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学校管理经验

 

 有人说,在学校的舞台上,校长是领跑者,校长跑得多快,老师们就会跟着跑多快;校长是船长,是掌舵的,你要指挥学校这航船乘风破浪远航,达到理想的彼岸。因此,要办好一所学校,校长应具备五种意识。

  一、校长本身应具有健康的心态,不断创新的意识(对己)

  要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想,其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散,工作责任心不强,这是现实,要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师,我们也是孩子的家长,当你孩子的老师不负责任,不认真上课误人子弟,你会怎么想?你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里?是做生意?是抄股?是家教挣钱吗?不是。教师的价值是教书育人,多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是:爱校如家,爱生如子。人人都能做到这样,我们的学校还办不好吗?校长是师者之师,更应以正确的思想引导人,以高尚的人格熏陶人,以娴熟的业务促进人,以实际行动感召人。

  二、对学校,校长要用发展的眼光,具备企业管理意识。 (对学校)

  振兴教育,希望在教师,关键在校长。学校教育改革的全面实施,完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平,作为领导,既要有服务意识,又要有超前意识,既要是教学能手,又要是管理行家,身先士卒,敢于突破创新。

  三、对教师,校长要用欣赏的眼光,树立公仆意识。(对教师)

  我们常说学校工作需要靠青年教师发家,靠中年教师持家,靠老年教师看家,不同年龄阶段,不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长,校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处,最大限度的合理开发,利用好这些人力资源。作为学校管理者,最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队,一群同心协力的教师伙伴。

  四、对学生,校长要用鼓励的眼光,树立与之和谐共处的意识。(对学生)

  学生是教育的主体,是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才,我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方,校长讲的大小道理大家都懂,教师很大程度上不是看你怎么说,而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去,了解学生想什么、做什么、需要解决什么,校长的服务意识强了,教师的服务意识也就强了。

  五、对家长、校长要用友善的眼光,树立为之服务的意识。(对家长)

  当今社会竞争日趋激烈,没有破产的行业,只有破产的企业;没有办不下的教育,只有办不下去的学校。要从我们校长做起,对待家长一定要友善,想他们之所想,为其办好事、办实事。学校严管理,高质量就是我们最好的宣传,也是对社会的最好的回报,社会认可了,家长认可了,我们的学校就会从小到大,从弱到强,名校名师随这产生。各位同仁,让我们携起手来,共同努力打造优质学校,为潘集区教育的发展做出更大的贡献!

 

 

 

学校的主要做法    

 

一、校长自我管理

二、内强素质,外树形象,加强领导班子管理(管班子)

1、重视思想建设,强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会,两周一次学习生活会,大家说看法、谈体会、出点子,工作上分,目标上和,团结协作,创造性开展工作,大家都能做到工作中日有计划,周有安排,月有反思。对学校负责、对教师负责,对学生负责,对自己分管的工作争创一流。

2.构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著,并写出有价值的读书笔记,我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施,既提高了领导的政治素养,又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中,我们提出了三个学会(学会反思、学会包容、学会沉默)、三个带头(做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人)。

3、创建“业务性班子”班子成员都能够集中主要精力,深入教学第一线,不下讲台,坚持担课,积极参与教育教学活动,我们还实行了班子成员分级包班蹲点制度,体察一线教师思想工作动态,坚持理论与实践相结合,为教师进行理论辅导讲座或示范课,努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

三、教育入手,塑造心灵,加强教师队伍管理。(管队伍)

1、加强师德建设,树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件;坚持以道德影响道德,引导全体教师树立“人人是形象,个个是环境”教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动,充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例,用身边的榜样影响和激励每位教师,让大家学有榜样,做有目标,通过与榜样的零距离接触,不断提高自身的精神境界和师德修养,让教师们真正感受到了,学校无小事,处处皆教育,教师无小节,事事是楷模。

