在英语阅读中使用思维导图的心得[转]

软装独特知识2020-01-06 23:57

本文作者:王洪(哈41中学)

阅读是获取信息的重要方式，大量的阅读让我们获取更多的知识，所以平时我们要养成阅读的好习惯。

初中生的英语学习主要体现在阅读上对于初中生来说，进行英语阅读确实有难度，因此英语阅读教学进行起来困难重重，有主观因素，也有客观因素。

学生在学习中有困难，不仅是因为英语是第二语言，还因为传统的教学方式影响我们很多年。新的教学大纲对学生的阅读水平提出了更高的要求:考试内容不断地变化，尤其是在英语阅读部分，更是增加了分值。这对于老师和学生来说，都是新的挑战。那么，要适应这样的新变化，英语教师可以用什么新的策略来提高学生的阅读成绩呢?我们尝试了思维导图这个工具。

思维导图的魅力就在于它能通过线条、颜色和图形，把重点的文字分层分类连接起来，让观图者一目了然，重点清晰明白，方便人们记忆。初中时期的思维是从具体图形到抽象思维的过渡时期，思维导图有图形结合的特点，所以在初中英语阅读教学中使用思维导图，符合初中生的思维特点，能起到辅助学习的作用。

通过在英语阅读中使用思维导图，学生是有收获的。学生的英语有了一定的积累，阅读内容逐渐加深，学会了绘制思维导图可以帮助理解文章。

通过训练，学生能在阅读时熟练找出关键词，关注文章整体而非某个不认识的生词;通过使用思维导图分析英语阅读，学生的词汇量有所增加，英语学习的兴趣提高了，达到了“把书读薄”的目的;

通过大量训练阅读，阅读量明显提升，学生的语感增强了，对英美文化也有了更深的了解;

在背诵课文这项任务上减轻了学生的负担，节省了学生死背课文的时间，提高了记忆背诵的效率，梳理出自己的思路，学生可以抛开原文，用自己的话复述出课文。

英语阅读会占据英语学习的大部分时间，考试中英语阅读时间紧、任务重，需要快速分析，由于学习过思维导图，所以学生做阅读题比较适应。词汇量和语法的提高也帮助了学生读懂阅读理解。学生思路清晰，答题效率和正确率都提高了。

通过在教学中使用思维导图老师是有收获的训练学生使用思维导图，也是老师自己熟练使用思维导图的过程。在学习使用思维导图的过程中，老师在教学和生活中都很受益。

因为使用了思维导图，老师的教学方式发生了改变，在备课时，不仅要备阅读中的知识点，还要自己先整理出一份思维导图，这样老师本身对阅读内容的理解也更深刻，在思考的过程中常常会有新的灵感。

在课堂与学生互动的过程中，思维导图让英语阅读的课堂教学增添了未知的新色彩，课堂模式不再一成不变。

在使用思维导图的课堂，老师是引导者也是学习者，老师也需要学习学生不同的思维导图，开阔思路。

老师还可以把思维导图方法，推广到英语学习的其他方面，单词词形变化的思维导图，单词用法的思维导图，复习课的思维导图，作文课的思维导图等。

思维导图对英语学习和英语教学都有帮助，在今后的教学中，我们会发挥思维导图的优势，继续学习探索。

读《思维导图与小学英语教学》有感--林丽娟 (2017-04-20 16:50:50)转载▼

在小学英语课堂教学中，思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果，因此，其在小学英语教学中起到十分重要的作用。本书分析了思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词教学过程中的运用方法，使我受益匪浅

首先，思维导图重点突出，效果加倍，可以清晰地反映关键知识点，简明扼要，思维导图把学习者的主要精力集中在关键知识点上，不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。从而节省了宝贵的学习时间。另一方面，思维导图通过有效的概念意义的组织和概念框架的建立成为一个有力的助记工具。

其次.提高学生的信息综合能力 思维导图改善了学生的信息加工方式，建立合理的知识网络，从而促进新旧知识的整合，提升思维能力。思维导图把大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征对当前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，并从与旧知识的联系中找到同化、吸收当前的新知识。从而有助于促进新旧知识结构的整合，实现新知识的内化和思维能力的提升。

再次，利于创设有意义的学习环境。 教师可以运用思维导图提供师生对话或生生对话的支架，也可以尝试让学生通过同桌、小组合作，相互启发，创作思维导图并进行表演，培养学生的协作交流能力，并且促使学生形成系统学习和思维的习惯。

同时，思维导图有利于训练学生的观察力和思维能力。 因为思维导图给了我们一个解决问题的全景图。在每一个节点上都能放射出问题的细节。是同时把握细节和全局的好方法。它摒弃了传统的线性思维，而是按照大脑思维结构进行放射性的网状思维。这种方法能有益与开发学生的创造力和想象力。

思维导图的制作是一个探索的过程。 思维导图的制作过程也是学生或老师阅读资料、分析问题、解决问题的过程。参与制作者可以从中感受到互帮互助、独立完成等等学习的快乐。