5月19日上海市英语特级教师、市英语教研员朱浦老师莅临我校进行教学指导工作。在观摩了两堂英语课后，朱浦老师进行了中肯的点评，随后对英语教学进行了幽默精彩的报告。
朱浦老师特别强调重要英语教学设计的一致性，强调教学目标、教学话题、教学内容、教学过程、教学评价、教学板书和语言运用七方面的一致性，提出教学内容决定教学目标和教学过程，是一堂课的半条命，而且语言靠语境带动等。朱浦老师具体结合了两天堂示范课举例，如何改进教学板书和过程才能做到这七方面的一致性。
朱浦老师根据其多年的教学经验和专家评审经验讲解了实际教学过程中教师们出现的四种教学形式：单列式教学、整体式教学、语境式教学和演绎式教学。朱浦老师欣赏语境教学和演绎式教学。接下来，朱浦老师提出了英语教学中应培养学生的英语学科核心素养：理解与表达，语用与语感，文化与情感。朱浦老师特别强调教学中应注意培养学生的文化与情感意识，学习策略和思维方式，把只重视语言知识的教学称为“左上角教学”，把只注重词汇和语法的教学为“左左上角教学”。朱浦老师对英语学科核心素养的分析使我更加坚定了英语教学应关注学生的语用和语感，文化与情感。
朱浦老师提出了英语教学中存在的问题，如教学脱离课程标准，缺乏个体研究，缺失评价维度一致性和忽视学生必要的学习经历。朱浦老师认为英语教学学生掌握核心语言需要必要学习经历，因此基于新课标的基础上朱浦老师提出了他的教学评价的三个方面：能力发展、学习经历和兴趣习惯。只有这样，教师才能提升教学效能，学生才能改善学习成效。
最后，朱浦老师就应用性阅读教学进行了详细的报告。应用性阅读教学包括四个方面：单元统整，内容整合，语境带动，语用体验。由于时间有限，朱浦老师就对单元统整合内容整合进行了阐述。在单元统整中，朱浦老师特别强调单元话题设计中的单课话题设计，单元目标中的单课目标，并提出单课教学目标应分为理解语言目标，学习语言目标和运用语言目标。在内容整合中，遵循TCLLU原则。即Topic：基于教材主题的教学话题；Contents：基于教材资源的教学内容；Level：给予学生能力的语言水平；Length：给予学生认知的文本长度；Unit：给予核心板块的单元统整。朱浦老师的单元统整和内容整合对改善教师教学质量和提高学生学习都具有重大的实践意义，因此在教研中应重视单元单元统整和内容整合。
两个多个小时的讲座为我点亮了一盏明灯，不仅让我更加看清了英语课堂教学，更让我明确了今后教研的方向。希望在接下来的教学和思考中，能够按照朱浦老师所给出的思路与指导，作出尝试与改进。
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