2、加强业务学习,促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学习”的先进理念,学校围绕新课程改革,通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式,不断提升教师的业务水平。我们除了加强校内教师间的互动,更重视把教师送出去学,在资金紧缺的情况下先后投入近4千余元派出顾华伟、刘宝民、洪翠丽、刘江平等多名教师参加省、市县业务培训与学习,教师们都十分珍惜各种学习机会,把外出学习看作是高级“精神福利”。通过走出去学,带回来教,使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论,逐步确立了全新的教育理念。

3、严格学习制度,培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外,要求教师每天必须学习一小时,每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹,使教师接受心灵的交融与洗礼,潜移默化中树立反思意识,从而更加激发教师努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。

四、彰显德育特色,创新德育活动,加强学生管理。(管学生)

多年来我校始终坚持以丰富多彩的少先队活动为德育教育的主渠道,以文明礼仪教育为重点,以日常行为规范教育为切入点,从“多个层面”对学生进行“回归”式教育管理,使学生真正受到思想的净化,能力和素质的提高。 

1、向学生的生活世界回归 

我们以学生的生活、学习环境为突破口,抓学生的衣、食、住、行这些身边的小事,开展“六自觉、五主动”活动,在学校,我们要求学生做到“六自觉”:升旗仪式上自觉肃立,唱国歌;遇见客人自觉问好,讲礼貌;水电公物自觉爱护,要节约;校园环境自觉维护,讲卫生;良好班风自觉营造,要和谐;进入课堂自觉安静,爱学习。在家,我们要求学生做到“五主动”:主动说说学校生活;主动端茶、请安、做家务;主动整理房间物品;主动阅读课外书;主动讲究用眼卫生、少看电视。教育学生从小处着眼,细微做起,把养成教育外化在真实可感、触手可及的一言一行中。

2、向学生的内心世界回归  

学生思想品质的形成,不是一朝一夕,一时一地所能达到的,它需要各种教育因素的有机结合,形成多层面的教育网络。为此,我们从学校、班级、家庭、社会几方面开展了系列教育活动。   

学校教育,利用一切可利用的教育资源,除着眼于学生目之所及,足之所进的宣传橱窗、板报、文化长廊等处,渗透育人观念,还常年坚持阵地教育,加强少先队文明监督岗的工作力度,严格升降国旗制度,每年建队节都要组织一年级新生的入队,参观少先队活动室,让队员们了解中国少年先锋队的历史,以及我校少先队事业的蓬勃发展。每学期我们都依托少先队,本着活动开展的“长期性、系列性、实效性”原则,创新精品活动,统领全校的德育工作,自2007年我们结合学生实际,按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求,对学生的行为规范进行细化,创新了“评星挂牌”活动,已坚持了两年之多,每学期初我们学校德育领导小组和学校少先队大队都认真商榷,精心设计,让此项活动常抓常新,使学生总是处于新鲜、刺激、快乐的活动氛围中,本学期我们又把评星挂牌活动,完善为“晋级评星”活动,学生在日常的学习生活中表现突出时,可得一朵小花,五朵小花可换一颗星星,五颗星星换一个月亮,五个月亮换一个太阳。在星级评价中双线行进,班级坚持日汇总,学校做到周小结,月表彰,同时,对表现突出的班级也进行从花到太阳的奖励,每周利用升旗仪式的时间对上周常规检查进行小结,利用德育橱窗公布周结果,以此作为学生,班级量化考核,评优评先的重要依据,期末召开优秀班级体,优秀少先队员的总结表彰大会。我们还结合综合实践课开展了“暑期阳光快车活动”、庆祝建国六十周年,向祖国妈妈献礼“爱在身边”“寒假五彩行动”等多种多样的德育实践活动,使学生们形成了良好的道德品质。

班级教育,依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。加强学生自主管理,让学生到真实的环境中去感受、去体验,获取直接经验。结合晋级评星活动,在班级里开展了“我的事情我做主”、“小岗位大舞台,小主人大作为”主题实践系列活动,让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水,大到图书角的管理,激励学生毛遂自荐,竞争上岗,进行高效能的班级自主管理,使班里事事有人管,人人有事干,队员们有的成了图书管理员,有的当上了校园卫生监督员,有的成了帮助别人学习的小老师……学生寻找一个岗位,获得一种感受,养成一种品质,把做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。

