期中考试后，很多家长面对孩子的成绩都连连摇头。回想起一个个为了作业而不眠不休的夜晚、一个个匆忙赶场去学习班的周末，一个个为了上课而耽误的假期旅行计划，大家不禁困惑，自己和孩子日常花费的时间精力都去哪儿了？为什么没有转变成为好成绩？
北京第一师范学校附属小学班主任老师李应认为，孩子是陷入了一种“假勤奋”的怪圈。主要有以下表现，其一，学习时间被不断碎片化，导致思维的不连续。人的大脑就如同电脑的CPU一样，在多个任务之间来回切换，运转速度就会很慢，导致学习时间看起来虽然长，但是大部分都被浪费掉了。
其二，学得多，不代表会得多。周末上课族时间都用来上课了，没时间复习、消化，知识终归也不是自己的。
其三，孩子未抓住学科本身的特点，也没总结出学习的方法。有的是不会系统化地学习，反而在细枝末节上耗费时间；有的则是找的“点”不准。
“不仅孩子身上存在无效的勤奋，有些家长的关心也是一种无效的辅助。”作为对口支持学校选派在朝阳区田欣工作室交流学习的商丘市优秀班主任陈洁在此问题上发表看法。
她认为，“在教导孩子过程里，家长也会存在对孩子的‘假关心’现象。比如，有些家长整天对孩子唠叨、提醒、甚至抱怨，他们没有办法忽视孩子的问题和缺点，一味地认为只要不停地说才是对孩子好，就是在‘关心’孩子。实际上，这样反而容易让孩子担惊受怕，影响学习效率。”
另外，在日常的教学中，陈老师发现，有些家长为孩子买各种辅导教材，报各种补习班。虽说孩子的学习需要花钱，但在这个过程中，家长尽可能要做到一点——把钱花在刀刃上，而不能盲目投资。
家长要转变身份 从“监工”到“同伴”
鲁歆钰（北京第一师范学校附属小学）
要把孩子的无效变有效，家长可以这样做：对孩子的单项作业规定完成时间。一般来说，学校的单一学科作业时间在30分钟左右；如果孩子单科作业完成时间在60分钟以上，这证明孩子在这一科的学习中出现漏洞。
家长可在写作业前，与孩子约定完成每项作业的时间，将大的任务分解成若干的小任务，逐项检查，就能发现孩子知识掌握的薄弱之处。
很多家长为了让孩子专心写作业，会一直在旁边盯着孩子写作业，孩子的一部分精力用来应付家长的“突然袭击”，这样的孩子精神高度紧张，在他们眼中，最重要的不是完成作业的效率而是如何回答家长的突然提问。
面对这种问题，就需要家长转变身份，从“监工”到“同伴”。家长可以与孩子约定完成单项作业的时间，随后可以坐在孩子的背后，各自完成各自的工作。这样既能监督孩子完成作业，又不会让孩子紧张家长的“监视”，到了约定时间，家长再去检查孩子的完成情况。如果没有在约定时间完成某一项作业，则可以增加少量的同类训练，作为孩子没有按时完成的小惩罚。
为孩子设定好任务 “优先级”
吕萍（北京工业大学附属中学）
期中考试后，根据孩子成绩和学习实力的匹配度，判断是没发挥好还是习惯差。如果孩子是真在学习，只是卡在难点问题，那就教会孩子有效分解；如果孩子把学习当成负担，装模作样，那就要有针对性进行调整。
例如，在每天开始学习前，一定要有一个大体的计划，为孩子设定好任务的“优先级”。完成任务过程中，让孩子学会把每一份试题，作为一个有挑战性的小项目对待。
同时，在孩子独立完成作业时，避免其传资料抄答案，须让孩子远离智能手机，也不能让平板等娱乐设施干扰孩子的注意力。孩子完成学习任务后，对照作业记录表上的内容认真检查，确保书写认真工整，内容没有遗漏。
另外，家长要重视孩子真实感受，辨别其情绪，耐心倾听。只有让孩子卸下心理包袱，才能帮助其进入精力集中、效率提高的学习状态。
“复盘”作业锤炼思考能力
金春霞（北京市第一七一中学紫禁杯优秀班主任一等奖获得者）
如果勤奋的孩子没有体现在成绩上，首先，家长要与孩子共情，应该积极肯定孩子的付出，保护孩子学习热情，与孩子共同分析问题所在，制定达成一致的做法。
其次，加强落实，温故而知新。家长可以与孩子共同制定计划，每天完成文科的背默，复习当天所学的知识，改作业、试卷中的错题。
再次，勤奋并不是光坐在书桌前吭哧吭哧就一定能能取得好成绩的，与勤相连的，还有更重要的“思”。思考学科的单元知识点有哪些，自己真正的短板又在哪里，找准关键、对症下药，才能取得好成绩。
对于没有积极思考习惯的孩子，家长要鼓励孩子勤思考，对每一步结果都要明白为什么，养成在学校多问老师、同学的好习惯。同时，家长可以用提问作业的形式让孩子对整个作业任务进行“复盘”，在这样的问答中锻炼孩子的思考能力，逐渐让其养成勤思考的好习惯。
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