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在阅读教学中培养学生观察习惯的研究微型课题研究方案
在阅读教学中培养学生观察习惯的研究微型课题研究方案
 

1.课题提出背景:

 

从六年级的语文教学回到四年级的语文教学,从新接班级的习作教学中,我明显感受到学生缺乏习作的材料,缺少生活的体验。“生活即作文”,“生活是作文之源”,对于这些学生来说,真正缺少的是对生活的观察,对周围事物的观察,缺少的是观察事物的能力。因此,在当前情况下,利用课堂教学,在阅读教学中培养学生的观察能力十分必要,也是刻不容缓的。

2.课题概念界定:

 

1、观察能力:是有目的、有计划地感知事物、感受生活的能力。

阅读教学:这里主要指的是在语文课堂教学中,努力培养学生的观察能力,努力养成留心观察的习惯,当然也包括学生自己的语文阅读。

(二)研究的目标、内容、措施

1.研究目标:

通过语文课堂阅读教学中的不断引导、启发、学习,有目的、有计划地培养学生的观察能力,掌握一定的观察方法,指引学生养成留心观察的习惯。

2.研究内容:

在阅读教学中培养学生观察习惯的研究

1、引领学生注意留心观察,感受观察的重要性。

2、在阅读中学习一些观察的方法。

3、培养留心观察的习惯。

3. 研究措施

   1、阅读与实践观察相结合;2、阅读与习作相结合。

(三)研究时间与预期研究成果

1.研究时间:

200911月确立课题,撰写方案。

200912月—201010月组织实施,记录情况、数据,进行研究分析。

201011月汇总课题研究成果,完成课题结题工作。

2.预期成果:

    能初步使学生注意留心周围的事物,掌握一定的观察方法,初步养成观察生活的习惯,觉得习作有内容可写,有感情可抒发。

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来自:新的每一天  > 校本培训
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