有歌声的教室真快乐
语文课变成了配乐诗文
出生在红河县石头寨乡车来尾村的哈尼族老师李艳芬，10年前从红河学院音乐教育专业毕业后，不仅让儿童时节多次摸拟过的老师形象变成了现实，更是将哈尼人民庆祝丰收时的传统舞蹈乐作舞编进了教室，跳进了校园，跳进了整个石头寨乡。
李艳芬的家原本就在村小学旁边，从记事起就是听着校园中的读书声长大，还经常爬在教室的窗台上看老师上课，长大了“当老师！”成为她的最大愿望。为此，她常召集附近的小伴来当学生，在自家院子里摆几个凳子、找来一块木板就给小伴们上课了。
但是，让李艳芬提起来就流泪的是，由于家中经济困难，自己上大学父母无奈地让妹妹停学以保证自己能完成学业。而不识字的父母在领取政府发放的惠农补贴时，因为记不住存折密码而将密码写在了存折上，以便取钱时代劳的人能看到。巧的是，2006年她考取特岗教师时，幸运地被分配到了家旁边的学校里，从此，父母到信用社取钱时，她可以代替填写存折了。正因如此，李艳芬决心再也不让家乡土地上的娃娃不学文化不懂知识了。
李艳芬虽然承担的是学校的音乐课，但由于这里的教师经常调走，为此她被安排代上其他的课目。今年代着一年级，下一年就是另外一个年级，从学前班到一二三四年级的课，她都上过，成了学校的“救火队员”。
语文课的配乐诗文，让学生的学习成绩大为提升
上音乐课时候，她发现跟学生交流时他们都非常喜欢音乐课。
在上语文课时，发现学生背诵一篇课文或者古诗比较艰难，但唱了一首歌曲后，歌词却记得很牢。根据这一发现，在学生朗读或者背诵的时候，她就挑选一首乐曲至始至终给学生播放，要求学生有意识地和着旋律来朗读，一直到他们会背为止。不同的内容根据其意境配以不同的曲子。一个学期后进行测试，发现不管播放哪一首乐曲，学生都能准确地背出相应的课文，并且朗朗上口，准确流畅，有节奏感而且听乐生情，这让她极为惊喜。继续总结推广，在语文课学中加大了配乐诗文教学。这样，《春晓》、《望庐山瀑布》等名诗，不仅在同一课时中让学生牢牢记住，而且又提升了古琴曲《高山流水》等等音乐鉴赏能力。
民间乐作舞编成了校园课间操
石头寨乡的主要民族是哈尼族、彝族、瑶族，汉族村子仅有一个。但各个民族都有自己的各种传统节日及传统民间歌曲、舞蹈。其中乐作舞是最为传统的。但由于外出务工人员越来越多，传统的大人教小孩的传承模式已经发生了变化，怎样才能这让这个被列为国家非物质文化遗产名录的舞蹈传承下去呢，李艳芬不断的思考着。
乐作舞进校园，让学生把家乡的舞蹈传承下去
结合自己音乐专业的特点，她将各民族的民间舞蹈收集起来，并将各民族舞蹈的经典动作柔合起来，编排了一套校园乐作舞，教学生们学跳，结果大受欢迎。此举又得到了校领导了支持，并将其列为校园课间操在全校教学。不久，又召集各小学的教师前来学跳，迅速推进到了全乡学校。2009年，红河县举办“万人乐作舞”大赛，她编导的舞蹈为石头寨乡代表队荣获了一等奖。去年，她编导的“民间乐作舞”又在全县万人乐作舞比赛获得优异成绩。
民间乐作舞变成了校园课间操
校长评价李艳芬称：每年都要调走很多老师，调走哪个都能迅速补上去，几乎什么课都能上。同事张娟收则评价她是：虽然家就在旁边，但几乎以校为家，组织住校学生跳舞，课余时间又组织女老师跳舞，让城里人才能享受到的广场舞，成了老师们课余时的健身舞。
由于经常代替被调老师的课，难免一段时间就要换班级，为此，常有学生含着眼泪跑来问她：“老师，你为什么不上我们的课了，是不是我们做错了什么，你不愿意上了？”每次听到这话，她心里都是酸溜溜的，但是，谁让这个地方留不住人，老师们都想往外调走呢？虽然这样，她还是会笑着安慰学生说：不管我上不上你们的课，你们都要好好学习，随时都可以来找我谈心、聊天的。
首席记者 任锐刚 通讯员 王跃 摄影报道
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