近日发布的《中国教育发展报告（2015）》指出，近年来我国高中“国际班”遍地开花，各地约300所学校开设了各类“国际班”。蓝皮书认为，近年我国高中“国际班”涌现，一方面满足了部分学生出国留学(课程)的需求，另一方面通过引进国际课程，对深化基础教育课程改革起到了一定推动作用。
近日发布的《中国教育发展报告（2015）》指出，近年来我国高中“国际班”遍地开花，各地约300所学校开设了各类“国际班”。同时，高中“国际班”也面临保障公平、课程管理、规范收费等方面的挑战。
蓝皮书认为，近年我国高中“国际班”涌现，一方面满足了部分学生出国留学(课程)的需求，另一方面通过引进国际课程，对深化基础教育课程改革起到了一定推动作用。相关调查显示，不止北京、上海等一线城市，南京、郑州等二三线城市高中“国际班”发展速度也相当迅速；中西部一些经济欠发达地区的城市，如贵阳、乌鲁木齐、银川等地，也开始设立高中“国际班”。
针对当前高中“国际班”存在的问题，蓝皮书提出三条规范管理的建议。
一是公办高中“国际班”办学主体需明确。公办高中与其他社会机构合作的方式目前在各地比较普遍，但在家长心目中，高中学校才是“国际班”真正的办学主体。因此，一些高中“国际班”实际运行中由社会机构直接向学生家长收取费用的做法明显欠妥。
二是公办高中“国际班”课程管理需完善。公办高中引进国际课程，既要满足部分学生出国留学的需求，更要满足高中课程改革的需求。不论选择何种课程模式，都要防范将高中“国际班”简单办成“出国留学预备班”。要使高中“国际班”的课程设置、课时安排和学分互认更加科学合理、规范有序。
三是公办高中“国际班”的收费需规范。从发展走向看，一部分符合条件的，可以在逐步规范的基础上，向举办中外合作办学项目方式转型；大部分公办高中“国际班”，随着办学定位的变化，收费应受到严格限定，公办高中“国际班”将不再额外向学生收取费用。
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