家庭教育,密切家校联系,使学校与家长达成“成长大于成绩”的共识,除了用不同形式的家访沟通之外,结合我校的“评星活动”把活动的方案发放到每位家长的手中,邀请家长也参与我们活动,在家对孩子进行星级评价,从孩子的起床、洗漱、上学、读书、孝敬长辈、锻炼身体等各方面进行评价得星,让孩子们在家也能得到父母及时客观的评价,不再是催着起床、看着吃饭、哄着去上学、盯着写作业,减少了训斥和打骂,增进了父母和孩子之间的感情,在此基础上要求各班每周布置德育作业,如“给家长洗脚、帮父母端茶、做家务、整理房间”等,这样就让学生清楚地知道在学习、生活中应该做什么、应该怎么做,并付诸实施,久而久之,学生就逐步养成了良好的习惯。

 

                  

  学校管理经验

 一是自我管理

力求身先士卒、率先垂范,并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、

二是队伍管理

(一)班子管理(含中层)

一是讲求“大胆放权,分工合作”;

二是倡导“以人为本、情法并治”会”“座谈会”“讨论会“教研会”“生活会”等形式,采用不同渠道,不同措施,不同方法和他们架起了情感关系的桥梁;

三是制定科学合理的管理制度,使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢,增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力,同时也提升了自己的亲和力和威慑力,展示了我校“民主+科学+高效”的领导特色。

(二)教师队伍管理

普通教师管理一是抓责任意识,树师德。二是抓学习充电,强师质。三是抓工作落实,细管理。四是抓评价考核,激热情。

三是学生管理

德育活动

家长参与

 

 

 

学校的主要做法是:

一、内强素质,外树形象,加强领导班子管理

1、重视思想建设,强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会,两周一次学习生活会,大家说看法、谈体会、出点子,工作上分,目标上和,团结协作,创造性开展工作,大家都能做到工作中日有计划,周有安排,月有反思。对学校负责、对教师负责,对学生负责,对自己分管的工作争创一流。

2.构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著,并写出有价值的读书笔记,我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施,既提高了领导的政治素养,又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中,我们提出了三个学会(学会反思、学会包容、学会沉默)、三个带头(做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人)。

3、创建“业务性班子”班子成员都能够集中主要精力,深入教学第一线,不下讲台,坚持担课,积极参与教育教学活动,我们还实行了班子成员分级包班蹲点制度,体察一线教师思想工作动态,坚持理论与实践相结合,为教师进行理论辅导讲座或示范课,努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

二、教育入手,塑造心灵,加强教师队伍管理

1、加强师德建设,树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件;坚持以道德影响道德,引导全体教师树立“人人是形象,个个是环境”教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动,充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例,用身边的榜样影响和激励每位教师,让大家学有榜样,做有目标,通过与榜样的零距离接触,不断提高自身的精神境界和师德修养,让教师们真正感受到了,学校无小事,处处皆教育,教师无小节,事事是楷模。

2、加强业务学习,促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学习”的先进理念,学校围绕新课程改革,通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式,不断提升教师的业务水平。我们除了加强校内教师间的互动,更重视把教师送出去学,在资金紧缺的情况下先后投入近4千余元派出顾华伟、刘宝民、洪翠丽、刘江平等多名教师参加省、市县业务培训与学习,教师们都十分珍惜各种学习机会,把外出学习看作是高级“精神福利”。通过走出去学,带回来教,使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论,逐步确立了全新的教育理念。

3、严格学习制度,培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外,要求教师每天必须学习一小时,每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹,使教师接受心灵的交融与洗礼,潜移默化中树立反思意识,从而更加激发教师努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。

