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亦师亦友（图片由青岛东川路小学提供） |
新接手一所学校，校长总是踌躇满志地急于想大干一番。可是，不被其他人认同怎么办？
中途分流合校，原来顺畅进行的学校文化建设节奏进程被打乱怎么办？
家长会结束，学校走廊、操场随处可见丢下的烟头、纸片又怎么对待？
且听青岛东川路小学校长赵宁自述——
一双隐形的翅膀伴梦想渐渐开花
■学校文化只有长在学校自己的土壤里，才能根深叶茂。
■合校重在合心。对学校文化共识和认同的引领，需要一种智慧。
■家长是一种办学资源。把家长拉到学校文化建设中来，可以形成办学合力。
种属于学校自己的“菜”
老话说得好，把自己的思想种到别人的想法里是最难的事。
2009年9月，我刚调任青岛东川路小学校长，踌躇满志地急于想大干一场。但提出的想法很快就被学校当时领导班子的一些成员否定。他们说，你提的这些想法好是好，但很难做到。那一段时间，我很苦恼。思前想后，我决定改变策略，努力接学校地气，引领教师梳理学校文化元素，种属于学校自己的“菜”。
校园里的两棵加拿大杨树，与学校同逾百岁，学校借此启动了“绿蕴东川”的文化建设，将“尊生命、扬个性、铸和谐”作为师生成长目标。
学校文化建设初步方案确立后，我们便开始了面向全体教师的解读和征集标识、校歌等金点子活动。此后，文化建设每推进一步都及时与教师沟通，引领教师参与其中。学校多次举行“绿蕴东川”文化建设知识问答，采用寓教于乐的方式，让教师铭记文化要义。学校还多次举行相关论坛，引领教师深入思考，积极投入到学校文化建设之中。在不断参与的过程中，教师们深深爱上了“绿蕴东川”，因为这是长在学校本土的、原生态的文化，其中蕴含了全体教师的智慧结晶。
结合“绿蕴东川”的系统文化建设思路，学校对各项工作进行了重新思考、定位和规划，使各项工作目标更加明确、流程更加具体、措施更加得力。学校要求分管领导在给教师布置工作时，不仅要讲清“怎样做”，更要讲透“为什么这样做”。例如，在实施教师三年发展规划之初，学校先给教师进行“漫谈教师职业规划，促进教师绿色成长”专题讲座，同时，让教师感受到学校服务教师发展的真诚与决心。达成这样的共识之后，工作就变得顺畅、有效和有情意多了。学校采用循环管理模式，加强对各项工作从计划到执行再到持续跟进的全过程监控；学校每一期工作周报，都会将下一周的工作安排以表格形式具体呈现，完成情况则在周报上反馈，一些重点工作还要在教师会上作专题反馈。无缝隙闭环管理，确保了学校文化的弥漫与浸润。
[教师心得]
幸福同行
“做老师幸福吗？”16年来，这个问题时常困扰我，令我百思不解。直到本学期亲身参与学校“绿蕴东川”特色文化构建，我找到了答案。那就是：绿蕴心间，在东川这个大家庭中老师与幸福同行！
学校明确提出：确立人文管理过程，承认、尊重并设法满足人的合理要求。这种基于学校和广大教师利益的管理方式，充分调动了员工的积极性、主动性和创造性。学校每项工作都是透明的，都会广泛征求教职员工的意见。老师们不会忘记，在区教学能手评选中，校长亲自指导备课，经常陪老师一直忙到很晚，其他分管领导和相关老师也鼎力相助，最终学校三名老师全部通过。这绝对是东川路小学历史上从未有过的。
不只是我，相信每位东川人都在享受着被尊重的幸福，也都在以百倍的工作热情回报学校。（苏红艳）
我们共成长
回首这又一个即逝的学期，于我，有着太多的特别、太多的不一样。
因为“绿蕴东川”，因为绿色植物成长行动，学校给我提供了与众不同的广阔舞台去实践、去展示。所以，从青岛李沧区优质课比赛一等奖的获得，到被推荐参加市级优质课比赛，到今天初赛大获全胜，可谓一帆风顺。当然，细细品味，对于我，过程异常艰辛，但痛并快乐着，让我早已释然。
我如此，我们的老师也如此。
