做班主任，最担心的问题就是本班的问题学生聚堆。一个学生在班里捣乱和违反纪律，班主任和任课教师还能处理，但是如果班里有那么四五个问题学生集体
第一，对问题学生要有预防措施。作为班主任和任课教师，要有一双雪亮的眼睛，时刻观察着本班的学生。可以这样说，问题学生的出现不是偶然的，是家长疏于管理和纵容的结果，更是班主任和科任教师忽视或者沉重打击的结果。接手新班，班主任可以通过两个方式了解本班的学生，一是向原先的班主任和科任教师了解，再就是通过本班的优秀学生了解。了解到本班存在的问题学生，班主任不要急着亮招，而是要根据他的喜好，因材施“管”，为他在班里安排一定的职务，让他人尽其能，同时也消耗一下他过剩的精力。但要注意的是，问题学生一定不要先安排他做班干部，以毒攻毒的办法在管理学生方面作用不会很大，而且还有可能让问题学生咸鱼翻身，培养出一大批帮手。
学生出问题，首先是学习出问题。我们对他要求越高，他就越做不到，问题就会越多。因此，摸清问题学生的底细之后，班主任和科任教师要学会网开一面，允许他们不完成作业或者少写作业，让他们在全班面前的颜面得以暂时保留。以后可以循序渐进，对于问题学生来说，我们关心的重点不应该是他掌握多少知识的问题，而是他的思想品格的问题。可以这样说，只要学生的思想道德不出问题，学生就不会是问题学生。
一段时间后，问题学生的新鲜感过去了，老毛病就要犯的时候，班主任可以采取以下三条措施来预防。一是先和家长沟通好，让家长知道老师要针对孩子出的问题采取一定的制裁措施，让家长心中有数，积极主动地配合班主任；二是对问题学生进行警告性谈话，如果再犯，老师就要采取一定的制裁措施，让学生心中有数，老师已经注意到他了；三就是采取隔离措施，把问题学生从小组或者学生群中隔出来，让他上课没有捣乱的机会。最好的办法就是把他放在教室的最前面，挨着讲桌，这样既不影响的他的学习，又能让他时刻处在老师的监控之下。这样的话，及时问题学生课后扎堆，起码上课他们不聚堆，不会影响上课秩序。一定要注意的是，不能把问题学生放在教室的最后面，离开老师监控区，问题学生会更加变本加厉；再就是和他讲明白，给他机会，什么时候变好了，老师和同学都认可了，再让他回归小组；第三，处理类似的问题学生不能超过两个，否则的话，他们会惺惺相惜，即使远隔万水千山，也会里应外合捣乱。
如果采取这样的办法，还不能让问题学生改变的话，问题学生很快就会在班里发展自己的“下家”，秦桧还有三个好朋友呢，再令人讨厌的学生，也会有几个“臭味相投”的朋友，他们要是在课堂上集体
第二，如何拆散“问题学生帮”？其实，班主任随时就会观察发现到这样的现象：几个学生一起上学放学、一起上厕所、一起不写作业、上课一起违反纪律、一起过生日、穿一样的衣服……
几个学生出现同一问题，班主任就要考虑应该如何分化瓦解他们了。下手要早，越早越好。主要要做到以下几点：一，请家长帮忙，家长可以在上学放学时间主动接送孩子一段时间，让问题学生在上学放学的路上没有同行的机会；同时要求家长在周六周日严格限制孩子外出，尤其是不能和问题孩子外出；家长要严控孩子的零花钱，让孩子没有机会乱花钱；家长更要控制电脑、手机和电话，让问题学生在周六周日没有沟通的机会；当然，把孩子完全关在家里，不接触外面世界不可取，家长可以带孩子出去，更可以让孩子邀请其他问题较少的孩子一起学习一起玩。二，分化瓦解时，一定不要当着这个孩子的面说那个孩子的缺点，要知道老师的话很快就会传到学生那里，一旦他们信息共享的话，班主任就很难驾驭这些问题学生了。三，班主任的分化瓦解要采取两头政策，首先对付最容易转化的学生，然后再去对付最难转化的学生，不要指望孩子立即就会变好，只要他们不聚在一起闹事就行。第四，利用班级正能量，让学生瓦解学生。可以把问题学生承包给班干部和积极分子，在不影响他们自己学习的前提下，让班干部们来“消灭”问题学生。
第三，最后，一旦问题学生成为一个攻不破的整体，班主任也不要束手无策，我们要考虑学校整体的力量。要及时把班级里的问题学生状况上报给德育处和学校领导，从学校层面来解决。一旦上报给德育处，班主任就要抱着壮士断腕的决心，解决不了绝对不要收兵，否则的话，问题学生就会搞乱一个班级。
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