著名教育家苏霍姆林斯基指出:“学校和家庭是一对教育者。”而家长会就是沟通家长与学校的联系,协调班级与家庭的教育,使家庭学校都来关心学生健康成长的一种教育形式。特别是寄宿制学校的学生,平时与父母的接触少,家长急切地想通过家长会知道学校的育人目标、教学思路、学校为学生所创设的生活环境和孩子所在班级的氛围以及学生在学校的表现、生活自理能力、学习情况等。可是很多时候,许多家长会开成了“告状会”、“报分会”,家长会上家长“胆颤心惊”,家长会后家中“暴风骤雨”,令孩子们对“家长会”痛恨在心,苦不堪言!素质教育是面向所有人的教育,是使所有学生都能全面发展的教育,因此如何开好素质教育下的家长会意义重大,值得广大教育工作者进行研究和探讨。
家长会,想说爱你不容易——谈家长会的误区
一是具有盲目性,缺乏协调性。
某些班主任为了完成学校规定的每学期召开几次家长会的任务,在家长会上,面面俱到地讲那些杂乱琐碎的问题,始终没有个中心议题。这样的家长会,既浪费了大家的时间和精力,也达不到教育的目的。而各科任老师通常都会到会,但常由于会前缺乏必要的协商,在家长会上,都各自站在所承担的那项工作的角度,向学生家长提出要求,搞得家长们无所适从。
二是内容单一、陈旧,绝大多数家长会开成单纯的学习动员会和成绩报告会。
有的老师开家长会的主要目的,就是汇报学生的学习成绩,以取得学生家长的积极配合。于是在家长会上,便不惜运用一多半时间,来向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和其在班内同学中所排的名次等。这样全班五六十名学生,每个学生都有四五项数字需公布,少说也得半个小时。其实家长们只需用不到10秒的时间集中注意力听自己孩子的几项分数,至于其他,他们不想听也无法听明白,这样就浪费了大家的时间,严重打击了家长们出席家长会的积极性。
三是形式呆板,往往是班主任讲,家长听,甚至开成投诉会。
有的老师在家长会上,对那些学习差的学生反复点名,再三强调、批评,将学生本学期的劣迹公布于众,并往往归结于家庭环境,而家长需要将更多的时间放在儿女的教育上了等等。老师毫不客气对家长的指责,往往使家长以后不敢去开家长会,甚至怕见到老师。
四是出发点欠妥,评价学生以学习成绩为唯一依据,对优生分析过多,致使差生家长很少到会。班级的问题总是涉及少数同学,对大多数家长来说不是热点,不能引发多数与会者的共鸣。家长会上,谈学习方面的问题多,对学习成绩差的学生,自然会有心理压力。如此等等,影响了家长会的质量和效果。
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