组型座位安排方式之我见

​小组型座位安排方式之我见

摘要:在新课程改革的背景下，为了凸显学生在教学中的主体地位，各种座位排列方式应运而生。本文选取了一种较为典型的座位安排方式—“小组型”的座位安排方式，并对这种新颖的座位安排方式的特点及其利弊进行了简要的分析，提出了自己的看法。

关键词:小组 座位安排

编排座位是班主任日常班级管理中一项纷繁复杂却又很常规的工作，这项工作完成得好坏直接影响着班级管理的方方面面，也体现了班主任的班级管理能力和教育理念。合理的座位安排能够促进学生身心的健康发展，提高学生学习效率，促使班级良好学风的形成，对打造健康向上的班级文化起着不可估量的作用。

一、小组型座位安排方式提出的背景

受传统班级授课制的影响，“秧田型”的座位编排方式一直在学校班级座位编排中占据主导地位。这种传统的座位编排方式使得所有的学生面向老师，便于实现老师对学生的控制，但却存在着明显的不足。“秧田型”座位编排方式在空间上限制了学生间的相互交往，使得教师在教学空间中处于居高临下的地位，不利于建立平等民主的师生关系，也不利于学生个性化和社会化的发展。在这样的背景下，“小组型”座位安排方式便有了存在的必要性。

二、小组型座位的排列方法

与传统的座位排列方式相同，在“小组型”排列方式中，教师仍然单人单桌，位于讲台位置，在空间上处于引导者

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的位置。但学生座位的空间排列发生了一定的变化。“小组型”排列方式中的课桌采用较大的课桌或者若干小课桌拼接而成，小组成员围绕可桌而坐(具体人数以小组人数而定)，由此，全班同学在教学的空间上就分为若干小组，每个小组为一个整体，以小组为单位参与课堂教学。

三、小组型座位安排方式的优点

(一)提高学习效率

小组型的座位排列方式使得学生间能够更加方便的相互交流，相互学习。对于较浅层次的问题，学生通过自主学习和组内的合作交流就能得出正确的结论和答案，极大地提高了学生独立解决问题的能力。对于较深层次的问题，小组成员间的相互交流、共同思考必然会碰撞出思维的火花，对于学生的思维能力的培养也是非常有用的。而学生间相互交流，共同学习的过程正是学生深度思考的过程，结果必然是对知识记忆深刻、理解到位，甚至可以达到一个较高的层次。因而有利于学生深入地思考问题，透彻地理解问题，学习效率较高。

(二)活跃课堂气氛

由于小组成员间的公用空间相对较小，学生之间的交往便利程度较之于其他形式有明显的优势。这就为教师在课堂教学中充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使课堂真正“活”起来创造了有利的条件。传统的座位方式在教学过程中最容易导致老师的“一言堂”，广大学生无法真正地参与到课堂学习之中，甚至还出现学生打瞌睡、走神儿、搞小动作等现象，而小组式的坐法要求组员同学之间互相监督、互相提醒，互相提问、互相帮助，督促本组同学要认真听讲、主动思考、积极交流，踊跃发言，学生学习参与度高，课堂就会出现真正意义的活跃。

(三)融洽师生关系

小组式的座位有利于学生间的交流合作，突出了学生的主体地位，使得教师的教学活动必须围绕学生展开，符合新课程改革提出的“学生为主体，教师为主导”的要求。这种座位

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方式使得教师和学生在教学中处于完全平等的地位，减少了师生间矛盾的爆发点，因而有益于建立新型的融洽的师生关系，也利于“教”与“学”双方目标的有效达成。

(四)增强团队意识，提升凝聚力

按照座位而形成的小组不但是学生课堂学习的单位，也是学生课余生活的一个集体。小组成员课堂之上一起学习交流，课下一起生活，共同参与小组和班级的各项活动，从中相互帮助，相互合作，相互竞争，共同为小组的利益和荣誉做出自己的贡献，在这个过程中，学生的团队意识，集体荣誉感便油然而生，班级的凝聚力也得以提升。

(五)提高学生人际交往能力

现在的中学生大部分是独生子女，他们渴望表现自己，渴望自己在任何方面都能够得到大家的认可和承认。但自小优越的物质条件导致了他们娇惯的性格，导致他们缺乏与他人进行良好的人际交往的技能，因而在与人交往中存在着较大的困难。而小组式的学习就把课堂学习与人际交往有机地结合了起来，使得学生在不知不觉的课堂学习和日常的小组活动之中收获了与人交往的能力和技能，收获了别人对自己的肯定，满足了自己影响别人和获得归属感的需要。

四、小组型座位安排方式的弊端

(一)对学生身体的影响

在“小组型”的座位中，部分同学侧对着黑板，长此以往，对于正在发育的青少年的身体将产生不利的影响，有可能导致学生眼睛斜视和脊柱变形等。

(二)对课堂秩序的影响

“小组型”的座位排列方式利于学生间的交流合作，但同时也给自律能力差的同学“浑水摸鱼”创造了条件。部分学生容易出现开小差，说“悄悄话”等现象，甚至会影响小组其他同学，影响教学秩序。

(三)对学生依赖性的影响

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小组之间的交流学习可能会出现“两极分化”的现象，少部分同学勤于思考，乐于表现自己，其余部分同学缺乏主见，懒于思考，过分依赖组长或其他小组成员的学习成果和结论，或习惯性地依赖小组讨论，不再独立思考、独立解答。

世界上没有什么是一成不变的，任何一种座位的编排方式都不是万能的，都有着其适用条件和局限性。以上这种“小组型”的座位编排方式存在着诸多的问题，并非一种非常成熟的尽善尽美的排位排列方式，但却是在新的时代背景下一种大胆的尝试。在新课程改革实施的新形势下，班主任老师座位编排要体现原则性和灵活性的辩证法，要有“权变”的思想意识，敢于打破常规，在实践中敢于尝试、探索新的编排形式，不断优化班级管理模式。