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哈佛大学从2018年秋季开始，将实行全新的通识教育课程体系。在这个时间点，让我们从《哈佛通识教育红皮书》这本由哈佛委员会著写的小书，来了解我们该如何培养孩子面向未来的竞争力，要遵循的法则，或需注意的事项。
下面的10张图可以帮助大家看懂哈佛通识教育的精髓。一如耶鲁前校长理查得·雷文所说：“如果我们把学生仅仅训练成一个所谓的在某领域的专才，我们的教育就失败了”。
01
通识教育的目的在于培养“全人”
《哈佛通识教育红皮书》序言里说到，哈佛通识教育的目的是培养“全人”（Whole Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful Man）”。
直到现在，《哈佛通识教育红皮书》，都是影响美国教育进程的十大著作之一。
02
成为有用之人，先多读无用之书
“有用”（useful）在哈佛通识教育体系里，第一原则是视野开阔，多读无用之书。未来需要的是头脑清晰、兴趣丰富的通才，而不是专才。
03
通识教育地位愈发提升
上面这张图是2018年秋季学期，哈佛开始实行的全新的通识教育课程体系。和上一个版本相比，通识教育8大品类的课程变成了4+3+1，分别是：4门通识教育必修课，3门分布必修课，和1门实证与推理课程。这4门必修课是：美学、文化与阐释；历史、社会与个人；社会科学与技术；伦理与公民。
从字面意思理解，很多人可能会误以为通识课和核心课程相比的话，通识课就是选修课。其实不然。在哈佛，从某种意义上来看，通识课才是强制性的，才是必须的。而2018年球季的这次改革，把通识课的地位更抬高了。
04
通识教育在于激发潜能
通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能。那些通识课程学得好的学生，后来在各个领域都能成为顶尖高手。
从某种意义上来说，通识教育是在把学生的最大潜能，一步一步激发出来。通识教育和专业教育的本质区别，首先在于方法上而非内容上。
05
通识教育剑指T型人才培养
哈佛通识教育的理念，和美国著名设计咨询公司IDEO提出的“T型人才”的概念，是不谋而合的。它们都是为了培养T型人才：知识面非常开阔，同时解决问题的能力非常强。
06
知识的广度与学习的深度
哈佛通识教育的启发是：好的教育，应当从小培养T型少年。T型少年的三大特点是：既有知识广度，又有学习深度；既能跨学科思考，又能解决问题；既开放协作，又善于自我突破。
07
成绩之外越发强调的软实力
现在美国数百所知名中学实行的学生能力全新评测工具，所针对学生的8大能力，与T型少年的框架不谋而合。这其实是全球通识教育2.0时代的一个必然。
08
通识教育不等于广泛兴趣
通识教育过程有两大误区。第一个误区，就是把通识教育单纯理解为广泛兴趣，而给孩子报太多兴趣班。正确的作法，一是控制数量，二是帮孩子寻找内在驱动力。
09
切勿忽视对美的感受
第二个误区，是过度注重孩子技能的提升，而忽视了对美的感受力。
10
通识教育最终将达成的目的
我们培养孩子成为T型人才，未来要重点关注的五个方向：一是开阔视野，二是多元思维，三是思辨精神，四是同理心与沟通能力，五是解决问题的能力。
从现在开始，
培养孩子面向未来的竞争力
现在，哈佛比任何一个时刻，都更注重通识教育，和学生综合素质以及领导力的培养。面向未来的教育，应该把通识教育理念融入到课程体系，增加动手实践的知识和课程，让世界成为孩子的课堂，帮助他们找到真正的兴趣和目标，培养面向未来的核心竞争力。
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