4月23日，甘肃省陇西县初二学生
张凯被同校五名学生围殴身亡；
5月10日，江西省上饶市一小学生
被同学家长刺死，
事件起因疑似校园欺凌……
校园欺凌往往对受害学生
产生巨大的生理和心理创伤，
是校园中常见的伤害现象之一，
需要教育工作者高度重视。
作为教师，
你会怎样预防此类事件的发生，
又该怎样及时疏导学生之间的矛盾？
小师今天分享的这则案例，
一定能带给你带来启发——
长期以来，因校园欺凌而引发的恶性事件层出不穷。面对欺凌问题，怎么办？有人从家长角度主张教育自己孩子第一时间打回去，让欺凌者知道自己不是好欺负的。这办法真的管用吗？
针对学生之间发生的矛盾，我采取的办法是建立班级模拟法庭，化解同学之间的冲突：只要别人伤害你，你可以理直气壮地要求他道歉；如果他拒绝道歉，你可以诉诸“法庭”，经公开审理“定罪”后，让他在教室里、在班级模拟法庭上、在全班学生面前，向你鞠躬致歉。
我曾经在班里做过调查，很多孩子愿意写起诉书，这个形式深受学生欢迎。
在开设模拟法庭的同时我开展了“快乐礼仪”教育作为配套措施：针对学生平时普遍存在的问题设计了六大礼仪。我把六大礼仪名称和礼仪的目的、原则，合编成四句，称之为《快乐礼仪歌》：为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
面问好，恩感谢，错道歉，善求借。会拒绝，勤问候，为自己，一生乐。尊重人，不损人，不卑亢，大方行。我利用三节课，把“快乐礼仪”教给学生。第一节课我把《快乐礼仪歌》抄在黑板上引导学生理解、读背，同时融入拍手游戏，带学生边拍手边背诵。
第二、三节课我教学生学习六大礼仪。首先，按一组6人到8人把全班学生分成若干小组，各选出两个学生小老师；再把各组选出的两个小老师带到外面排成两队，对他们进行六个礼节的教学训练，其他学生在两旁边看边学。小老师学习六大礼仪过关后，叫他们回去练习，准备下节课训练本组学生。
第三节课叫各组小老师带本组学生到操场站队，一组一块地方，分开来教：一个小老师在前面教，另一个小老师从旁边对个别学生进行纠正。老师现场点评指导督促教学训练，最后进行过关展示。学生都学会后，老师再明确要求：在学校里，谁犯错，谁就应该主动道歉。被犯错人损害的学生有权要求对方道歉甚至赔偿。如果犯错的人不理睬或拒不道歉，受害学生可写起诉书交到班级模拟法庭进行公开审理。
一段时间后，校园内经常可以看到学生问好、感谢、道歉的身影，不但本班学生犯错后学会了自觉鞠躬道歉，而且有不少外班学生也跟着学会了。
我对同学们提出了六大礼仪具体要求：礼仪是礼貌的仪式，表示对别人尊重的做法。学习礼仪，首先必须清楚对别人有礼貌的目的是为让自己一生快乐、让大家一生快乐；其次必须尊重别人、与人友好相处，并尽量不损害别人的正当权益，尽量少给别人添麻烦。具体做法如下：
1.见面问好：与人见面，问声“你好”，表示友好和关心。具体做法：相遇时，一般在两三步外，微笑，挥右手至头右侧，掌指向上，掌心向前，同时大声喊称呼，问“你好”。
2.感恩感谢：别人说了对你表示友好的话，帮你做了你想要做的事，应及时、真诚地说声“感谢”，表示内心的感激。具体做法：走到别人面前两步左右的距离，站稳站正，抱拳至脖子前，认真地说：“感谢你的帮助或感谢你的教导。”
3.有错道歉：当你伤害了别人、违反了规则，应该马上承认自己的错误，请求别人的原谅。具体做法：到别人面前两步左右的距离，站稳站正，两手臂下垂，五指紧贴裤子，弯腰鞠躬，真诚地说：“某某某，对不起，我错了，请你原谅我吧。”
4.善于求借：人，特别是儿童，在很多时候，遇到自己做不了或做不好、需要别人帮助的事时，如果你能用商量的口吻、请求的语气，向别人求助，别人一般都会很乐意地帮助你。
