未登录

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

开通VIP
小学英语阅读教学策略初探

小学英语阅读教学策略初探

阅读教学需要思考的问题:

* 课程标准中关于小学生英语阅读能力的要求(2级、3)

* 听、说、读、写的分类(Productive skills & receptive skills

* 阅读的心理过程

* 阅读教学思路(教学模式、教学目标、教学方法、阅读策略)

* 呈现的形式:纯文本?还是多媒体(图画、视听)?

* 语篇内的阅读微技能(通过阅读教学培养的基本技能、学习策略)

* 与其他技能的关系:是否有听、说、写?

* 如何对学生是否理解和学生的阅读质量进行考察和评估?

* 课程标准规定的语言技能(听说读写、玩演视听)和语言知识(语音、词汇、语法、功能、话题)

阅读能力

二级(小学56年级) 

1.能认读所学词语;

2.能根据拼读的规律,读出简单的单词;

3.能读懂教材中简短的要求或指令;

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯

6. 能正确朗读所学故事或短文。

三级

1.能正确朗读课文;

2.能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动;

3.能读懂简单故事或短文并抓住大意

4.能初步使用简单的工具书

5.除教材外,课外阅读量应累计达到4万词以上

课程标准规定:

1. 英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目,掌握

600-700个单词和50个左右的习惯用语。

2. 英语课程标准规定三级阅读量要求:除教材外,课外阅读量应累计达到4万词以

上。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。阅读是巩固和扩大词汇

量的好方法。

传统阅读教学模式

传统阅读教学模式是从生词――句子 ――段落――课文――练习。即,部分+部分

+……一整体。

阅读的心理过程

研究表明人在阅读时眼球的运动是跳跃式的而非逐字推移。大脑通过对一些词连贯起来

进行猜想,概括而形成段落大意,从而完成对整篇的理解。

阅读教学的总体设计思路

1. 阅读教学模式是:整体――部分――整体。教师充分利用课文提供的语言材料,帮

助学生完整理解课文大意、语言形式、篇章结构和修辞方法,在处理各个部分时达到局部不离整体,整体寓于局部之中。

2. 教学目标定位:(1)语篇能力目标:让学生在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅

读理解的准确度和深度阅读欣赏能力方面得到提高。 2)语言技能目标:对学生语言技能必须要有基本的、家常的训练,要有听说读写多种技能在语篇之下的整体

提升。

3. 阅读教学方法:让学生通过感知概括应用的思维来增长知识,发展能力。

4.  重视阅读过程中策略的体现和运用,阅读活动与阅读策略的有机组合。阅读微技

能:主旨大意,论据观点,情节顺序,细节事实,归纳总结、逻辑推理

5.  以任务推动阅读,以任务贯穿学习。

阅读素材的呈现形式

阅读素材的呈现形式,是以纯文本的方式,还是以多媒体、图文结合、视听等方式呈现?

1. 控制难度,适应学习者的阅读能力;

2. 充分考虑同一份材料对不同程度的阅读者产生的不同的信息量;

3. 使用简化活动的要求或形式来控制任务的难度;

阅读教学的基本教学程序

* 阅读课的操作程序应包括:读前活动、阅读过程活动、阅读后活动三个部分。

* 如果要提高阅读教学的教学效率,就要把握阅读的每个阶段的不同目标、不同阅读

技巧,以便更好的把学生训练成有效的阅读者,这才是我们阅读的最终目的。

* 发展学生的技能,就不要忽略的本质。阅读可分几种形式进行: ①快速

阅读。②主旨大意 情节顺序。④跳读,针对某些重点或特定细节的搜索。细节阅读(Careful reading)。⑤细节事实。⑥推理性问题;识别作者语气性问题,通

过上下文猜词义;给出文章或段落的标题。⑦朗读。这一环节的主要目的是进行语

音、语调的训练,要求学生语音清楚、语调正确。朗读是语言材料所传递信息的有

声再现,有助于培养学生语感。

阅读教学活动

1. 读前活动(Pre-reading):激发动机,引导学生进入阅读状态。

* 读前策略 确定语言能力或背景知识需求,激活图式培养预测技能

     * 预测(Predicting)活动: 图表预览、看标题预测        

     * 准备(Preparing)(即课文阅读学习的导入)活动: 语词准备、结构准备、

知识准备、能力准备、兴趣准备

2. 阅读中活动(While-reading):要求具体,以准确感知和理解阅读材料。

* 读中策略: 让学生拥有良好的阅读习惯

    * 阅读微技能的培养(主旨大意,情节顺序,细节事实,论据观点,归纳总结、

逻辑推理)

     * 多种形式阅读以检测是否理解

* 感知概括技能:

     * 词汇攻略(word-attacking skills):提高词汇理解能力

       活动:识别、分析、猜测、求助等

     * 理解技能(comprehension skills):提高理解能力

       活动:扫读、略读、细读、重复阅读等

    * 流利技能(fluency skills):提高阅读速度

   活动:按照意群阅读、扩大阅读视域、获得词汇处理技能、获得理解技能等

3. 读后活动(Post-reading):重视语言技能的训练——让学生的语言技能在语篇之下

整体提升。

* 读后活动: 用任务评估是否理解阅读语篇

        * 真实应用技能: 运用所学语言,去交流沟通

       活动: 复述、续编、回复、转述、改编、分角色表演、分析、讨论、辩论、

表达感想、谈论看

本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报
从APP上打开文章,阅读全文并永久保存 查看更多类似文章
来自:刘刘然然  > 英语教学资源
举报
[荐]  原创奖励计划来了,万元大奖等你拿!
猜你喜欢
类似文章
妙用阅读策略 有效英语课堂
初中英语阅读教学设计与案例分析
小语低段阅读教学策略初探
浅谈小学语文群文阅读的教学策略
高中英语阅读教学的意义及优化措施
静安校本研修 -- 研修活动案例
更多类似文章 >>
生活服务
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!