如何提高小学生的英语听力

内容摘要：《新课标》中提出能力，现在的英语教学应该全面注重培养小学生语言的综合运用能力，它包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。其中技能方面又包括学习英语的四要素：听、说、读和写。每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面，可见听力在英语当中的地位是重中之重。

关键词：语音语调、西方文化、典型句型、关键词

《新课标》中提出，现在的英语教学应该全面注重培养小学生语言的综合运用能力，它包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。其中技能方面又包括学习英语的四要素：听、说、读和写。每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面，可见听力在英语当中的地位是重中之重。从每一次单元测验卷中，我们不难出，听力部分和笔试部分在试卷中所占的比例是相同的，听力部分是最容易得分的，也是失分最惨重的，作为一名小学英语教师，我认为自己有必要也有责任想出可取的方法和策略来提高学生英语听力水平，那么 ，如何让小学生在平时的测验当中不会看到听力题就望而生畏，如何让学生们顺利通过听力的测试关呢？以下是我在平时的教学过程中的一点心得：

一、 掌握正确的语音语调。

提高小学生听力的前提就是让他们掌握正确的英语语音语调。在教学中我们发现学生的英语发音不那么标准，由于经常性地集体朗读，学生拖音现象非常严重。随着持续的时间越来越长，他们的发音就越来越不标准，面对这种情况，应该怎么样才能纠正学生这种不正确的发音呢？首先平时在课堂教学中经常放录音带，因为录音带里的音都是比较标准的英语，可以给学生一个正确的导向。在有录音的情况下，教师尽量少领读，而是让学生多听录音。在练习听力的过程中纠正发音，这是提高发音正确的最重要的途径。其次要注意模仿的作用。小学生的模仿对象主要有教师和录音。教师是教的主体，是知识传授的主要媒体。教师的发音方便、灵活、能随时满足学生的需要。因此，作为英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，学生才能掌握正确的发音，不仅这样，在平时的教学当中，我们还可以让同学们欣赏一些原汁原味的英文小故事和英文儿歌，在提高听力的同时还能培养他们学习英语的兴趣，一举两得。

二、 了解西方文化背景知识。

很多同学会认为，听力考查的是词汇和语法，因此在准备听力的过程中就忽略了文化背景知识的学习。作为教师,应该改变自己的教学观念。不要枯燥乏味的只教课文上的知识，这样只会让学生提早对英语感到厌倦，我们应该在平时的教学当中，多点根据课文内容而拓展一些中英文化差异，例如，让同学们多了解中西方人在对待同一事物的不同表达方式，举一个例子：假如有人称赞你：You are very beautiful！别人对自己或自己的某样东西称赞时，西方人会很大方的回应：Thank you!而我们中国人就会很谦虚的回应：不，不，不。或者哪里哪里。这跟西方人的反应完全不一样，这样的例子还有很多很多，因此，在今后的教学当中，我们要多点让学生更加深入地了解中西文化差异，以让他们更容易地在听力当中处理同样问题。

三、 掌握典型句型。

小学英语从三年级到六年级所学的句型并不多，也并不复杂。要求学生掌握的句型有：陈述句、一般疑问句和一些特殊疑问句。一般疑问句的应答是我们经常接触的。例如：Are you...?  Yes, I am.\ No, I am not.  Do you  ...?  Yes, I do.\No, I don’t. Did you ...? Yes, I did.\ No , I didn’t.等等.只是在听这样一些疑问句时，我们还要注意一些人称和时态的变化。另外，在听一些特殊疑问句的时候。就一定要听清开头的疑问词到底是问什么的，常见的一般有：what（问什么）、 when（问时间）、 who（问谁）、 whose（问谁的）、 where（问地点）、 why（问原因）、 how much（问价钱）、 how many（问多少）、 how（问怎样）等等。因此，在教学时，我们应帮学生正确的分好类，相信假如同学们掌握了这些基本的信息，他们的英语听力一定能大大提高！

四、 抓住关键词来听。

纵观每一次的英语测验试卷，失分最多的是听力题，而在听力题当中，失分最多的又是听短文选答案。为什么呢？因为大多数学生的听力本来就相对比较薄弱，在做题的时候，总觉得被动，无把握，因此都会过分紧张，越想听的时候就越听不到。因此，在听力的时候，我们务必保持冷静的良好心态，把注意力集中在内容上而不是语言上,大意上而不是细节上,抓住关键信息来听，如获取特定的时间、地点、人物、事件、数字和颜色等。　　

