一个红包，里面夹着一张写满期盼的卡片，既是新年寄语，又是对他们即将走上工作岗位的祝福。事后，有一个同学悄悄告诉我，我们班平时最皮的一个学生把我送给他的这张小卡片夹在钱包里，每天都要读一遍，而且现在也有很大的进步。是的，予人玫瑰，余香在手，教育事业就是爱的事业！因而，在与学生的相处中，始终要遵循着这样的原则——凝聚每份爱，点燃颗颗心。倾听学生的心声，用“心”去交流，用“情”去感动，学会欣赏，充分调动每位学生的主动性和积极性，营造健康向上的班级文化氛围，使班集体新鲜有活力，奔放有动力。