因为学校有人本的文化，所以我们的老师就有了更多历练的机会和舞台，所以我们才会得以快速成长。“绿蕴东川”，让我们在成长中明白：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。“绿蕴东川”，让我们每个人学会了成长，学会了担当，学会了云淡风轻，也学会了珍惜与感动。（王辉）
[校长札记]
特别颁奖礼
每个学期的最后一天，全体东川人都会齐聚一堂，召开学期工作总结会和“绿蕴教师”颁奖典礼，这是我们分享学校和教师收获的一个盛会。
2011年7月1日，“绿蕴教师”颁奖典礼在苏红艳和林俊老师激情与幽默的主持下进行着。“下面我们将以工会名义颁发‘绿蕴教师’特别奖，特别申明一下，本奖项纯属民意，与奖金无关。”这苏红艳是卖的什么关子呢？会场一片安静。
“她让我们知道了美貌与智慧可以并存，工作与生活并不矛盾。每天两杯咖啡更让我们懂得成绩源于勤奋。‘绿蕴东川’文化建设让老师们振翅高飞，哺育东川学子茁壮成长。百年加杨更是见证了她两年来带给东川的巨变。本届‘绿蕴教师’组委会、东川路小学工会委员会决定授予赵宁同志最美‘绿蕴教师’特别贡献奖。”
那一刻，我在老师们的掌声中走上了领奖台，热泪盈眶地接受了东川人的这份信任、鼓励与美意，我想这是我教育生涯中最高的一个奖项了。
合校更要合心
就在全体东川人如火如荼地进行“绿蕴东川”学校文化建设时，2011年9月和2012年2月，学校周边的广水路小学、天水路小学相继分流，20余位教师、300余名学生先后分流到东川路小学。三校教师、学生的交集，一时间打乱了“绿蕴东川”原有的文化建设发展节奏，突如其来的变化考验着“绿蕴东川”的生命力。新分流来的两校教师能否认可这一既定的本土文化，并与原先东川的教师合力去推动学校文化建设呢？我深知，这个问题解决好了，学校文化建设会前进一大步，否则，就会停滞甚至倒退，使学校文化建设前功尽弃。
[教师心得]
一个新东川人的幸福
自毕业，我就一直在青岛天水路小学工作。直到这学期，因天水分流，我和同行的十二位天水家人来到这东川路小学，成了新东川人。于我而言，这着实是个不小的挑战。面对一个全新的工作环境，内心不免有些忐忑，甚至有些无所适从。如今，一个学期已接近尾声，步入东川之初的忐忑与不安已在不知不觉中烟消云散，记忆中留下的全是一个个收获，这些收获必将成为自己今后工作中的不竭动力。
作为一名成长中的青年教师，必然会存在这样那样的缺点和不足，而学校领导总会在第一时间找我谈话交流、梳理引导，让我从中体会和感悟做人做事的规则，转变自己的观念，提高自己的认识，逐渐成长为一名优秀的东川教师。
学校制定的三年规划书，虽仅有几页纸，但对自己的发展非常有帮助。我本身有些粗枝大叶，有了发展规划书，不仅发展目标明确，而且赋予了自己一种责任：为达到目标，必须尽力而为。在规划书的指引与约束下，我积极参加校内外教研活动，学习新课标；课余时间，还捧起教育名著，积极撰写读后感。
关爱学生是老师的责任。面对家庭困难的学生，学校成立了爱心组织，我如愿成为一名校园爸爸，尽自己的微薄之力，帮助我的校园儿子健康、快乐成长。
在东川，我幸福着同事间互帮互助的真情。有一次，无意当中我腰闪了，不能到校上课。同级部的老师二话没说，毫无怨言地帮我代课。我知道他们的课本来就多，再加上我的课，真是负担不小。看着他们忙碌的身影，我非常过意不去，更感动于同事之间的这种理解和关爱。
盘点着这一个个收获与幸福，身为一个大男人的我禁不住热泪盈眶，心中洋溢着这样一种感受：幸福就在身边，幸福就在东川。（王振强）
家长有机融入了学校文化建设
记得我到东川路小学后第一次开家长会，家长们穿着背心、拖鞋就陆续涌入了校园。家长会结束后，学校走廊里、操场上烟头、纸片随处可见。这一场景让我立刻意识到，学生的家庭教育必须抓起来，家长的教育行为也亟待引导与规范。
