大学化学之所以没有对高中化学起到降维打击的作用，是因为高中化学把本该大学化学上的内容上了。在高中数学连个微积分都不愿意教，高中物理连个刚体都不敢教的大背景下，高中化学是何德何能，就敢把19世纪下半叶，甚至20世纪的化学成就，一股脑全拿到高中去讲的？那不就只能把化学教成文科，考谁的背功好嘛。

而高中化学又是被初中化学卷成这样的。你想初中数学学的是古希腊的几何吧，初中物理学的是阿基米德的浮力杠杆吧？凭什么初中学生上来就要背元素周期表啊。

假设要是初中物理就卷麦克斯韦方程组(与门捷列夫同时代)，高中不得广义相对论起步？那大学物理教什么？

我不是说教学内容一定要按历史顺序编排，但必须要考虑到学生接受知识的思维顺序，由表及里、由浅入深，否则就只能教死记硬背。

你在初高中没有任何前续知识铺垫的情况下，硬塞元素周期表，硬塞原子轨道图像，甚至硬塞原子官能团，那不就只能罗列知识，各个部分全是割裂开的点状知识。

为什么历史时期很重要？因为门捷列夫并不是真的做梦把元素梦出来的，是以千年的元素发现史为基础，是拉瓦锡、道尔顿、盖吕萨克、李比希等神级选手，一代接着一代干，才把这些元素及其原子量(有几个甚至并不正确)摆到门捷列夫面前。你这些前戏不铺垫，直接高潮，能行吗？

中学的化学缺失了很多的必备知识，包括但不限于冶金、酿造、萃取、制药等，对物质的发现和使用历史，尤其元素发现史完全不介绍，就直接进入无机酸的环节。

现象介绍太少，不和日常经验挂钩，上手直接反应方程起步，从气相到凝聚相的过渡极不自然，从无机到有机更是简单粗暴的分成两个独立部分。

化学不像物理，物理的经典力学阶段，物体的运动人人都有日常经验。而我们现在的学生连下厨房都少，更不用说像当时的化学家那样，产学研一体化，拜耳巴斯夫们捏着海量资金给大佬们做实验。

没有对物质变化的日常经验，就无法理解学科建立之初的目标及关键科学问题，这就更需要对物质发现史有更详细的介绍。

另外，高中化学中占比过高的分析化学内容，又没有相应经典热力学的唯象理论支撑，弄得反应平衡理论模棱两可，全靠各种特殊的生成物去背反应方向。

由于不可说的原因，中学化学过度强调分子学说，所有立论依据都建立在原子构筑原理基础上，严重忽略唯能论的介绍，熵变、焓变、反应热、自由能等一系列核心概念都没立起来，当初为什么设立这些概念讲不出所以然，又是只能靠背。

无机、有机、分析、物化，化学的发展和物理一样有着鲜明的历史脉络。有机之父李比希提出原子团概念的时候，他压根不知道什么核外电子，什么主量子数，这丝毫不妨碍一个正确的科学图像诞生。

正如高中物理没有麦克斯韦方程组的框架，照样能讲好安培定则、楞次定律，如果化学家离了现代原子物理的图像就不会讲化学故事，那显然是不合格的。

由于高中“物理”名不符实，没有讲过任何“物之理”，化学就成了事实上的物质科学，是中学生了解万物形成之理的唯一途径。高中化学没有把这个重担立住，结果必然是脱实向虚，很多学生只爱仰观宇宙玄奥，不爱俯察万物众生。高中化学是时候应当修正方向了。

至少，一个根正苗红的基础理科，老是被人当文科看，化学家们不膈应吗？