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小学二年级养成教育工作总结 大全

深入二年级学生的学习生活,我发现他们很多生活习惯都没养成,还处于一种无自主缺乏自理的状态,尽管相比于一年级有些“成熟”,但还需进一步的加强管理与培养。通过我的初步观察与实践,总结经验如下:

一、 很多小事让学生自己动脑、想办法,养成习惯。

刚接触这帮学生,由于年龄还小,很多事情都不知该怎么做,通常向老师请教,结果大事小事都是问题,比如“老师,黑板太高我够不着?”“老师,同桌没来我和谁一起读?”“老师,玻璃碎了怎么办?”“老师,垃圾放哪儿?”……面对着这些小而不懂事的孩子,提出了那么多“明知故问”的问题,我是直截了当的告诉,还是让他们自己去发现,去动脑想呢?我选择了后者。因为我不想让学生们什么事情都依赖着我,尽管他们还小,但也会有自己的想法与见解,所以就让他们自己去试着想办法。结果他们不但想出了“好办法”,而且也为自己的办法受到表扬而高兴不已。渐渐的学生有了问题,就开始学着自己想自己解决,总能找到一个比较好的办法。凳子坏了自己回家拿锤自己修,忘带钱买饭了就跟同学借,口渴了桶里没水自己去打……

二、在学生之间形成一种友好相处、互帮互助的人际关系。

二年级学生有个特点“比较自私”“好胜心强”。在一次默写生词的课上,一位同学由于忘带了铅笔盒没有铅笔,就在小声地向四周的同学借笔,“一段很长的时间”过去了,这时终于他前面的一个同学递给他一支铅笔,但我已经念完了两个词。还有一次数学练习课上,一个学生没听清我的课,他也不问,结果打铃下课了他也没做完,还在那呆坐着,其他同学都下课休息了,他还是不知道怎么办,谁也没帮他,他也谁都不问。发生这样的事,当时在场的我心里真难过,感觉这帮同学真是“见死不救”。为了把学生的思想工作做好,我先找这两位同学进行了谈话,帮他们分析事情发生的原因,在做好他们的工作以后,我又紧接着开了班会,在班上来个集体大讨论,在讨论中使学生明白了“同学之间应互相帮助”的道理。从那以后,班上现在很少会有那样的事发生了,同学有了困难都能伸出援助之手,主动的帮助,班上形成了一种和谐团结的班风。

除了以上两点习惯外,我还让学生养成了其他方面的习惯,如:拾金不昧、乐于助人、不说谎、有礼貌、尊重他人、作业认真、中午必须买饭、不乱扔垃圾等。这些都是我在班级管理方面对学生的教育,也是要求学生养成的习惯。相信一个班级中的每个学生都养成自主的好习惯,那这个班级就会有一个好的精神面貌,班级的发展也会越来越好。

走过秋的收获,迎来冬的浪漫,回首走过的路,有成功也有失败,成功是一种习惯,失败也是一种习惯。成功很简单,只要简单的事情重复做,养成习惯。你的习惯无法改变,但可以用好的习惯来替代。总之一些问题都可以找到解决问题的方法,关键是过程中所体现出来的毅力和决心,独特的管理模式,人性化的教学氛围都促使着我加快全方位班级管理的步伐,现将本学年度习惯养成教育总结如下:

  一、文明礼仪我最棒

  利用每天的晨会时间和班队会的时间对学生进行文明礼貌的教育。强调学生在每次使用问候用语时落实三要做,即:知道要对客人、家长、老师及同学主动让行、在学校见到老师、同学或者客人要摆手说“hello ”、离开家长、老师和同学时要微笑说“再见!”在亲友家,不能大声大气说话,要谈吐文明。尊敬师长,虚心听取师长的教诲,接受师长的教育和帮助。同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题,问前用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等,问后要道谢;同学回答不上来,说“不要紧,这个问题比较难回答,耽搁了的时间,谢谢” 等。出去用餐要懂得吃饭的规矩,大人说话小孩要认真听,不能随便插话等行为习惯的培养。随时随地对学生进行表扬激励,并发发放文明小喜报。