三、彰显德育特色,创新德育活动,加强学生管理。

多年来我校始终坚持以丰富多彩的少先队活动为德育教育的主渠道,以文明礼仪教育为重点,以日常行为规范教育为切入点,从“多个层面”对学生进行“回归”式教育管理,使学生真正受到思想的净化,能力和素质的提高。  

1、向学生的生活世界回归  

我们以学生的生活、学习环境为突破口,抓学生的衣、食、住、行这些身边的小事,开展“六自觉、五主动”活动,在学校,我们要求学生做到“六自觉”:升旗仪式上自觉肃立,唱国歌;遇见客人自觉问好,讲礼貌;水电公物自觉爱护,要节约;校园环境自觉维护,讲卫生;良好班风自觉营造,要和谐;进入课堂自觉安静,爱学习。在家,我们要求学生做到“五主动”:主动说说学校生活;主动端茶、请安、做家务;主动整理房间物品;主动阅读课外书;主动讲究用眼卫生、少看电视。教育学生从小处着眼,细微做起,把养成教育外化在真实可感、触手可及的一言一行中。

2、向学生的内心世界回归   

学生思想品质的形成,不是一朝一夕,一时一地所能达到的,它需要各种教育因素的有机结合,形成多层面的教育网络。为此,我们从学校、班级、家庭、社会几方面开展了系列教育活动。    

学校教育,利用一切可利用的教育资源,除着眼于学生目之所及,足之所进的宣传橱窗、板报、文化长廊等处,渗透育人观念,还常年坚持阵地教育,加强少先队文明监督岗的工作力度,严格升降国旗制度,每年建队节都要组织一年级新生的入队,参观少先队活动室,让队员们了解中国少年先锋队的历史,以及我校少先队事业的蓬勃发展。每学期我们都依托少先队,本着活动开展的“长期性、系列性、实效性”原则,创新精品活动,统领全校的德育工作,自2007年我们结合学生实际,按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求,对学生的行为规范进行细化,创新了“评星挂牌”活动,已坚持了两年之多,每学期初我们学校德育领导小组和学校少先队大队都认真商榷,精心设计,让此项活动常抓常新,使学生总是处于新鲜、刺激、快乐的活动氛围中,本学期我们又把评星挂牌活动,完善为“晋级评星”活动,学生在日常的学习生活中表现突出时,可得一朵小花,五朵小花可换一颗星星,五颗星星换一个月亮,五个月亮换一个太阳。在星级评价中双线行进,班级坚持日汇总,学校做到周小结,月表彰,同时,对表现突出的班级也进行从花到太阳的奖励,每周利用升旗仪式的时间对上周常规检查进行小结,利用德育橱窗公布周结果,以此作为学生,班级量化考核,评优评先的重要依据,期末召开优秀班级体,优秀少先队员的总结表彰大会。我们还结合综合实践课开展了“暑期阳光快车活动”、庆祝建国六十周年,向祖国妈妈献礼“爱在身边”“寒假五彩行动”等多种多样的德育实践活动,使学生们形成了良好的道德品质。

班级教育,依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。加强学生自主管理,让学生到真实的环境中去感受、去体验,获取直接经验。结合晋级评星活动,在班级里开展了“我的事情我做主”、“小岗位大舞台,小主人大作为”主题实践系列活动,让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水,大到图书角的管理,激励学生毛遂自荐,竞争上岗,进行高效能的班级自主管理,使班里事事有人管,人人有事干,队员们有的成了图书管理员,有的当上了校园卫生监督员,有的成了帮助别人学习的小老师……学生寻找一个岗位,获得一种感受,养成一种品质,把做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。

