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婴幼儿过早学习 起跑线上抢跑未必能赢
社会竞争,父母唯恐自家孩子起步晚成为输家,在婴幼儿时期便开始了各种早期教育。其实智商是先天的,研究发现,婴幼儿过早学习,未必赢在起跑线。后天人为干预,即使一时提高的智商也会逐渐退失。孩子4岁前是在游戏中建立独立思考、社交能力的黄金时期,错过将影响孩子一生的成就,无法弥补。

研究证实过早让幼儿学习于事无补

近期,香港《经济日报》报导称,事实上,愈来愈多父母紧张子女输在起跑线,愈来愈早催谷学习,连2岁才上幼儿班也等不及,几个月大未学行、话也未懂得说,已将iPad或认字卡等放在他们面前。

父母以为如此有助幼儿及早看图认字,但真的有用吗?

美国纽约大学上月发表研究,就向这班心急家长大泼冷水。研究以117名9至18个月大的婴儿为对象,分成两组,一组观看DVD、认字卡及载有简单生字的图书等,为期7个月,另一组则没有。

研究人员定期测量两组婴儿的语言发展和阅读理解能力,结果发现甲组并没优异之处。研究也证实过早让幼儿学习于事无补。

协助幼儿培养社交能力、精神发展更重要

2007年,美国社会学家发表的研究结果显示:“人为的干预可以在短期内把智商提高七八分,但是当人为干预消失后,这些被提高的智商基本上会降回来。”

但是现代父母急于求成,《每日电讯报》报导说,悉尼当地很多年龄才3岁的儿童就开始学数数、发音和写自己的名字,他们为入学考试做准备上各种补习班。

其实,父母无须急着提高孩子智力,幼儿时期的人格发展基础应打好。美国作家Edward Miller(米勒)指,父母可能觉得4岁子女会阅读值得自豪,这种先跑的优势在小学四年级后便会退去,在幼稚园加速学习并没必要。相反,协助幼儿培养社交能力、精神发展方面更为重要,有助日后发展复杂思考能力、提高语言能力以及建立同理心等。

过早学习文字与数学对幼儿有危害

据引领右脑潜能开发机构发表文稿,过早学习文字与数学抽象知识对幼儿有相当的危害性:

1、影响孩子自主学习和独立思考能力
 
孩子学习的好坏,取决于能否主动积极地思考。孩子在幼儿时期从感受身边的事物慢慢形成了自己的思考能力。过早的知识性学习反而破坏了孩子的思考能力的培养。填鸭式强迫学习,虽然暂时记住了,但是根本吸收不了。如果超过孩子的负荷力,还会产生厌学情绪。

2、阻碍孩子认识真实的世界

年幼孩子对身边的世界充满好奇,他(她)本能地会探索周围的人和事。但在孩子对真实世界尚未有足够体验时,过早进行抽象知识学习,从而剥夺他们在真实世界中的体验和思考。

3、影响其他能力的正常发展。 

过早进行智力学习,影响孩子的其他能力,比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展。 
 
4岁前孩子的能力指标

《成长的自由》(Freedom to learn)博客撰写者彼得·格雷(Peter Gray)也是波士顿大学的心理学家及研究员。他认为,全球儿童的玩乐时间因学习、做功课等减少,但玩并不是浪费时间,而是有实际作用的理论(practice theory of play)。

其实孩子在4岁以前,他们可以在游戏中去完成包括:感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习。

孩子学习能力依不同阶段有不同展现,过早阅读对孩子无益,美国南加州大学心理及教育教授马尼斯(Frank Manis)说,约3、4岁的幼儿才可理解故事内容,4、5岁才能懂得读出图书上面的词语,要真正学会阅读简单故事书,最快要5、6岁。

超龄学习引厌学情绪


拔苗助长式的教育,过早要求孩子做不符合他能力的事会导致孩子厌学。两三岁的孩子小手肌肉群还没发育,让他们端端正正地坐那儿写字,不但不能写出规范的字,长时间端坐对脊椎发育也不好,孩子就是要玩耍,强迫孩子坐着不动写字,会引起孩子心理上恐惧、厌恶情绪。

专家建议,幼儿的的学习应该从自发的涂鸦、绘画,再发展到文字和算术这些抽象的学习,也不能同时进行,需要一个渐进的过程。

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