“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。”一转眼，三年过去了，我又教完了一轮初中。
“周而复始”，用这个词形容老师的工作实在是再恰当不过了。中考结束，把上一届学生送到高中，今天，又迎来了新一届的初一新生。
针对不同学年段，乃至不同学期，我都会精心设计开学第一课。具体可以点击文章前面的专栏“开学第一课”这一合集阅读。
上一届学生初一入学伊始，我设计的开学第一课是说说他们的名字。（具体可以参见《真正的开学第一课，语文老师独出心裁，利用名字一举多得》）三年后，以回顾初一开学第一课开场，并在此基础上升华，完成了初中阶段的“最后一课”。（具体可参见《初中阶段的最后一堂语文课》）
做任何工作，时间久了，都会越来越熟练，但随着越来越熟练，也可能越来越油滑，越来越倦怠。老师这一工作也是如此，如果说带头一两届学生还有新鲜感的话，那十年二十年教下来，确实时常有一种什么都经历过，什么都门儿清，同时觉得吃老本就足够了的心态。
不过，我个人很不喜欢堕入油滑与倦怠的状态，所以每每在接新一轮学生的时候，总要对自己提出一些新的要求，总想要有一些新的想法和做法，不喜欢在熟练的基础上简单地重复过去的动作。
这一届初一新生开学第一课，打破过去的习惯，不是一上课我就开讲，而是什么都不讲，一上课就开始做一个关于语文学习的调查问卷。
问卷如下：
初一语文开学第一课问卷调查
一、你喜欢语文吗？
A. 喜欢 B.不喜欢 C.没啥感觉
二、说说你第一题选择相应选项的理由？（100字左右）
三、自我评价一下你语文学得好不好？
A. 好 B.不好 C.不太清楚
四、说说你第三题选择的理由或依据是什么？（100字左右）
五、说说你对初中语文课有怎样的期待？（100字左右）
六、结合你的名字做一个简单的自我介绍，争取让语文老师一下子记住你。（100字左右）
这个问卷，看起来好像挺简单，但实际上我也数易其稿才最终敲定下来。每一个问题的设计都有一些深入的思考在里面。希望通过这份问卷，摸清家底，既了解学生的整体状况，同时，也了解每个个体的状况。以便在此基础上出发，开始新一轮的语文教学。
下面结合着对教育教学的思考，也结合着学生答卷的情况做一点儿解释说明。
一、你喜欢语文吗？
为了避免学生在作答过程中五花八门，能了解大致的比例。所以，这个题只是设计了正向、负向、中立三种情况，实际可能会比这个更复杂一些，但基本上也都可以归为这几类。
统计答卷的情况如下：
喜欢语文的有29人，占比76%。不喜欢语文的有0人。对语文没啥感觉的有9人，占比24%。
其实全班有41人，但有两位同学因事没有来，还有一位同学一个字都没写，下课后我把他叫过来，问问为什么，他说他比较贪玩。我要求他把两个选择题选上，结果，他都选了A，也就是喜欢语文。但我在最终统计的时候没有计算这个同学的数据。
我希望更多的同学喜欢语文吗？说实话，对此我没有预设，因为这只关乎小学阶段语文学习的情况。喜欢固然很好，意味着我接下来的教学可能会更轻松自如，但很多时候老师对喜欢语文的同学所能够产生的影响，常常不过是锦上添花而已。
回答不喜欢语文的是0人，虽然我一再强调据实回答。但孩子大多也都会有心里的小九九，谁会一上来就给语文老师一个不喜欢语文的印象呢？所以，估计即使不喜欢，也不要选这个，于是退一步选择“没啥感觉”这个相对中性的选项了。
那学生如果真的不喜欢，我该怎么办呢？我要尽一切努力想办法让他尽快转变心态吗？不，这个我做不到。当一个人对某一件事产生厌恶之情，那么，他会想尽一切办法回避，而不是接近。在喜欢和厌恶之间其实是一条很难跨越的鸿沟。我能做的不是立刻把他强行拉过来，让他喜欢上语文，而是静静地等待和观察，要找到一个合适的时机，先让这些学生觉得语文好像也并没那么令人生厌才成。
“没啥感觉”，这个状态在我看来，实际上要比“喜欢”或者“不喜欢”更让我喜欢。因为无感，意味着多种可能，既可能往左偏，也可能往右偏，既可能喜欢上语文，也可能会讨厌语文。不过，我有十足的把握，不会让他讨厌，因为我太清楚学生为什么讨厌语文了，所以绝不做那些让他们觉得讨厌的事。这一部分学生是未来一段儿时间的工作重点，需要多加关注。
二、说说你第一题选择相应选项的理由？（100字左右）
第一题只是表明一个态度，而这个则要具体说说理由。在设计这道题时，其实我对学生作答的理由已经有了一些预设。喜欢语文的同学大多一定因为喜欢阅读而喜欢语文，而不喜欢语文的同学，除了不喜欢阅读之外，可能还因为之前遭遇的种种机械训练等情况，没啥感觉的同学，则更多是把语文当成一个普普通通的学科来学，就是完成一个一般性的学习任务而已。
实际收上来问卷看一下，基本情况也八九不离十。当然，也有一些同学回答的实际上不是自己为什么喜欢语文，而是在谈语文的重要性，或者说为什么要喜欢语文。
学生作答，如果回答喜欢，主要分为两类情况，一种是纯粹的无功利的单纯就是因为喜欢读书而喜欢语文，另外一种则相对功利一些，因为觉得语文在的很多时候很重要，所以喜欢语文。
