变“要孩子学习”为“孩子要学习”

8岁的女儿最近这段时间不爱学习，不是回到家就忘了作业这回事，就是作业写到一半，就想看动画片玩游戏，心思全然不放在学习上。孩子的爸爸看见了，又是着急又是担忧，责备的话脱口而出：“你怎么回事？说过多少遍了，做完作业再玩，你怎么就是不听？”面对父亲的责备，女儿总是不耐烦地扭动身子。怎样让女儿听进父母善意的提醒呢？妈妈陷入思考。

　　女儿之所以排斥爸爸的提醒，那是因为女儿在其中感受到的不是有意，而是责备。父亲在责备她不听话，不长记性，不爱学习和做作业。虽然她迫于父亲的威严不能反抗，但还是通过身体的扭动来表现内心的排斥和不耐烦。相对于直接的斥责，也许和风细雨的解说更有效。为此，妈妈决定换一种方式，让孩子爱上学习。当女儿再次企图逃避做作业时，妈妈对她说：“今天晚上我给你讲你爱听的白雪公主的故事，这个故事很长，可能要花很长的时间，所以你最好把作业做好，免得还要留一段故事到明天讲。”也许是女儿感受到了妈妈的关心，这一次，女儿的家庭作业做得又快又好。

　　许多父母为了帮助孩子克服厌学心理，使尽浑身解数，然而往往没有收效。这是因为父母们往往喜欢以居高临下的姿态命令或训导孩子，该这么做，不该那么做，总是无视孩子自己的真实感受，也不能利用孩子感兴趣的方式来激发孩子学习的动力。长此以往，父母苦口婆心的说教非但不能提高孩子学习的积极性，反而造成孩子厌学的情绪。

　　一个孩子很不喜欢吃饭，家长为此伤透了脑筋。一次，孩子的父亲带回了一个新颖別致的椰壳。孩子看到椰壳后爱不释手，父亲就把椰壳锯成两半，给孩子当吃饭的饭碗。结果，孩子爱上了吃饭，问题迎刃而解。这一现象被称为椰壳效应。椰壳效应说的是只要父母找到正确的方法，孩子的厌烦心理就能迎刃而解。同样是吃饭，用孩子喜欢的椰壳当碗，他就能吃得兴高采烈，而用普通的饭碗，孩子就不爱吃饭。它妙就妙在变“要孩子吃饭”为“孩子要吃饭”。

　　虽然说的是吃饭，其实学习也是同理。如果父母在要求孩子学习时,了解孩子喜欢以什么样的方式自主学习，并且给孩子以相对自由的选择空间，何愁孩子不喜欢学习，何愁孩子会厌恶或躲避学习？每个父母都要学会做一个有心人，利用自己的智慧制造这样的“椰壳效应”，让孩子彻底摆脱厌学心理，爱上学习。比方说，同样是作业，让孩子以自己喜欢的方式去完成，孩子就能保质保量地完成，并不需要父母的督促和反复提醒。

　　这就是椰壳效应给孩子学习带来的好处，不仅如此，“椰壳效应”还能在塑造孩子良好的学习习惯时起到很好的作用。如果孩子写作业时，姿势不对，眼睛总是离作业本太近，父母看见了，又是着急又是担忧，埋怨的话脱口而出：“你这是怎么回事？说过多少遍了，写字时眼睛离书本要有一尺，你怎么就是不听？”在这样的责备声中，孩子显然感受不到父母的爱意，孩子能感受到的仅仅是父母在责备自己不听话，让父母失望。如果父母懂得换一种方式，轻轻说孩子，父母希望你永远有一双清澈的眼睛！”或者一句简单的提醒“孩子，注意眼睛！”这时孩子接受到的信息是，妈妈在关心自己，为自己的眼睛担心，孩子在感到温暖之余，会更注意纠正自己的不良写字姿势。

　　在学校，很多老师也经常会利用寓教于乐的方法来激发孩子的学习兴趣。比如化枯燥的历史课堂教学为去博物馆参观，化机械的死记硬背为孩子之间的背诵竞赛，寓教于乐，孩子的兴趣马上就会被激发起来，学习效果也会更佳。

　　好的学习习惯的养成，需要父母不断地矫正和反复的强化,在这一过程中，父母应该融入耐心，细心捕捉生活中的“椰壳”，选择恰当的时机将之做成“碗”，以便让孩子更容易接受，寓教于乐，寓学于乐。父母带给孩子的应该是更阳光的自我，更自主的成长。