每个家长都想让孩子坐在教室的“黄金位置”，确保孩子既能高效听讲又能保护眼睛，但作为班主任，能满足所有孩子和家长的要求不是一件容易的事情。这不，开学不久，就有年轻同事问我，班里怎么排位，家长打电话找老师怎么办？我毫不吝啬地分享了我的排位经验，这些小妙招能帮助老师从排位的困境中解脱出来，能帮助老师避免家长打电话找老师给孩子调位的尴尬。而且受到学生喜欢，使家长放心。
排座位要考虑的因素很多，比如学生的视力、身高、性别、性格、成绩、人际关系等等，本着公平民主、自主结合、互补促进、合作竞争等原则机制，我对学生进行座位安排。我将我的排座位划分为三个阶段。
第一阶段 高一 自由选择阶段
高一学生刚入校，大家彼此都很陌生，可能有几个是初中同学，或者好朋友，这种情况毕竟是少数。我本着顺其自然、自由自主的原则，让大家自己找同位结合。因为刚入校，成绩不能作为一个参考指标，开学后的变化将会很大。有的同学因为几天的军训而熟络起来，他们彼此投缘，相互选择做了同位。也有的同学选择了第一天进教室后和自己坐在一起的同学做了同位，我对大家说，这就是缘分。学生们高高兴兴地就座后，我宣布换位规则，每一个星期轮换一次，左排向右，后排向前，同时滚动一次，这样，教室的每个角落大家都可以去体验，同位由原来的一个变成多个，增加沟通交际的机会。大家欣然接受。我补充说道，如果有眼睛不好的，一是自己克服，另外，的确需要特殊照顾的，可以自己协调，同学愿意，老师同意，就OK。后期也有几次小调整，但没有太大变化，恕不赘述。
第二阶段 高二 小组合作阶段
考过几次试之后，学生的学习成绩开始变化，性格爱好也逐渐明朗，学生们在自由结合的前提下，推选了自己信任的小组长，形成了自己喜欢的小组。他们由原来的分散在教室的各个位置变成集中在一起，前后左右4对相邻的同桌变为一个小组，便于小组讨论、组长讲题和老师指导。换位规则是，他们（六个小组）以组为单位每两个周顺时针调整，通常同位不变，但前后或者左右发生变化。我指派学习委员专人专项负责，学生如有特殊情况，在不影响他人的前提下，可自行解决，可找负责同学协调。分了小组后，每项任务都是以小组为单位，他们团结合作竞争，积极向上的氛围非常浓厚。
第三阶段 高三 小组分列阶段
进入高三，学习任务越来越重，为了让他们专心学习，我实行了单人单桌的座位安排。但同时为了促进他们的团结合作，我把每一列设为一个小组，座位由组长安排。至于组员，由学习委员和组长根据同学们的性别、成绩（平均20名左右）、兴趣爱好、人际关系等因素负责统筹策划，采取自己“招标”、组员“投标”、自由组合等多种形式，形成新的团队。换位规则是，每两周向左轮动一次，小组内的座位调整由各组自行解决，大部分都是向前移动一位。
就这样，班级的换位工作有条不紊地进行着。换位由原来老师操心到专人负责到小组自主负责，这种办法越来越科学越来越合理越来越有序。我在一边偷偷地笑，我是越来越轻松。
这样的换位方法考虑到了学生自己的需要，把老师从排位的困境中解脱出来，同时也避免了家长打电话要求给孩子调位的尴尬。
（文章来源：新浪博客：rainbow的亲子乐园）
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