在和谐中创建班级文化
和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐在班集体建设中意味着关注学生的精神世界、符合学生的年龄特点、尊重学生的个性。和谐的班级是一种理想的班级。形成良好的班级文化，无论是学生的精神文化，还是班级的物质文化，都呼唤着一种和谐，呼唤着人与人的和谐，人与环境的和谐。和谐的班氛围自然会带来良好的班级文化。
如何让班集体和谐发展，形成良好的班级文化，在班主任工作中我总结出以下几点：
一、构建和谐的人际关系，建设班级的交往文化。
班集体中人与人的关系主要包括：学生与学生的关系、学生与老师的关系、学生与班干部的关系。正确处理好这三种关系，使之和谐发展是形成良好班集体精神文化的关键。
（一）密切学生与学生之间的关系
班集体是一个大家庭，成员众多。在这样的大家庭里，由于每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都极易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突，发生吵架、打架的现象。因此，我首先在思想上给学生植根一种理念。在班级的墙报上，我赫然写下“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”16个字，以时时提醒学生，同学之间要相互帮助、相互关心。其次，在班集体活动中充分发挥小组的合力，例如班级的优秀小组评选活动，就要求组内各个成员都要为小组荣誉而努力。这样，强大的凝固力使学生之间和谐相处，班集体也形成了一种团结向上的氛围。
（二）用宽容缩短教师与学生的距离。
“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。我们要有新的教育理念，要学会尊重学生。在我的班集体里，我努力营建“尊而不怕，亲而不俗”的师生关系。作为班主任的我始终以“先学做人、后学求知”来教育学生，公平、公正、微笑地对待每一个学生。我们要始终认为我们的学生人人可成才，并且每个人本身就是才，每个学生都有他的长处。我们要用微笑的脸与他们沟通，用鼓励的眼神去激励他们。我觉得那种“春风化雨，润物无声”的教育模式，更有利于学生接受。教师要以身作则，要求学生做到的自己先做到，要求学生每天写日记，我就坚持每天给学生写心灵小语，并且把自己写的内容给相应的学生看。要求学生读书，每天早自习之前我都会认真地站在讲台前看教育名著，学生受到我的影响，也陶醉在书海中。学生和我的关系无比融洽，我对他们的教育也容易被他们接受，因此班级文化建设也向着更好的轨道前进着。
（三）教会班干部包容，和谐班干部和学生之间的关系。
班干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我们要注重班干部队伍的建设。首先要注意班干部队伍的形成民主化。我班的班干部队伍都是由学生先自己毛遂自荐，经过公开竞聘，民主选举确定。平时还注意对班干部队伍进行轮换制，及时调整，以发挥干部队伍的强大力量。
二、构建和谐班级环境，建设班级物质文化。
班集体物质文化，这里主要指教室的自然环境。教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康。教室物质文化的创设，包括教室内的名人名言标语、专栏板报、课桌的摆放形式乃至卫生的打扫与保持等等。班集体物质文化具有桃李不言，下自成蹊的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班集体环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。如果我们能使班集体的各种物化东西，都能体现班集体的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受，那么班集体文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。这样的教育是潜移默化的，它是在一种和谐的氛围中进行的。在班级管理中我主要是这样做的：
1、名言警句。在教室墙壁上挂上一些学生收集来的名言警句，并请擅长书法的同学书写，同时请爱好美术的同学配上插图。每月轮流挂出学生喜爱的名言。这样可使教室生辉，更重要的是名言警句大都富有哲理，一定会对学生的心灵产生陶冶。
2、硕果累累。这里张贴学生或班级的奖状、锦旗。这是一种荣誉，也代表一个班集体的历史，是一个班集体共同奋斗的结晶，将它张贴在教室墙壁上，学生会经常注目，会产生强烈的班集体荣誉感，增强爱护班集体的责任感。
3、有针对性地在班级建立了图书角、英语角、花卉角、智慧屋、交流室，让每个小组“承包”一个班级“责任田”——各种活动阵地。每个小组“承包”后，要负责“责任田”的管理，为全体同学提供服务。这些“小阵地”定期轮换，年终还将评选“最佳阵地”。通过在“阵地”中，扮演一种角色，体验一种生活，增长了学生的本领，培养了学生的合作精神和关心他人的意识，使每一个学生真正成为班集体的主人。
4、让学生自主设计墙报。班级墙报由学生自己设计，内容有学生自行商定。板报内容符合学生特点，充满了童真童趣。也锻炼了学生的能力，并起到了一定的教育意义。
三、促进学生身心和谐发展，建设班级精神文化
怎样才是学生身心的和谐发展呢？也就是每个学生都有较高的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格、健康的心态和健壮的体格。能够处理人与人的关系、人与环境的关系。从根本上说，身心和谐就是实现人的自由全面发展，就是成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。在班级管理中，我主要是从以下几个方面来引导学生。
1.创设宽松和谐的班级氛围来促进学生个性的发展。譬如，我们班有一些男同学喜欢打篮球，我就引导他们组成一个篮球队，譬如，组织学生给班级文化建设提议案等等，使每个学生有展示自我的机会。
2.提供同伴互助和团体互动来调节学生的不良情绪。例如：我在班内建立了一个心灵小屋，每天学生都可以将自己的烦恼甚至和同学之间的问题写进心灵小屋，并请求同学的帮助。每一位同学都有进入心灵小屋的权利，在自己留下烦恼的同时也给其他同学出谋献策。这样学生在帮助他人的同时享受被别人帮助的快乐。在我不能时时顾及学生心理动态的情况下，这种方式给了学生另一种调节下情绪的方法。学生在这种环境中也感受到了他人的帮助和关爱，更学会了关爱他人。
3.搭建各种平台让学生体验成长的幸福和学习的快乐。当我们每个人都有一种幸福感时，会对自己的状态感到满意，从而更加积极学习、工作和生活。在教室后壁，我们布置了苹果园，学生可将自己每次奖励和表扬所得到的奖励累计换取苹果进行粘贴。在班外的墙壁上，我们布置了展示台，将学生的作品进行展示，鼓励学生的进步，而不仅仅展示优秀作品。学生的自信心得到激发，对学习充满乐趣。
和谐是一种美好的境界，让我们还学生一份和谐的境界，在和谐中让孩子们愉快的成长吧！
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