咱们中国人的教育，有重视认字、写字的传统，我们学英语的时候，也非常注重记单词，而且有不少人产生一种错误的观念，认为谁单词记得多，谁的英语就好。
很多大学生过了四六级，单词量不小，但是见到老外仍然一句英语都说不出口。语言的本质是声音的交流，但是在我们传统的英语教育里，只注重文字而忽略声音，聋哑英语就这样产生了。
这些年，不断有一些家长找到我，索要大思英语音频的文字版本。说实话，之前我也曾经给一些家长提供过，但发现家长根据文字来给孩子加料，孩子反而越来越不愿意进行听力训练了。为什么会出现这种问题，经过研究和分析，我认为：
听力训练的大忌之一，就是依赖文字！
幼儿练听力就是要“不求甚解”
首先，幼儿学语言和成年人学语言是不一样的。
成年人在学习语言的时候，讲求精准理解，如果听到一个句子里面有一个陌生的单词，很容易就会抓住这个单词不放，一定要搞懂。
但是幼儿不是这样的，他们从早期听力训练开始学习语言时，往往是“不求甚解”。
女儿小时候，我曾经给她念了好长时间的格林童话，一个故事读下来我问她：“你能听懂吗？”她说能听懂。但当我把故事里面的几个成语拎出来问她，她却不懂是什么意思。但是，这并不妨碍她每天晚上津津有味地听我念故事。
对于幼儿来说，TA每天接触的东西大部分都是陌生的，所以TA在听到一个声音的时候，首先会关注自己熟悉的部分，尽量去理解大概的意思。这样TA就没有什么压力。刚开始TA理解并不一定精准，但是重复到一定程度，陌生的内容也会变得熟悉。
听力训练不是一个字一个字掌握的
其次，听力训练和阅读是不一样的，阅读的文字是恒定的，很容易把控，你有时间去精准地了解每个词的意思。但是声音是稍纵即逝的，发声的时候你没有抓住，就找不到了。
因此，让孩子在听力训练中，每一句话都要精准地理解，是不现实的。但好在人类其实已经发展出了适应能力。
曾经有一个语言学家曾经说过，听力训练不是像识字一样一个字一个字掌握的，而是像洗照片一样，是整片浮现的，但究竟是哪一块先出现影像是不确定的。
这个解释我认为很到位，回想我们自己的母语学习过程，每个人掌握的顺序都很不一样，你也说不清那些声音是什么时候植入了你的大脑，但是它们渐渐清晰起来，直到你可以精准理解。
加入文字会导致翻译思维
如果一定要在听力训练中引入文字，危害是很大的。
首先，如果文字加进来，让孩子碰到陌生的声音就去死抠，对熟悉的内容不在意，只关注陌生的，这样每一步对他来说都是艰难的。这种状况对孩子的心态会造成冲击，让他很难持续下去。
其次，如果这种习惯形成了，会导向翻译思维：每个单词对应的是什么意思，中英文怎么互换，他的大脑会不停转换。这种思维应付国内的听力考试可能还行，但在实际交流中就会反应不过来。
通过声音听懂才是真正的能力
最后，我要再次强调，给孩子进行听力训练，就要敢于抛开文字，专注于听声音和场景，在大脑里直接建立声音与意思的连接，通过声音来听懂，无需借助其他的媒介，这样得来的听力才是真正的能力。
如果发现孩子有时候理解不是很精准，不用担心，就让他持续下去，多听多练，孩子一定都能听懂。
※本文作者为大思英语创始人张杰老师。
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