回答如果回答“没啥感觉”，其实很多是一种矛盾心理，有喜欢阅读但考试成绩不理想的，也有考试虽然还好，但觉得语文课没什么趣味的。
粘贴几个比较典型的作答样例，后面的每个简答题我都选择了三个典型样例。
三、自我评价一下你语文学得好不好？
统计答卷的情况如下：
自我评价语文学得好的有10人，占比26%。自我评价语文学得不好的有9人，占比24%。不太清楚自己语文学习实际状况的有19人，占比50。
有意思的是，有相当一部分同学第一个选择题回答了喜欢语文，但在这个选择题中却选择了“不太清楚”自己语文学得好不好这一选项。
相比于第一个问题，这个问题虽然也有一定的主观倾向，但主观因素一定没那么强。因为学生在作答时，一定会考虑自己的语文成绩问题。通常是成绩好，就觉得语文学得不错，成绩差就觉得语文学得不好，而成绩起伏不定，则可能被判断为不大清楚。
其实，第二个问题学生在作答时，就有人谈到关于成绩的问题了。那为什么还要在第三个问题上专门问一下学生自己觉得语文学得好不好呢？我在问题中刻意回避了“成绩”这个词。正是因为有相当一部分学生把成绩的高低和语文学得好坏划等号了，这正是语文学习中需要破除的一个误区。
成绩好坏和学得好坏固然有一定的相关性，但二者并不完全划等号。这里面至少涉及两个问题，一个是短期和长期的问题，一个是成绩和素养的问题。后面我会专门写文章来谈这两组关键词在语文学习中该如何认识。
我希望在我的努力下，未来学生参加中高考，达到既喜欢语文学习，又能取得很不错的成绩的理想状况。
四、说说你第三题选择的理由或依据是什么？（100字左右）
这是配合着第三题的具体作答。实际情况正和我所预设的差不多，大多数学生在回答选择的依据时，谈到了成绩的问题。未来的相当一段时间，要不断地引导他们树立一个正确的观念，语文学习不只是为了考试，语文素养的高低也不能简单地用考试成绩来衡量。
较为典型的作答样例选择了如下几个：
五、说说你对初中语文课有怎样的期待？（100字左右）
这个题在最初我是想问问他们觉得在初中该如何做才能如何学好语文，但转念一想，这样问实在是勉为其难，因为学生刚刚小学毕业，他们并不了解初中的情况如何，更不了解小学和初中的语文学习的异同。所以，调整一下问题，改换为问他们对初中语文课有何期待。
这种期待一定不是凭空而来的，而是带有小学阶段的强烈印记。他们觉得小学老师哪里做得好的地方，就一定会提出来，希望初中老师也要具备；反过来，他们觉得小学老师做得不好的地方，就希望不要在初中课堂中再出现。
那我对学生的这些期待要如何回应呢？是要逐一满足吗？不可能！一个原因是众口难调，不可能每个人的需求都得到满足。另一个原因是所提出的期待只是基于他自己有限的经验，有的可能是对的，有的可能是不对的。我会结合自己的教育教学的思考与实践做一些微调，但总体的风格不会有什么太大变动。
较为典型的作答样例选择了如下几个：
六、结合你的名字做一个简单的自我介绍，争取让语文老师一下子记住你。（100字左右）
设计这个问题，除了希望要达到认识学生的目的之外，还隐含着一点儿考查他们的语文能力的想法。这有一个基本的审题要求，不是随便介绍自己，而是要结合自己的名字做介绍，因此，对自己名字的由来和内涵的理解就很重要。也不是随便向某个人介绍，而是要以语文老师为特定对象，所以所写出来的东西应该有一些语文味儿才行。
同时，也不是简单地介绍一下自己姓甚名谁，名字有什么内涵就行，还应该想办法把自己的名字和自己的特点，诸如外貌、性格等结合起来，这样才能让别人更好地让认识你。
当然，这个问题接下来还有一个用处，就是我在下一节课介绍我自己时，要把与名字有关的传统文化的各种问题给学生们说一说，既增进彼此之间的了解，同时，也在真实的语境中学习语文。
摘选几则我觉得比较有特点的介绍如下：
以上是对这个问卷内容的一些说明，除了内容之外，还有其他一些问题需要做一点儿补充解释。
我没有把这个问卷打印出来发给学生作答，而只是直接给了一张空白的A4纸让他们作答。除了关注作答的具体内容，其实我还希望从内容之外看到一些东西，而这些都涉及到我对学生的第一印象，对学生有一个基本的判断。
比如，学生在作答时，我会观察他们握笔的姿势，写字的速度等等，这些都和语文学习的基本能力密切相关。
又比如，拿到答卷之后，看这个答卷的版面安排是否合理，看作答字迹是否清晰工整等等，这些也和语文学习的基本能力密切相关。
再比如，从学生答卷过程中的提问，答卷时的专注度，还有答卷完成后的行为表现等方面，也都可以看出很多问题来。
我是在一边观察学生的作答情况，一边给他们做一些分类，把他们归到某一类学生中去。是要分出三六九等吗？不是，这些在我看来，不管是优点也好，还是缺点也好，都只是特点而已。接下来我要做的不过是针对他们的这些特点因材施教罢了。
这个初一入学伊始的语文学习情况调查问卷我会一直保存着，经过初中三年的语文学习之后，在学生毕业之前，我还会再做一次关于语文学习情况的调查，做到有始有终。两相对比，一定可以从中挖掘出很多值得深入思考的东西来。
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