郭文红 | 听牛娃父母告诉你究竟该如何陪娃写作业？
我想，每家父母的育儿理念可能有所不同（比如有的主张回家就该玩，作业什么的无所谓），每个孩子特质注定不同（比如男孩子女孩子可能就存在较大差异），每家的环境又是各不相同（有父母全职的，也有整天见不到爹妈的），等等，所以，可能真的不存在什么放之四海而皆准的统一做法。但俗话说：它山之石可以攻玉。故，今天又采访了几位优秀作业获得者（成绩也很优秀）的家长，讨来如何陪娃作业的宝贵经验，仔细读来，似乎中间也有着一些共通之处，贴在小屋里，供更多的家长朋友学习借鉴，希望大家都能助娃更好地学习成长。儿子一年级的学习、生活即将结束。今天接到老师信息，让我家分享陪伴孩子写作业的做法和经验，其实很惭愧一年下来觉得自已还有很多需要改进的。说说自己的心得吧。孩子经常会问为何每天都有作业？为何要写作业？告诉孩子现在是小学生了不再是幼儿园的小朋友，是有学习任务的，每天的家庭作业是必须要完成的，是对每天学习的巩固。就像爸爸妈妈每天要完成自己的本职工作一样，都要尽心尽职。通过学习来实现自己的理想。书桌上不放和学习无关的物品，让孩子可以集中注意力。约定好完成作业的时间，定一个“小目标”，一心一意写作业。放学回来可以先喝水、吃点东西，然后开始写作业，写作业的时候不去打扰他。一年级的作业对于我们来说是简单的，但孩子可能对一个简单的问题无法完成解题思路，这时通常会让孩子先把今天学习的书本内容复习一遍再开始今天的作业。既可以巩固课堂所学也可以加深对课堂所学的掌握与理解。有的时候我会坐在孩子身旁看看，更多的时候是在他对面的书桌一边做自己的事情、一边陪伴，让他独立完成作业。在他完成的时候，检查作业，先肯定他的成就，然后再指出错误的地方让他想想错在哪儿，不要动怒、不要呵斥、多多鼓励。（因为焦躁、气愤的情绪只会影响孩子，让孩子不自信。丧失学习的信心和兴趣。曾经在这方面走了弯路一度认为孩子是不是笨蛋，后来意识到是自己的情绪影响了孩子，一步一步的调整自己，控制情绪。）引导孩子把对的错的题再举一反三，彻底弄懂。 且行且思，接下来还要摸索更多适合孩子的学习方法，培养良好的学习习惯，在轻松的学习环境下愉快的学习，学中玩、玩中学。1. 我认为现在的陪是为了以后的不陪，那么陪的目的就应该是教会孩子学习的方法、培养好的学习习惯。比如，记录作业、先读题再动手写、态度要认真、按老师的要求做、先写作业再玩等；2. 家长对孩子的要求要一致，不能反复无常，否则孩子无法适应；3. 在他一项作业没有完成的时候要保持安静，除非他主动开口跟你说话；4. 如果有一天母子关系不是很好，换成爸爸陪学，坏的心情效率会很低； 5. 当天的作业当天要检查，在他空闲的时间让他订正，尽量不在他写作业的时候指出错误或者让他停下手中的作业马上订正；6.对待错题，要尽量心平气和。首先要弄清楚做错的原因，他能否自己独自订正。对于不会做的题，更不能发火，要耐心讲解。对于粗心、不看清楚题目、说过多次仍然犯同样错误等原因导致的错题，我会更加严厉，有时候会发火。一年级的小朋友在完成家庭作业的时候确实存在一些问题，由于当前课业难度较低，主要的问题还是拖延。我们从刚上一年级出现类似问题时，就把这件事作为家庭作业要克服的头等大事。我们家也是经过了一年的磨合，才能在现在总结一点经验：一是我们认识到孩子年龄确实还小，注意力无法长时间集中，我们就把做作业的时间分成几个段落，每次集中完成一项作业，时间定的稍微短一点，但是不允许中断，让孩子逐渐体会到作业一气呵成的成就感。慢慢的，即使家长不在旁边督促，孩子也能够自己专注的完成一项作业。二是在每个时间段后面安排一点小小的奖励，比如休息5-10分钟，可以看课外书，可以玩玩具等等，让孩子对完成作业以后的奖励有期待。三是控制作业总量，特别是分清主次，减少课外辅导班的作业量。现在这个时代每个孩子都无法避免课外班，我们也不能免俗。但是我们主动控制课外班的作业量，不能让课外班的作业喧宾夺主。