高中语文起始年级教学思路及要求（讲座提纲）

 一、教师熟悉高考考纲，并认真解读、研究近三年高考试题。
   老师要弄清楚你的学生三年后考什么和怎么考，明确教学的方向。
   二、语文教学要有积累意识
   1．字音、字形、成语等的积累。
   2．语汇、名句、古诗的积累。
   3．思想情感的积累。
   4．语文能力形成过程中所必需的文化常识、语文知识的积累。
   5．作文材料的积累与多角度使用材料的点拨。
   二、切实开展语文阅读活动
   1．注意安排四个学期的侧重点
   第一学期：广泛性阅读，突出“量”；
   第二学期：鉴赏性阅读，注意“质”；
   第三学期：拓展性阅读，从课内到课外；
   第四学期：注意比较性阅读。
   2．特别关注语文读本：要纳入教学管理，不能放任自流。
   （1）讲教读课延伸到读本；
   （2）挑选精美的文章课内指导阅读；
   （3几个问题，促使学生带着问题阅读读本。
   （4书笔记中要求要有读本内容；
   （5）不定期举办读本阅读鉴赏交流活动。
   3．读书笔记规范：
   （1）文章标题及做读书笔记的时间：标题居中，年月日居右。
   （2）作家作品：查阅资料或询问老师整理，不做严格要求。
   （3）解决生字词，简述文章内容。
   （4）归纳段意、归纳层意。
   （5）摘抄优美句段。
   （6）评析优美句段。
   （7）仿写优美句段。
   （8）归纳文章中心。
   （9）写出读后体会和感受。
   如果要简化，至少要有：精彩妙语摘抄，片段赏析，点滴感悟。
   4．加强读书笔记管理：不管理，学生不重视。
   （1）批阅；（2）比赛评奖；（3）举办读书报告会。
   三、加大学生的练笔力度
   1．周记：开放性作文，但教师要过问。
   （1）每周必收，可以抽阅部分。
   （2）要评讲：优点、问题、引导。
   （3）可选学生中好的周记作范文。
   2．指导学生用好课文中的材料，提升作文练笔质量
   （1）帮助学生梳理课文中的思想观点，丰富学生的思想。
   （2）帮助学生熟记课文中的精彩语段，并尝试模仿运用。
   （3）帮助学生借鉴课文清晰精巧的行文框架。
   （4）帮助学生认识并积淀课文中的人文素养。
   （5）帮助学生用好课文中的材料，充实作文内容。
   （6）帮助学生活用课文中的优美词汇。
    3．正式作文
   （1）作文次数不能少，每学期八次大作文。
   （2）要做好作文训练计划，要有序列，避免作文训练的随意性。
   （4）作文课前要精心准备（不要出个题目就行了）
   准备流程：目标要求→训练点感知认识（结合具体范例）→调动生活积累→谋篇指导→例文启发→编写作文题纲→交流作文题纲→作文
   作文后评讲：问题收集→问题分析→正面例文→修改示范→反思修改
   四、教学中的学生观：
   ①教学是为了学生；
   ②教学要研究学生；
   ③课堂学习的主体是学生；
   ④教学效果的标准是看学生的成绩；
   ⑤调控教学节奏要有学生意识；
   ⑥选择教学资料要有学生意识；
    ⑦训练要有学生意识；
   ⑧讲评要有学生意识；
   ⑨课堂教学要有学生意识；
   ⑩心中没有学生的教学不能成为有效的教学。树立学生意识，并不是在终结目标上迁就学生，而是要从学生实际出发，通过一步步有效教学最终达到高考要求。
   五、在常规课堂教学中注意不时穿插诗歌阅读、文言文阅读、现代文阅读的考题练习。