5.学会拒绝：遇到他人向自己请求帮助或借用钱物，但自己感觉不能帮助或无力帮助时，可礼貌大方地说：“对不起，我没有时间。”或“对不起，我帮不了你。”
6.勤问候：出必告，返必面。当你离家出去了，要和家里人说声：“某某某，我去……”当你回家进门，要说声：“某某某，我回来了。”
班级模拟法庭就是对学生之间的纠纷以模拟法庭形式公开处理。班级模拟法庭的审判为两部分：一是集体审判，二是个别审判。审判活动每周一次，由审判长负责，一般安排在周五班会课进行。审判长先由老师示范，再由各组小老师轮流担任。老师要教学生写申请书，按顺序安排审判长人选。
集体审判就是先让同学自由检举，说出自己认为班里本周打人骂人最多的人是谁；然后请那些被他打过或骂过的同学举手，并清点数目记在黑板上；最后请打人骂人最多的那个学生向被他打过的学生鞠躬道歉。以此，让这些经常打人骂人的学生对自己行为负责，争取受害人宽恕，给他认错悔过的机会。
个别审判就是假如别人打你、骂你或损害你，却不向你道歉和赔偿的话，你就可以写起诉书告他。先由受害人写起诉书，交给每周的审判长；再由审判长当庭宣读起诉书。随后，请原告和被告到庭，当众询问被告对原告所列事实有无异议，有就请他当众对质，没有，就宣布判决结果：请被告道歉或相互道歉或赔偿损失。如果被告和原告对发生事确实有争议，还可以请证人上来作证，对个别当庭说不清楚的，可以到一旁由老师单独处理。
一天下午，我一进教室，本周班级模拟法庭的审判长祝子烨同学就递给我一张起诉书，说是告幼儿班学生的。
原告：徐兵
被告：高国洞
事由：他咬我
要求：请审判长让我咬他一口
在教室里，我读给班里学生听，学生都忍不住笑了。到办公室，我读给老师和校长听，他们也都忍不住笑了。校长很有把握地说：“这肯定是有原因的，一个幼儿园孩子怎么可能无缘无故去咬你们四年级一个大高个子男生呢？不信，你等会调查一下！”
我叫学生把两个当事人找到办公室，请班里一个做过审判长的学生靳慧涛现场审理。靳慧涛在办公室当着好多老师和同学的面一点也不羞怯，一本正经地对徐兵说：“请原告把事实经过叙述一遍。”徐兵说完后，靳慧涛对着那个幼儿班学生大声询问：“请问被告，你对原告所列事实有何异议？”
好几个老师一听都笑出声来，那个幼儿班的学生却一点反应也没有。校长笑着说：“这和对牛弹琴差不多。”我微笑着把头凑近那个幼儿班的学生，问道：“你咬他没？”那个幼儿班学生低着头小声回答：“咬了。”“你为什么咬他？”“是另外一个同学让我咬的。”“那你认识到自己的错误了没？”“我错了。”
随后，靳慧涛宣判：“请被告向原告道歉。”那孩子竟然还真的红着脸对徐兵小声说：“对不起，我错了。”我对徐兵说：“你原先是个经常打人的学生，在班上被集体审判过好几次，近来变化很大，特别难得的是这一次，你被一个幼儿班的孩子无缘无故地咬了一口，竟然能控制住自己，没马上动手打他，而是写起诉书告他，让我很是惊喜。不过，你所提‘请审判长再让我咬他一口’的要求，很难得到支持。你能原谅他吗？”徐兵也有点不好意思地低下了头说：“我原谅他了。”
我常想，如果班主任能学会“快乐礼仪”，然后在各班教会学生，再在各班建立班级模拟法庭，学校建立校园模拟法庭，定期审理学生纠纷，来维护受害学生的正当权益和人格尊严，校园欺凌现象肯定不会像现在这样严重。
你们班也发生过校园欺凌事件吗？
你是如何思考和处理的？
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原载：《教育时报》
作者：王绪卫
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