说到六壬课体，大家并不陌生，六壬课体是对六壬720课按照一定的规律和方式进行的归类和总结，有些按照九宗门发三传的方式来分类，比如别责、八专、伏吟、反吟等，有些按神煞来分类，比如魄化课、灾厄课，有些按照刑冲合害来分，比如侵害课、刑伤课、冲破课、合欢课、和美课，有些按照干支关系来分，比如乱首课、赘婿课，还有按照三传间的作用关系来划分，比如亨通课，也有按照发用来划分，比如鬼墓课、天网课等等，这些课体的命名都是有其来源和意象之处。
《壬学琐记》中云：凡占重大者，课体最重，若课体不吉，即有一二吉神，无补于课体之疵也。《括囊赋》云：先立课体得何象，次观神将之是推。这些都是对课体重要性的阐述，课体有凶有吉，当课象为凶时，这个事情的环境也许处于一个凶的环境中，但是最终事情的结果是否为凶呢？我觉得，这个时候就得看具体的课和变体门了，打个简单的比喻，课体就象大盘，而我们的本命就是个股，大盘跌也许个股会跌，但也有可能会涨；大盘重挫，也会有上涨的个股，但绝大多数个股都是跌的；就象经济环境不好，多数经商的都破财了，但也有发财的，一切皆命也；知道了这个比喻，也就不难明白这其中的道理。在笔者《六壬多重信息取象》一书173页中有个案例，就是测日本海啸中母子是否平安否，此课是灾厄课，主凶，这是一个大象，说明大的环境为凶，但真正是否为凶呢，要看变体门，实际母子逃过一劫，这个课充分说明了课体大象与变体门的关系，变体门才是真正的吉凶变易之门！
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