  充分利用班会、晨会、晚点的时间,让学生熟悉学校的规章制度,优化学生的文明行为,随时随地对学生进行有效评价。每天第二节课铃声响过,要求学生收拾好桌面后并把凳子摆放好,排队、集会自觉做到快齐静,室内活动轻声慢步不喧哗,现在孩子们已经能够在没有任何监督的情况下作的最棒。

  二、自主独立我能行

  每节课铃声响过,由班长喊出:“我的地盘,”全班同学喊“我作主”,按照说、看、捡、装、查五动作规定执行,老师通过“说”指导学生先看、后捡、再装,最后监督检查"我的地盘"落实情况(开始时要在2分钟之内完成此项活动,以后要尽量缩短时间)。在室外,如果教师和学生同在"我的地盘",发现垃圾,教师可提醒学生将其捡起;没有学生在场,教师要主动将垃圾清除。让学生养成良好的卫生习惯,使学生明确无论做什么事情关键在于坚持,建立"我的地盘我做主"卫生个人责任体系。   

我利用班队会向学生讲解整理书包的要求和标准,整理时要分顺序,左边放书,右边放包,大的放在一起,小的放在一起,还要注意大放下,小放上。让每位学生熟知并正确操作;每天早晨和中午我和卫生小排长进行桌洞的卫生以及摆放情况的抽检查,周五组织学生集体整理书包一次,并检查桌洞卫生情况;发放“守洁小卫士”的喜报或奖励一个标志。一学期下来,每个孩子都是沉甸甸的收获。

  三、学习探究我认真

  课堂是学生学习文化知识的主阵地,因此孩子的一系列课堂习惯就显得相当重要,它直接影响这一节课的质量,所以要特别注重培养孩子一下重要习惯:

    1、上课铃响就是命令,必须马上到位,快速安静,端正坐姿。

  2、在老师的课堂调度下,注意用耳听、用眼看、用脑思、用嘴说,有秩有序,有课堂听课意识。

  3、掌握正确的坐姿及写字姿势,做到挺胸抬头、精神饱满。

  4、在老师的引导下养成习惯,培养学生学会倾听与思考以及语言表达能力。我班学生的倾听习惯不好,很多时候听课质量不高。怎样提高他们的倾听能力是非常重要的问题。因此在课堂上我进行了思想品德教育。一是通过事例或小故事对他们进行思想品德教育。针对我班学生多动的性格我给他们播放《我的战友邱少云的故事》,让他们来体会,来感受以此来约束激励他们的行为。二是通过班级干部的督促带动全班同学的发展,使他们养成良好的学习习惯。我在班级设立了班长、学习委员、卫生委员、劳动委员、文娱委员、生活委员、军体各两名并设立了学习排长和卫生排等岗位,使全班同学都有事做,这样既规范了学生个人的行为习惯,也带动了全班同学的发展。

     以上这些方法的实施,已经使我班的各种习惯小有成效,孩子们每天都以一种新的姿态,朝气蓬勃,积极向上的热情面对老师和父母,他们是我的骄傲,相信明天更是我们二班小的骄傲!

二年级学生行为习惯养成教育总结

 

时间真如白驹过隙,在平淡与忙碌中,一个学年就这样一晃而过。 感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间,他们的个头窜高了很多;不经意间,他们懂事了很多;不经意间,他们学会了很多……不经意间,他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受,就是欣喜。
   
有人把教师比作园丁,把学生比作小树;有人把教师比作耕耘者,把学生比作肥沃的田野。这两种比喻都很精妙。班主任的任务不只是修枝剪叶,还有播种、施肥、锄草……  让我深切地体会到:只有全体学生和班主任共同努力,增强集体凝聚力,创设融洽的学习氛围,才能促进班风班貌整体发展,从而使学生在各方面得到进步。
   