家庭教育,密切家校联系,使学校与家长达成“成长大于成绩”的共识,除了用不同形式的家访沟通之外,结合我校的“评星活动”把活动的方案发放到每位家长的手中,邀请家长也参与我们活动,在家对孩子进行星级评价,从孩子的起床、洗漱、上学、读书、孝敬长辈、锻炼身体等各方面进行评价得星,让孩子们在家也能得到父母及时客观的评价,不再是催着起床、看着吃饭、哄着去上学、盯着写作业,减少了训斥和打骂,增进了父母和孩子之间的感情,在此基础上要求各班每周布置德育作业,如“给家长洗脚、帮父母端茶、做家务、整理房间”等,这样就让学生清楚地知道在学习、生活中应该做什么、应该怎么做,并付诸实施,久而久之,学生就逐步养成了良好的习惯。

社会教育,整合社会资源,构建全员育人网络。我校充分利用社会的现有资源,开展形式多样的社会实践活动。我们抓住得天独厚的教育资源,潘家代庄惨案纪念馆,作为我校的德育教育阵地,每年在清明节到来之际,都组织开展鲜活的教育活动,对学生进行了生动的爱国主义教育。其次,我们创建了“三维式”的榜样教育,即:师生中的榜样、父母中的榜样、社会上的榜样,请他们献身说法,对学生进行自我管理教育。使学生学会做人、做事。涌现出全国好少年程建坤等一大批优秀少先队员。

成绩只能说明过去,未来任重而道远。我们会不断追求,内抓管理,外树形象,努力打造特色鲜明的品牌学校。

 

 

以人为本 建构和谐校园

------学校管理经验材料

中心小学现有16个教学班,549名学生,幼儿园有大、中、小五个幼儿班,幼儿171人。学校坚持”以德立学,以法治校,科研兴校,质量强校”的办学指导思想,提出了“以人为本,建构和谐校园”的办学思路,本着“以质量求生存,以质量求发展”的办学理念,以良好习惯的培养为主线,以课堂教学改革为重点,以活动为载体,以发展为目的,积极开展以“书香校园”为主题的校园文化活动,促进课程改革的深入实施,实施了科学化规范化精细化管理,做到了人文关怀与制度管理相结合,提高质量与提高素养相结合,办学水平不断提高,先后被授予“唐山市先进教研组”“滦南县首批精细化管理先进校”“文明单位”“河北省示范图书馆”“教学质量先进校”等荣誉。在学校管理实践中,有了自己独特的管理特色。

    一、建立一支和谐上进的教师队伍。

    学校管理的根本问题是做好人的工作,也就是人本管理。在学校教师是管理的对象,又是管理的主体,因而调动教师的积极性是办好学校的重要因素,只有充分发挥教师潜能,弘扬教师的个性特长,使之发挥最大的效益。因此,在管理中坚持以人为本,管理民主化,为教师工作打造宽松、和谐的氛围,建立起了一支具有战斗力、核心力、和谐的教师队伍。

    ⒈团结一致,互相理解是建立一支和谐教师队伍的基础。

    管理的真谛在于发挥人的价值,教师的工作既繁琐又辛苦。作为学校应以人为本,不可把教师是否完成工作任务作为终极目标,管理不是检查、督促、给教师增加压力,从而产生种种不良的心理体验。因此,作为学校管理要善于营造一个互相平等、团结、和谐的工作氛围,营造一个互相尊重的工作环境。学会尊重教师的人格,尊重教师工作,尊重教师的需要。在工作之余多关心教师的家庭生活,尽可能地为教师解决一些实际困难。只有彼此尊重,互相信任,才能调动教师的积极性,教师有一种愉快心情工作,使学校工作持续健康有序开展。

