启蒙少儿英语为什么要夯实基础呢

当孩子学习英语的时候，启蒙阶段就在于夯实基础。这个基础是什么，是认知和表达应用能力。如果一味注重词汇量的积累，只是增加记忆。当孩子还没足够能力认知，理解，思考和掌握的时候，就不能及时消化。记忆的词汇，不能及时消化，就很容易忘记。就像平时不经常使用的东西，容易忘记放在什么地方。英语是一门沟通交流的语言，掌握语言就是使用语言去听说读写。培养孩子学习能力，就是通过英语词汇来完成表达和拼写，阅读理解和听力，从而能够思考和掌握语言。掌握也是为了使用，在阅读中练习，可以培养孩子理解能力。就像孩子喜欢听家长讲故事，这些故事对孩子认知和思考是有潜移默化的帮助的。丰富孩子的生活，也增加了对未知的探索，过程中都是孩子在体验，使用什么体验呢？就是认知和应用能力。

课堂上孩子跟着老师模仿，体验过程，是增加词汇，更是在锻炼听说读写能力。不管看过多少读物，听过多少发音，表达了多少口语，拼写了多少单词。都离不开孩子自身对方法的掌握和磨练。所以重在对能力的培养，词汇等是通过外在表现，让孩子能力有所提升。就像爬山一样，单词就是台阶，登山的过程，就是在认知和使用台阶，并不是抱着台阶，等着需要的时候，放下来使用。课后家庭环境中，孩子有家长在的话，表现活泼开朗；在没家长的时候，就拘束。是对家长的依赖，学英语的时候，考虑的都是老师的教学印象，参与的都是教学活动。如此以提升孩子对事物的认知，周边环境的适应，对面问题的解决和处理，以提升孩子自立能力。在学英语的时候，何尝不是要脱离老师的教导，从而完成自我知识的掌握。运用知识，就是孩子能力的运用；能力的运用，就是孩子思考和实践的结合；思考的什么，是老师教学印象；实践的什么，是课堂上对教学过程印象的模仿和表现。

课后复习是为了自我体验，课堂上的表现是参与体验。参与是在适应中记忆，自我体验是在锻炼中巩固和提升。如果只在记忆，哪有时间和精力去提升自我呢？如果不能提升能力，怎么能适应课堂的记忆呢。看孩子学习效果，其实就是通过表面的知识掌握，来观察能力，查漏补缺。如果只是在知识层次上的弥补，只是暂时性的。等考验能力的时候，还是依然会有漏的和缺的。从根源上去发现，才能知道如何去帮助孩子。帮助是为了引导，如果只是帮助，孩子就不需要思考和努力了。引导是为了启发，如果只是引导，那孩子遇到问题就会寻求帮助，怎么能表现自我呢，对孩子又有什么实质性的帮助呢。正是因为帮助之后的不帮，才是真的帮助孩子。培养孩子独立学习习惯，能减少家长的操心。启发思考，是通过问题来让孩子能够反求诸己，不能一味模仿和重复。

少儿英语学习，老师教的是孩子，学习的主体也是孩子。教孩子学，就是要看孩子如何学，培养孩子正确的学习方法和习惯。如果孩子记忆了很多单词，面对听说读写没有自信，说明在使用上不能灵活掌握。记忆是为了理解，理解了就可以释放记忆，在使用的时候，也是通过对未知的理解，而理解的过程，就是英语思维能力。当基础夯实，基本功熟练的时候，还用担心孩子不知道怎么学习吗？还怕孩子不能有效掌握词汇吗？但是少儿英语启蒙阶段听说读写能力的培养，都离不开具体的事物表现，就像单词离不开事物的形象，而形象的代表离不开单词的拼写，发音，词义。而孩子参与教学活动的表现，就是在理解和掌握词义，怎么能多加一份精力记忆词义呢。就像孩子学会了走路，还需要记住路的形状吗。英语学习中，如果孩子觉得厌烦，是能力需要提升的时候了。如果觉得新奇，乐于分享，是正在适应和体验能力，并沉浸在兴趣之中。