六、教育管理质量观
——学生能力的培养
班主任通过各种手段，对班级学生进行教育管理，那么，这个教育管理的质量该如何体现？又该怎样来评价教育质量呢？首先，我们应该对质量有一个正确的认识。长期以来，对教育质量的认识人们总是陷入一个误区，即：分数高就是质量高。学生分数高，就是模范学生；班成绩分数高，就是先进班；任课教师的学科分数高，就是优秀老师。这种对质量的认识和评价，不是没有道理，而是不全面的。因为，分数不可能代表一切。分数代表不了综合素质，分数代表不了能力，分数高的学生不一定就有创造力，将来到社会上不一定就是人才。我认为，质量应体现在学生的综合素质和能力上，而不应仅仅体现在分数上。我们不是不要分数，而是要看分数的科学含金量。我们教育管理学生，就应该从综合素质和能力出发，去全面提高学生的学习质量。对质量的认识和评价，不仅要看结果，更要重过程，重视全面发展。对质量的评价机制改革不是我们所能够解决的问题，但为了学生的终生发展，我们应该清楚该怎样去培养学生，培养学生什么能力。
说到对学生的教育培养目标，国际国内的学术界及教育行政部门等，提法很多，1971年，是“学会生存”；1991年，是“学会关心”；1994年，是“学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活”等等，这是国际上的。就我国来讲，建国后很长一个时期内是“德、智、体全面发展”，改革开放后提出培养“四有”新人即“有理想、有道德、有文化、有纪律”，九十年代提的是“德、智、体、美、劳”全面发展，后来把“劳”去掉了，变成“德、智、体、美”全面发展。实行新课改以来，提的是“三维目标”，即“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”。尽管提法在不断变化，听起来新鲜，但我认为，最根本的东西从来没有改变过，即让学生全面发展。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，指的就是在学习过程中要善于思索、掌握方法。荀子在《劝学篇》中所说的“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，在很大程度上指“情感态度价值观”。而现在所提的教师与学生共同成长，早在两千多年前的《学记》中说：“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，则能自反也；知困，则能自强也。故，教学相长也。”就我个人看法，“德、智、体”就是一个全面发展的目标。“劳”指劳动，劳动也是一种体育锻炼，所以加上又去掉了。我认为，“美”字也可去掉，因为美学既可属“智”的范畴，且审美教育必基于一定的思想认识和修养，所以又可属于“德”的范畴。“德、智、体”就是内涵很深的概念。提法太多了，反而近似繁琐哲学。
就我的学习与实践体会来讲，为了让学生德、智、体全面健康成长，我认为最起码应培养学生具备三种能力：自我教育能力、自我管理能力、自学能力。下面就结合我自己的一些实际做法和体验，把这三种能力的培养方法简介如下：
（一）自我教育能力。
苏霍姆林斯基说过：“唤起学生实现自我教育的教育，才是真正的教育”。我们把德育放在首位，决不能仅停留在搞一些德育活动、学一些品德课本的表面形式上，而是应深入学生心灵内部，挖掘其积极向上追求真、善、美的潜能。因为在每个学生心中，都有着积极向上的愿望。放大其积极闪光的一面，缩小其消极落后的一面，才能使学生都有上进心。这是班主任的一项艰巨任务。以下方式供大家参考：
1、正面教育。这种正面教育切忌空洞的说教，要联系家庭、学校、生活实际，联系现实生活我们身边的先进人物6事迹、历史名人事迹等，给学生讲做人处世之道。并要让学生展开讨论，写出自己的感受与体会，写最想给老师说的话，与老师进行心灵的沟通与交流，这样才有助于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。要充分利用学校文化环境如名人挂像、条幅、标语等，对学生进行教育。
2、开展“整风运动”
①召开“批评与自我批评”主题班会。让每个学生发言进行批评与自我批评，努力发现别人的优点，努力找出自己的不足，发扬长处，改正缺点，人人力求上进。发言可以整理成书面材料，也可以布置为作文作业。
②召开“纠风会”，即纠正不良习气主题班会。咱们政府不是设有“纠风办”嘛，班主任也不妨在班内搞一个“纠风办”，针对班内出现的一些不良现象，召开班会让学生民主讨论，订出整改措施，会后人人互相监督，自觉落实。这样，会使班级形成一个积极向上的正确的舆论氛围，让每个学生的一言一行都置于班集体广大成员的监督之下，有利于形成良好的班风。
3、写日记。魏书生把写日记称作“道德长跑”，让学生坚持每天写，反省自己一天日常学习与生活中的得与失，反省自己当天是否把所有的精力和时间都用在了学习和做有意义的事上。
4、每天记一则格言。利用名言警句对学生进行人生启迪和激励，用魏书生的话说就是“每天点燃一盏学生思想的明灯”。办法是：让全班同学轮流每天在黑板右上角写一则格言，每天上课前集体朗诵二遍，熟记于心。也可让学生每天在日记中抄录一则。
5、犯错误了写一份“说明书”。人都有两种思想：一种是好的积极向上的思想，一种是消极落后的思想。写说明书，要求学生深入分析自己犯错误前、中、后两种思想斗争的心理过程，深入挖掘自己的思想根源，用积极上进的思想，用自己的良心去分析这样做的利与弊，纠正错误，提高认识。
魏书生最注重挑动学生内心的两个自我进行斗争。除了其它教育形式外，他特别通过教学生写日记、写说明书来教育学生每天努力让自己思想中积极的一面战胜消极的一面，正确的一面战胜错误的一面，凡事三思而行，每天抛弃“旧我”一点，就产生“新我”一点，日积月累就成为大的进步，从而使自己的言行更加符合道德规范，品德修养更进一步，直至脱胎换骨，成为一个完整的“新我——一个勤奋上进品德高尚的人”。这种做法，是很值得广大班主任认真学习的。
（未完待续）
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