《三国演义》里有这样一则经典的对比案例：三国时期，有两个特别智慧的管理者——诸葛亮和司马懿。诸葛亮事必躬亲，亲力亲为，结果他去世后蜀国很快就垮了。相反，司马懿非常注重对儿子、对下属的培养，凡事都带着他们一起思考，遇到问题让他们自己解决，结果他的儿子司马师、司马昭都是能文能武的帅才，大魏江山也很快落入司马家族之手。以上故事告诉我们，管理者是否善于培养人才，某种程度上决定着事业能否长久。
由此，我想到作为管理者的班主任。在实际工作中，我们常常发现：有些班主任虽然事无巨细，却往往出力不讨好；而有些班主任却善于做学生身边的观察者、指导者，善于在班内发现并培养大大小小的“五虎良将”，放手让他们处理班级事务，为他们搭建自主管理的平台。
因此，班主任要想将班级工作开展得有声有色，就要充分调动全班学生的积极性。在管理班级的同时，形成一套行之有效的管理办法，培养一批优秀的“助手”学生。
树立正确的“助手”观。班主任要激励学生“我为助手”的意识，打造轻松愉悦的学习环境，让每个学生在各自的领域尽施助手之职。实践证明，班主任只有本着公平的原则，班级中方方面面的得力助手才会脱颖而出。
相信每个学生都是“助手”。我们的学生也许并非是引人瞩目的天才少年，但有可能是在某一方面有特长、某一领域表现突出的学生。班主任不要因为一些学生的某门功课成绩不好，就否定学生的一切。要时刻“擦亮”自己的双眼，发现每个学生的长处，始终信任、赏识每一个学生，以积极的心态，赞许的目光，肯定他们、相信他们最终会成为自己的得力助手。
给学生施展“助手”的机会。班主任要为学生创造“定位施才”的环境和机会。我有组织管理之才，我受任大小不等的“学生官”；你有书画之才，班级文化建设则是你的用武之地；她有超众的英语学习表现，英语科代表非她莫属……给学生机会秀出自己的风采。
引导学生成就“助手”。班主任作为学生成才的引路人，不仅要有识才、辨才、荐才的慧眼，更要有造就可塑之才的策略。首先要做到增强学生成才的内驱力，让他们相信自己完全能够胜任“助手”之职。其次，让学生发现自己在班集体中并不是微不足道的，自己在某一方面或某些方面也是优秀的，也能成为一个“全能助手”。最后，鼓励学生“才以致用”，通过实践锻炼，使学生在为班级工作的服务中，不断地得到自我才能的展示。
学生的潜能无限，需要班主任不断挖掘，让所有助手尽显才气。做好这一点，便可获得班级管理工作成功的金钥匙。
（来源：中国教师报 阅读原文）
教师要学会艺术的处理
人生是立体的，时间、空何、事件等诸多方面都与人发生关系，都由人来选择处理，最后，走向终点。因此，要想使自己的一生过得充实，对社会有贡献，就必须处理好以下几种关系：
（一）人与时间的关系。 人的生命是短暂的，必须珍惜时间、人常常是这样，当自己是儿童的时候，总盼自己快快长大。一旦进入小学读书，她就会想到，读书太不自由了。不如不上学的时候，想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么，这还要天天上课。写作业，读小学真不好；当他进入中学的时候，他就会想到，中学不好，不如小学好，中学学的科目太多，课程太紧，作业量太大，一点自由的时间都没有； 当他步入大学以后，他就又会认为大学不好，生活太单调，还不如中学好，中学时代是人生的花季，有那么多美好的向住，天真烂漫的生活；当步入社会，走上工作岗位之后， 他又会想，上班太没意思了，还要听从领导的支配，受上班时间的约束，哪比得上在大学读书啊！人就是这样：青年认为少年好， 中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没有在好的时候过过。那么，人的一生究竟什么时候最好呢？实际上就是你现在最好，因为你不可能再回到咋天。“人生这列车，以提速的趋势，载着人们向生命的终点迅跑，你只有珍爱现在，有效地利用现在，才能使你有所做为，不虚度年华。”
（二）人与空间的关系。 有些人，不能愉快地度过人生，或者一生也做不成几件事情，还与他不能很好地处理自己与空间的关系有关。 候鸟之所以随着季节的变化而南北迁徒，是因为它要选择适合于自身生存的空间。人又何尝不是如此？当他在步入社会之前，就首先选择了自己的职业；当他还没有走上工作岗位之前，他就尽量选择自己即将工作的单位；当他还没有居住的场所之前， 他就没法选择他将居住的处所，这都是人们早已知道生活的空间将对人产生不可低估的影响。然而，却有些人一味地追求空间的选择，忽视了自我素质的提高，也使他经常处于埋怨环境，怀才不遇等萎靡不振的低谷。你既然已经付出努力，但没有能实现自己的愿望，那么你就应该静下心来，赶紧抓住现在，真心地爱你们生活的空间，尽快适应你所生活的空间，这样，才会对你有好处。“只有热爱，才有奉献”。要爱家乡、爱岗位、爱家庭、爱一切自己生活的空间。然后尽量利用空间的有利条件，充实自我，发展自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作，做出了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意 义。
（三）人与事件的关系。 人要想做出成绩。对社会有贡献，很重要一个环节，就是要处理好人与事件的关系。我社会兼职几十个，我是怎么处理好这些事情的呢？我从来不被事情牵着走，我当校长，没有办公室，办公桌。我从前没有BP机，现在没有手机。我所要做的事情都在我的掌握之中， 规划之中，计划之中。假如在同一时间，不同处所，或同一处所，不同时间有几件事需要做，那么。我首选考虑的是事件的主从与缓急，而不是考虑事件与自己的得弊或办事人与自己情感的亲疏。必做的事情分早晚， 可早做的早做，可晚做的晚做，可让他人代做的，他人代做。可做可不做的事情，不做。 我常说，一件事情，有一百种做法，要讲求效率，要讲求质量。我非常重视办事的方法，“条条大路通罗马，并不是自古华山一条路”。我的办事原则是：“多干活，少得利，勤服务，无亲疏”。我对自己的要求是时时有事做，事事有时做。我在班级管理或学校管理上要求：“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。”总之，要想处理好人与事件的关系，必须从时间、空间和方法上做好选择。
（四）全面看自我。人要全面地看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。人很重要的是要发现自己的长处。要尽快发展自己的长处，宣传自己的长处，扩大自己的影响，这样对自己的发展有好处。人还要了解自己的不足，承认自己的短处，但不要把更多的时间和精力用在补短上，因为人的生命是有限的。要把时间和精力用在扬长上，这样，才能对社会有更大的贡献。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命的支柱。
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