孩子每天最应该保证的还是学校的作业。控制课外班作业量也是为了孩子能保证休息，不对学习产生厌倦感。四是家长陪伴但尽量不打扰。在孩子能够自己专注的写作业的时候，家长虽然在旁边陪伴，但是尽量不发出声音和动作。陪伴是为了督促孩子不走神，不打扰是为了孩子能够独立进行专注思考。五是一项作业完成以后家长再检查。这也是不打扰的延伸。在孩子自己完成作业的情况下，过程中不要干预，在完成后家长再检查，指出错误让孩子改正。六是按照学校的思路回答孩子的问题。对于孩子的提问，我们第一反应是先问问孩子老师是怎么教的，再按照学校的思维模式引导孩子思考问题。这是为了保证孩子在家和在学校的学习保持一致性，前提是我们对学校和老师的绝对信任。七是家长要有责任心。即使一年级的作业再简单，孩子也可能有出错的时候，有时是粗心，有时是思维方式出现偏差。除了结果的错误，家长还需要关注孩子的思维过程和细节，这有时候比结果更重要。我们一般会让孩子按照老师的要求在作业时写出思考过程，比如部分和整体的关系等，让孩子规范思维习惯；同时我们也尽量关注细节，让孩子在家庭作业上就注重规范性，避免多字、少字、错字、潦草等问题，为以后的学习打好基础。今天收到郭老师的信息，让我分享一点儿陪娃儿写作业的做法和经验。说心里话，心里还是有些忐忑，因为不知道做的到底对不对，所以以下内容真的谈不上是经验，自己还处于不断的摸索过程，只不过是在陪孩子写作业过程中的一些思考和体会，不足之处还请郭老师多批评指正。所谓的一致性主要包括：一是家庭成员要营造写作业的氛围，即在孩子写作业的时候尽量不要有额外的事项打扰到孩子，以免分散孩子的注意力；二是家庭成员一致认为放学回家后应先完成当天的作业，然后再考虑和安排其他事项，培养孩子及时写作业的习惯以及对作业的重视；三是孩子在写作业的过程中态度要端正，写就要认真写、写就要写好，孩子可以自己选择先写什么再写什么，但必须一项一项的完成，不能没写完这个就又换另一项；四是坚持学校学习的知识是第一位的，一定要学懂弄通。在陪娃儿写作业的过程中，难免也会出现着急的情况，尤其是碰到认为简单的问题为什么还会出错、孩子时间管理做得不好等情况的时候。每每遇到着急的时候，都是内心自己告诉自己不能情绪化、不能把自己的情绪传递给孩子，要做到书中说的“温柔而坚定”（哈哈，虽然偶尔也会发脾气），当然我也会想，要是我跟孩子换位，我如果是孩子会希望家长怎样对我呢？所以告知自己一定要淡定、再淡定。让孩子写作业就要抓紧时间写，为此也是颇费周章，目前还是处于时间管理培养的过程中，也是在不断的摸索和探索。大部分写作业会让孩子按照上课的作息时间来安排，即规定时间，一般写作业为40分钟左右，时间一到就休息10-15分钟，这个休息时间由孩子自己安排；或者有时也会由家长预估一下完成一项作业的时间大致为多少，然后告知孩子在规定的时间范围内，只要能完成作业，多余的时间就由孩子自己支配，让孩子体会高效完成作业的好处。坚持孩子在写作业的时候一定要陪伴，我们的陪伴是坚持孩子在写作业的时候是在自己视线范围内。而自己一般是查看孩子今天在学校学习的内容、看看孩子在学校所做的题目有没有错的并分析错误的知识点、查看今天作业的内容以及预估能够完成的时间、自己翻一翻孩子的课外书以便了解孩子所读书目的内容并在其他方便的时候寻找与孩子沟通的话题、检查孩子已经完成的作业并对错误的题目进行分析、协助孩子完成作业（比如口算计时）等。每天放学回家后，都会找相对愉快的时候，与孩子聊一聊当天所学是否有没有听明白的地方，看看当天孩子在学校的做错的题目并询问是否明白错在哪里。鼓励孩子在遇到不明白的地方及时问老师问同学或者回家问家长，题目做错了不要紧，关键是要分析自己做错的原因，目的是把问题彻底搞清楚，规避下次再错的可能性。当然在与孩子交流的过程中尽量让孩子感觉是愉悦的而不是责问。同时还会适当的跟孩子进行一些拓展或者变换方式和视角再多问问，从而判断一下孩子是否真正明白了。