在阅读教学中培养学生观察习惯的研究微型课题研究方案

 

1.课题提出背景：

 

从六年级的语文教学回到四年级的语文教学，从新接班级的习作教学中，我明显感受到学生缺乏习作的材料，缺少生活的体验。“生活即作文”，“生活是作文之源”，对于这些学生来说，真正缺少的是对生活的观察，对周围事物的观察，缺少的是观察事物的能力。因此，在当前情况下，利用课堂教学，在阅读教学中培养学生的观察能力十分必要，也是刻不容缓的。

2.课题概念界定：

 

1、观察能力：是有目的、有计划地感知事物、感受生活的能力。

阅读教学：这里主要指的是在语文课堂教学中，努力培养学生的观察能力，努力养成留心观察的习惯，当然也包括学生自己的语文阅读。

（二）研究的目标、内容、措施

1.研究目标：

通过语文课堂阅读教学中的不断引导、启发、学习，有目的、有计划地培养学生的观察能力，掌握一定的观察方法，指引学生养成留心观察的习惯。

2.研究内容：

在阅读教学中培养学生观察习惯的研究

1、引领学生注意留心观察，感受观察的重要性。

2、在阅读中学习一些观察的方法。

3、培养留心观察的习惯。

3. 研究措施

   1、阅读与实践观察相结合；2、阅读与习作相结合。

（三）研究时间与预期研究成果

1.研究时间：

2009年11月确立课题，撰写方案。

2009年12月—2010年10月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。

2010年11月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。

2.预期成果：

    能初步使学生注意留心周围的事物，掌握一定的观察方法，初步养成观察生活的习惯，觉得习作有内容可写，有感情可抒发。