为进一步摸清学生家庭情况，学校随即开展了“遍访绿蕴学子，给力家庭教育”活动。教师走进每一个学生家庭，与家长面对面沟通交流，调研家庭教育现状。活动结束后，我们进行情况汇总，梳理出学校家庭教育的四个主要问题：盲目无序、教育无法、经验育人、专制或溺爱。针对问题，学校确定了该领域的工作目标，即努力将家庭教育中的盲目无序转变为规范有序；将教育无法转变为教育得法；将经验育人转变为科学育人；将专制或溺爱转变为民主与有智慧地爱。
学校结合绿蕴文化的开展，构建了绿蕴家长成长工作体，该工作体由开办家长学校、组建三级家委会和实施家长评价机制三方面工作组成。
为打破家长被动参与学校活动的现象，引导家长在学习与活动中与学校互动、与学生牵手，正确有效地实施家庭教育，学校面向全体家长招募特色会员，请家长当学校教育某一领域的专家。几年实践下来，证明很有成效。
家长植物科普协会为学生的一亩植物园搭建了大棚，为阳光房的植物种植提供技术支持；膳食管理协会每学期都要去视察配餐公司，每周一天到校督查配餐质量和学生就餐秩序；家长讲堂协会则让各行各业的家长有机会走上讲堂，拓宽学生的知识面；“爸妈交警协会”在学生上学、放学的时间为学生保驾护航，还负责学校重大活动的交通疏导；作业跟进协会、课堂教学督查协会也都纷纷成立，参与学校的教育教学管理。不同职能的家长特色协会，让家长的教育力量不断注入学校，让我们感受到了家校合力办学的美好前景。
自本学期起，学校又启动了家委会“驻校日”活动，每天有两位校级或班级家委会成员驻校，对课堂教学、学生常规、午餐质量等进行巡查，成为参与学校管理、监督学校发展的一支有生力量。
“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮……”
这是歌曲《隐形的翅膀》里的一段歌词，我想这首歌之所以流行，大概与歌词唱出了人们为梦想而奋斗的寓意有关吧。
来到东川，对于学校文化建设我有太多的梦想希望一一实现：想制作百年加杨铭，让百年加杨印证百年东川的沧桑巨变；想改变学校环境，让环境绿色、书香，韵味十足；想用好学校的每一寸空间，让校园生活不再单调……带着这些美好又难实现的梦想，我带着教师们一步步坚实地往前走。
我始终觉得，我有一双隐形的翅膀，一边是专家、教师对我梦想的助长与放飞，一边是各级领导特别是学校所在社区领导助我实现梦想的无私与慷慨。这双隐形的翅膀带我飞翔，也给我希望，我终于看到，教育的梦想在渐渐开花。
如今，学校作为青岛琴岛教师成长工作室的加盟学校，在实现自身最优发展的同时，还积极引领、带动农村学校发展，以实现学校小齿轮带动农村学校大齿轮联动发展的梦想。
[校长札记]
校友全家福
“明天是我80大寿，没想到还能赶上给学校过百年生日。”摸着熟悉的杨树，王元照笑呵呵地回忆起自己当年读书时教室的位置，“那座仙姑塔，还有这两棵树，一点儿都没变，当时我们就在这场子上玩儿呢。”满头白发的老人，不断向正在东川上六年级的小孙子和已经从这里毕业20多年的儿子，指点着前前后后的位置。他清楚地记得，自己兄弟姊妹9个，都在这个学校待过，如今儿子、孙子也在这儿毕业、上学，这叫缘分呢。
“我们上学那会儿，周边都是庄稼地，小学就建在麦田里。”今年已经63岁的于绍义回忆说，当年的学校，其实只是麦田里的两排小瓦房，一个大拱门把两排瓦房连在一起，就成了周边7个村子孩子们的学堂。于绍义几句话一出口，迅速打开了刘功林、刘恩传几个老校友的话匣子。“不一样了，变化太大了！”面对着眼前装得下近千名学生的新教学楼，几位老人都忍不住唏嘘起来。
学校借百年校庆，让校友们齐聚百年加杨树下，追忆孩童时代的过往，感慨百年老校的变化，更有爷爷奶奶给孙儿们讲述当年生活的艰辛、校舍的简陋和上学的不易。回忆昨日、珍惜今日、展望明日，这也正是学校开展“校友全家福”活动的要义所在。
此次活动，恰好有100个家庭报名拍了校友全家福，这也算是为百年校庆献上的一份厚礼吧。（本报记者 时晓玲 采访整理）
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