不得不说，孩子的思维方式和大人真的有很大的不同，这需要家长静下心来仔细听孩子说，有时甚至要说很多遍，孩子的语言和大人的语言才会有交集，才能真正理解孩子。举两个例子：（1）例子1：近期练习中有一道题目，“**手中有20元钱，买了两只9元一支的笔，用了（ ）元，还剩（）元”，孩子对用了多少元的理解就是“我手里不是有20元吗，所以就是用了20元呀，关键后面不是问还剩多少钱吗？用了20元、还剩2元，20-2=18元不正是两支钢笔的钱吗？”，我告知孩子，用了多少就是花掉多少钱，而孩子还是觉得“我就是花了20元呀”，在讨论的过程中甚至还涉及到了标点符号，越讨论越糊涂，孩子越是坚持。好吧，我实在不知道该怎么解释，我好想告诉孩子，那你就先背下来吧，但是心里却是很明白的，孩子就是没懂。所以我就跟孩子说，暂时把题目放一放，让我想想怎么解释才能更好的跟你说清楚。之后我就在想，怎么说才能让孩子明白呢！后来，我想到了郭老师您前几天发的文章“来检测一下吧，你会做一年级的数学题吗？”，这不就是文章中提及的现实生活中总量和部分量之间的关系嘛，于是我画了一个圆并把圆中间画上一条竖线，圆上面写上20元、左半圆写上买两支笔用了多少、右半圆写上还剩多少，这回孩子明白了。所以归根结底还是课堂学习的内容和方法。（2）例子2：上次孩子由于特别想完成一道附加题，于是看了同桌的试卷，郭老师您反馈给我后，我也及时跟孩子进行了愉快的沟通。但后来在聊天的过程中有一次提及此事，我发现孩子对此事还有另外的一个理解，就是孩子认为没看试卷不会做就不得分、看了试卷被老师发现了也是没得分，得分的结果不是一样嘛。不得不说，孩子的关注点和大人的关注点还真是不同呀！于是又跟孩子解释，得分虽然相同，但代表的过程是不一样的。不会做没得分是代表还有知识点不会，换个角度是好事，可以查漏补缺；但看同桌的虽然被发现也没得分，但过程中的行为却是不可取的，有些时候不能只看结果，过程也很重要。作为家长，一直秉承的是教会孩子方法，而不是把这道题做会了。一是就像上面第五点提及的，尽量坚持对孩子出错或者不会的题目，适当的跟孩子进行一些拓展或者变换方式和视角再多问问，从而判断一下孩子是否真正明白了；二是尽量与生活实际相联系，让孩子去感受和判断，比如：在学习钱币的时候能够按照老师的建议，跟孩子在家里玩买卖东西的游戏；在规定孩子学习时间的时候，能够让孩子自己看钟表现在是几点、过40分钟后是几点；在孩子提出从一楼走到五楼会经过多少道楼梯时，会带着孩子走一走楼梯。让孩子自身感受，比仅仅用语言表达，孩子更能接受。 反观自己也会经常出错或者犯错，所以没有过度的揪着孩子的错误不放，而是适当的给予孩子提示和分析，让孩子在试错中自己去体会和领悟。比如孩子对口算还是有些抵触情绪和为难情绪的，每次都是把口算放在当天作业的最后去完成，有时候我觉得孩子没有百分百的把握达标，可孩子就是不愿意继续练习，甚至在家里的黑板上写上“我一定能完成，要是不完成，下次就听妈妈的”来进行反抗，好吧，那就不再勉强孩子，若第二天孩子通过了，也是对孩子自信的鼓励，要是通不过就好好和孩子分析一下对待口算的态度问题。总之，事情都是双面的，尽量把试错的过程变成孩子思想斗争的宝贵经验和真实体验。收到他们的经验分享后，我还有几点小震撼，第一时间短，我早上采访的，最快的上午就发给我了，这也足以证明他们的做事效率之高；第二质量佳，这几份总结分享，思路清晰，表达准确、重点突出，抓住要害，从一个侧面也反映了家长思考问题的能力和水平，让人佩服；第三是精益求精，四位家长几千字的文稿，没有一个错别字，有个妈妈连一个标点符号，一种字体颜色都不愿意放过，接连修改了四遍才算是过了自己那一关……这种精神在让我感动的同时，我以为也是孩子作业优秀的另一个重要原因。
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