    几年的学校管理工作中,老师们之间相互理解、相互宽容、信任,关系和谐,相处融洽,凡事都知道为他人着想,当学校有困难时,从不计较个人得失,勇挑重担帮学校分忧。0910学年开学初根据教师的专长,学校的工作需要(三至六年级共11个教学班,一个英语专业教师任三四年级英语,两个主任分别担任六年级两个大班48人的英语课),将五年级语数英三科的教学任务交给了张艳萍、李志虹、周云霞三位年轻教师,在找来三位老师倾谈时,三位老师的态度很明确:年轻人苦点累点没关系,对我们也是一次锻炼。就这样三位女教师在自己都有小孩(最大的三周多)要带的情况下,挑起了三门学科的教学任务,一学年中,她们从不因为工作重而说过什么;从不因为工作重而放松对自己的要求。学年末的期末质量检测中三个班三科的总评成绩分别为全镇第二、三、四名,其中英语全镇总评第一,向学校交上一份满意的答卷。其实在我们胡小像三位老师这样不求索取、埋头奉献的老师有很多,而每一次老师们的勇挑重担都让我们意识到这个集体只有互相理解,团结一致,相互扶持,才能有所成就,有所提高。

    ⒉精诚合作是建立一支具有战斗力、核心力教师队伍的关健

    昨天的教育伴随我们的成长,今天的教育让我们相识、相知。当我们正在为教育而奉献时,胡各庄小学的36名教师已默默地拧成一股前所未有的力量,虽然我们的工作也需要分工,但我们彼此在心灵深处早已汇集成一点。在全体教师的共同努力下,胡各庄小学的发展越来越好,两年来在我校举行过各种大型活动:20089月全镇教学研讨会,20095月校本教研现场会,200911月教学评估,20106月全镇课改课研讨会,2010115日实验班教研活动现场会,20101118日名校创建现场会……两年中胡各庄小学分别迎来了镇兄弟学校、县级各兄弟学校、省评估组的领导老师们,我校青年教师张艳萍、张雪梅、霍威,老教师李桂英分别在这几次活动中作示范课,得到全体与会领导、专家、教师的好评。她们的教学经验、课堂艺术得到了推广,这让她们体会到了成功,更让胡各庄小学其余的教师感到满足。因为在她们的课里凝聚着全校教师的智慧与奉献,那一次次的集体备课、试上、点评与建议,为他们的成功奏响了和谐的乐章。俗话说得好:一出好戏不仅要前台的主角演得好,更要后台和谐、响亮的锣鼓声。这深深地道出精诚合作的必要性。而像这样齐心协力、精诚合作的事例,在我校举不胜举:20094月,省教育督导评估的前夕,我校在上级领导的关心支持下仪器室配备了新的实验器材教具、图书室增添了大量图书,而且需要微机管理,大量的工作需要我们在有限的时间内完成,接下来的近一个月内,全体教师通力合作,在不影响学生学习的情况下,哪位老师没有课时就到微机室、图书馆帮忙:整理仪器、建立账目、微机录书、贴标签……在老师们的努力下,终于克服了困难,在迎督导评估之前圆满完成了任务;20104月我们学校担任胡各庄镇参加县运会入场式的排练任务,参加入场式的主要道具---扇子和“巨型花篮”,都是老师们利用课间休息、周末时间分工合作完成的,而“花篮”更是几经修改设计,总不令人满意,再者春天正是多风的季节,每次排练下来,花篮外面的装饰总有掉落的,所以在县运会举行的前夕,我们还在不断修补、改进中……终于老师们的辛苦没有白费,在县运会的入场式表演中我校获得全县第一名的好成绩,而这与老师们亲密无间的分工合作是分不开的。一次次事例让我们感到精诚合作的无穷力量,感到一支具有核心力的教师队伍的形成。