提高小学生的英语听力能力，并不是一朝一夕的事情，需要长时间的锻炼。在平时的教学中注意以上四方面，定能使小学生的英如何提高小学生的听力

内容摘要：《新课标》中提出能力，现在的英语教学应该全面注重培养小学生语言的综合运用能力，它包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。其中技能方面又包括学习英语的四要素：听、说、读和写。每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面，可见听力在英语当中的地位是重中之重。

关键词：语音语调、西方文化、典型句型、关键词

《新课标》中提出，现在的英语教学应该全面注重培养小学生语言的综合运用能力，它包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。其中技能方面又包括学习英语的四要素：听、说、读和写。每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面，可见听力在英语当中的地位是重中之重。从每一次单元测验卷中，我们不难出，听力部分和笔试部分在试卷中所占的比例是相同的，听力部分是最容易得分的，也是失分最惨重的，作为一名小学英语教师，我认为自己有必要也有责任想出可取的方法和策略来提高学生英语听力水平，那么 ，如何让小学生在平时的测验当中不会看到听力题就望而生畏，如何让学生们顺利通过听力的测试关呢？以下是我在平时的教学过程中的一点心得：

五、 掌握正确的语音语调。

提高小学生听力的前提就是让他们掌握正确的英语语音语调。在教学中我们发现学生的英语发音不那么标准，由于经常性地集体朗读，学生拖音现象非常严重。随着持续的时间越来越长，他们的发音就越来越不标准，面对这种情况，应该怎么样才能纠正学生这种不正确的发音呢？首先平时在课堂教学中经常放录音带，因为录音带里的音都是比较标准的英语，可以给学生一个正确的导向。在有录音的情况下，教师尽量少领读，而是让学生多听录音。在练习听力的过程中纠正发音，这是提高发音正确的最重要的途径。其次要注意模仿的作用。小学生的模仿对象主要有教师和录音。教师是教的主体，是知识传授的主要媒体。教师的发音方便、灵活、能随时满足学生的需要。因此，作为英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，学生才能掌握正确的发音，不仅这样，在平时的教学当中，我们还可以让同学们欣赏一些原汁原味的英文小故事和英文儿歌，在提高听力的同时还能培养他们学习英语的兴趣，一举两得。

六、 了解西方文化背景知识。

很多同学会认为，听力考查的是词汇和语法，因此在准备听力的过程中就忽略了文化背景知识的学习。作为教师,应该改变自己的教学观念。不要枯燥乏味的只教课文上的知识，这样只会让学生提早对英语感到厌倦，我们应该在平时的教学当中，多点根据课文内容而拓展一些中英文化差异，例如，让同学们多了解中西方人在对待同一事物的不同表达方式，举一个例子：假如有人称赞你：You are very beautiful！别人对自己或自己的某样东西称赞时，西方人会很大方的回应：Thank you!而我们中国人就会很谦虚的回应：不，不，不。或者哪里哪里。这跟西方人的反应完全不一样，这样的例子还有很多很多，因此，在今后的教学当中，我们要多点让学生更加深入地了解中西文化差异，以让他们更容易地在听力当中处理同样问题。

七、 掌握典型句型。

小学英语从三年级到六年级所学的句型并不多，也并不复杂。要求学生掌握的句型有：陈述句、一般疑问句和一些特殊疑问句。一般疑问句的应答是我们经常接触的。例如：Are you...?  Yes, I am.\ No, I am not.  Do you  ...?  Yes, I do.\No, I don’t. Did you ...? Yes, I did.\ No , I didn’t.等等.只是在听这样一些疑问句时，我们还要注意一些人称和时态的变化。另外，在听一些特殊疑问句的时候。就一定要听清开头的疑问词到底是问什么的，常见的一般有：what（问什么）、 when（问时间）、 who（问谁）、 whose（问谁的）、 where（问地点）、 why（问原因）、 how much（问价钱）、 how many（问多少）、 how（问怎样）等等。因此，在教学时，我们应帮学生正确的分好类，相信假如同学们掌握了这些基本的信息，他们的英语听力一定能大大提高！

八、 抓住关键词来听。

纵观每一次的英语测验试卷，失分最多的是听力题，而在听力题当中，失分最多的又是听短文选答案。为什么呢？因为大多数学生的听力本来就相对比较薄弱，在做题的时候，总觉得被动，无把握，因此都会过分紧张，越想听的时候就越听不到。因此，在听力的时候，我们务必保持冷静的良好心态，把注意力集中在内容上而不是语言上,大意上而不是细节上,抓住关键信息来听，如获取特定的时间、地点、人物、事件、数字和颜色等。　　

提高小学生的英语听力能力，并不是一朝一夕的事情，需要长时间的锻炼。在平时的教学中注意以上四方面，定能使小学生的英语听力能力有所提高。