    ⒊领导的关爱与扶持是促进教师团结一致,积极向上的力量源泉

    当我们参加每一次经验交流时,当听到领导对我们的称赞肯定时,当看到学校取得一个又一个的成绩时,胡各庄小学36位教师的脸上堆满了骄傲的笑容,他们直起腰、挺起胸,以我是一位胡小老师而光荣。在这骄傲的笑容之下,含着一份厚厚地、沉沉地上级各级领导的关爱与扶持:记得20106月,赵局长带领教育局、中心校领导亲临我校调研、指导工作。关心教师的工作、了解学校办学的难处,指导学校工作——书香校园的创建与规划,描绘学校的发展蓝图,并且把自己喜欢阅读的刘可钦老师的《刘可钦与他的主题教育》一书赠送给我校青年教师张雪梅老师,此后,胡各庄小学维修、更换了教学楼的门窗,办学条件更进了一步,书香校园的创建氛围更加浓烈,师生的积极性无比高涨。201064日,在我校举行的中高年级课改课研讨会上,中心校王校长那热情洋溢、鼓舞人心的发言至今历历在目,久久不能忘怀。领导的参与、领导的鼓舞、领导的肯定、领导的扶持给胡各庄小学500多名师生一种无穷的力量,这种力量激励着胡各庄小学全体师生团结一致、积极向上、互相扶持,共同拼搏,去创建美好的未来。

     二、营造一个和谐奋进的工作氛围。

     教学工作是学校的中心工作,教学质量的高低、好坏是群众评判一所学校兴败的标准,直接影响学校在群众心中的地位,是一所学校发展的生命线。几年来,胡各庄小学以“自主学习、小组合作、积极创新、主动发展”为中心开展教育教学工作,引领全体教师深入探讨“怎样优化课堂教学,提高教学质量”,形成一个前所未有、和谐奋进的教学工作氛围。

    ⒈爱岗敬业是做好教学工作,提高教学质量之根本。

    ⑴学校利用教研会、政治业务学习会等时间,加强师德教育和岗位职责的学习,转变教师的观念,树立爱岗敬业的精神。引导教师守住一方清贫,放下攀比心理,全心全意投入课改。提倡:走进课堂一切烦忧皆可抛;整整衣襟,精神焕发耕耘好每个40分钟。树立起正确的从事态度和责任是每位教师做好课堂改革,提高教学质量的根本。

    ⑵学校领导身先示卒,勇于承担教学重任,并引导教师向自已看齐,努力工作,为全体教师树立一个工作的好榜样,有效地促进教师教学工作的良性竞争。

     ⒉建全制度是规范教学管理,提高教学质量的强有力措施。

     ⑴学校根据课改有关精神,结合本校实际,认真修订了《胡各庄小学教学常规制度》、《胡各庄小学教学常规细则》和《胡各庄小学特色创建计划》,使教学管理更符合新时期课改的要求,以增强教学效果。

     ⑵《胡各庄小学教学常规制度》明确规定,每位教师每学期要做好“四个一”活动(备好一节课,说好一节课,上好一节课,写好一课反思)。一年来,我校教师共写教学经验文章20余篇,09年在唐山市优秀教案评比中,我校有六名教师参加,其中2人获一等奖,4人获二等奖;2010年在唐山市优秀教学设计评比中,我校多名青年教师获奖,其中4人获一等奖,6人获二等奖,班主任工作案例评比中多人获奖。2009年王迎辉老师撰写的论文《让实验室成为学生们科学创造的乐园》获得河北省优秀论文评比一等奖。有效地提高了教师的业务素质,为实现课堂改革打下坚实的基础。

    ⒊教学研讨是深入课堂改革,提高教学质量的有效途径。

    ⑴学校领导班子深入教师课堂,做好随堂听课。一学年来,校长听课40节;教导听课60节。实践证明:深入教师课堂是全面了解教师教学风格、艺术,促进教师工作积极性,挖掘教师工作潜能,提高教师课堂教学能力的有效途径;是全面了解学校实施新课改的动态,随时研究出现的新问题,鼓励教师在课改中大胆实践,大胆探索,加大了对课堂研究力度。

    ⑵坚持“一个课题、二次上课、三次研讨”的教研模式。一个课题是指在学校教研大课题下每位教师要有自己的教研小课题。二次上课是指每位教师每学年必须上好两次教研课题汇报课。三次研讨是指教研组要组织好教师做好每一节课题汇报课的课前、课中、课后的研讨工作。在研讨会上不分彼此轮换发言,形成一股浓烈的教研氛围,促进课堂改革的深入进行,有效地提高课堂教学的质量。

⑶鼓励教师积极参加各级各类的教学竞赛活动,展示风彩,提高素质。一学年来,学校教师共有8人在优质课、说课比赛、论文比赛中获奖。

(4)搞好教育科研,提升学校办学品位。

   我们学校的课题研究领域是个薄弱点,所以我们本着踏实、扎实的原则,不好高骛远,要求老师们从自己的教学实践出发,以教学问题为课题,把教学中发现的问题整理出来确定要研究的课题,在实践中逐步解决问题,使我校的教育教学效果得到提高,为补充我校课题研究的空白,结合学校制定的特色创建计划,为解决实际教学中出现的问题,我们分年级组进行课题研究,低年级的选题为“提高学生的识字能力”,中年级为“如何提高学生的作文水平”,高年级的选题为“提高小组合作的实效性”,并且高年级的课题被定为市级研究课题。在各个课题研究过程中,课题组能按计划开展研究,做好开题报告,及时查阅文献资料,及时做好个案积累,及时汇报课题进展情况。课题研究有条不紊地进行中。

三、建构校园文化

“近朱者赤,近墨者黑”一个健康向上清静幽雅的环境,将深刻影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,知识才能的增长。学校是传承和发展文化的重要场所,校园文化是一种环境教育力量,而学校的师生更是校园文化的生动载体,加强和改进学校思想政治工作不仅是育人的要求,还直接影响改善和调节社会文化的大环境。一所理想的学校应书墨飘香,歌声飞扬凸现人文关怀。学校应是孩子们的天堂,他们在这里尽情地展现童真,放飞童心主动探索,健康地成长。为此,我校做了以下几个方面的尝式:

    1.创建书香校园  阅读是人心灵深处的饥渴,是点亮世界的火种。一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读,阅读能给人带来终身发展的幸福,能为社会提供高素质的人才。鉴于此,我们提倡读书,我们鼓励读书,我们大力开展读书活动,积极构建校园阅读生态,把“书香校园”确定为本校的重点工作,让学校成为一个学习型的组织,努力营造浓厚的校园读书氛围。    

    在创建书香校园的活动过程中,师生的参与积极性高,而且也获益颇多:“我读书我快乐”的读书竞赛活动、“诗情画意颂经典”“快乐阅读书香满园”的手抄报活动、师生硬笔书法大赛、读书心得评比等,师生们参与积极,热情高涨,在活动中发现了部分特长生,锻炼提高了学生的能力。学校图书室的图书的更新与流通,激发了学生读书的兴趣,课外阅读丰富了学生的知识,提高了活动的质量。各项竞赛有序进行,促进了学生全面发展。

2.体育艺术活动

我校认真贯彻落实市实施素质教育的规定,积极推进素质教育。我校的兴趣小组活动按时按计划有序开展,学校组织了“田径”、“器乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“书法”等多个校级体育艺术兴趣小组,统一时间准时活动,丰富了学生的课余生活,有利于学生全面和谐发展。孩子们的表现可圈可点,为学校争得了荣誉。在每年举行的镇中小学生田径运动会上,我校一直保持镇同类学校中领先的地位。在历届县运会入场式表演中我校也连创佳绩;每年的艺术节评比中我们排练的节目屡获一等奖,而且年年参加“六一”“教师节”等文艺汇演;美术方面在县教育局组织的教师学生书法、绘画比赛中,我校教师的书法、绘画作品多次获奖,美术小组的孩子们参加历届书法、绘画比赛均有不俗表现,多人、多次获奖。

   总之,学校的管理,涉及方方面面,其核心的管理应是人的管理。我们试图通过努力,为全体师生创造一个宽松、民主、和谐的工作、学习环境,让教师工作得舒心;让学生学习的畅心。一年的努力,虽取得了点滴进步,也存在着诸多不足。在一定程度上影响了学生的发展。但我们坚信——在胡各庄小学全体师生的共同努力下,明天会更加灿烂辉煌。

 

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来自:语贵平淡  > 学校管理
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