班主任工作是琐碎的,总结一下,在平时,我主要将工作重点分为以下几个方面:
  
一、关心孩子
   
爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过:每个人的心里都埋着一团火种,只要善于拨弄,它就会熊熊燃烧。我的教育对象是八九岁的孩子,他们天真烂漫,活泼好动,那一颦一笑,处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁,使每朵鲜花都绽放,每颗幼苗都茁壮成长,这是我做班主任的信念。
   
低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,请他教教老师这件新玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的? 考考他会查字典了吗;告诉他这几天进步了!告诉他星期天编的手抄报很漂亮,也跟他说昨天他写的生字宝宝不好看,今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的一些要求,收到的效果会很好。
   
我还觉得,班主任对学生的爱,应该是种宽容的爱,经常想起一句话:假如我是孩子,假如是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次,当孩子犯了错误时,当我怒气升腾的时候,我就让自己进行换位思考:如果我是孩子,我是不是也会像他们一样?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途径?于是,在这样的前提下,孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。
   
对于低年级的孩子来说,表扬的力量是无穷的。在平时,我通过对孩子的观察,将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里,及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说:你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时,经常听他们说起,孩子们回家说老师又表扬他什么了,又奖励了他几颗小火炬,一脸兴奋,然后那几天在家表现就会特别好。
 2
、重视培养孩子们的行为习惯
   
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提升。
   
所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯,还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点,一方面,以比赛、竞争、 等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面,作为老师以身作则,每次进教室都先往地上看一看,捡一捡,整一整,孩子们看在眼里记在心里,为养成良好的习惯创造了好的氛围。
3
、培养小干部,发展孩子的能力
       
班干部是班级的核心,是班级的骨干力量,要建设一个良好的班集体,首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态,所以我在班内搞了争当值日生活动。        
    
孩子们刚入学,对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。于是每个星期 我都请本周值日生与其他小朋友一起评定本周各方面最优秀或进步最大的两位同学,并成为下周值日生(尽量不重复出现)。这样一来,孩子们的积极性极高,收到了非常好的效果。    不管哪一位值日生,我都严要求。首先,树立他们作为小干部的光荣感和责任感,其次,树立他们的威信。一方面,我告诉值日生,要同学们真正听你的,就要树立自己良好的形象,以身作则,带头做好榜样;另一方面,我主动、热情地为他们铺路,以支持鼓励为主,使他们受到鼓舞,也使全班同学心服口服。
4
、加强与家长间的交流
   
家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系,加强和家长间的交流。
  
一学期来,我 学生的家长 进行了电访,告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步,孩子生病了,孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系,使家庭教育和学校教育同步,更好地促进了孩子的健康成长。
比如我班孩子大多家境较好,独生子女,家长极其宠爱,久而久之养成了一些弊病:娇气、任性、以自我为中心……于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体,学会欣赏别人、帮助别人,我较多得主动跟家长进行沟通 

5、加强集体凝聚力

这一学期,通过孩子们的共同努力,所取得的成绩是可喜的。当然,好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前,我都会坐下来好好和孩子们聊聊,告诉他们:这又是一次集体与集体间的对抗,而你们,作为集体的一份子,就应该为集体出一份力。比如,在广播操比赛时,你一个人做得不到位,评委老实看下来就会觉得不舒服,影响了集体的整个感觉

     一个集体就像一艘船,载着学生越过江河湖海,驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭,每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
    
班主任工作更多的是一种锁碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师,我在班级教学与管理中还是有一些的不足,在今后,我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好!
西郊小学低年级集中养成教育活动总结
    小学初入学的新生,正处于从幼儿园游戏型学习到课堂型学习的一个重要过度阶段,在此阶段中,假如能让孩子养成良好的行为习惯和学习习惯,对他们一生的发展将产生深远的影响。针对低年级学生心理特点,我校在低年级学生集中养成教育上做了一些探索与尝试。
    一、建章立制,规范行为
    习惯养成教育点多、面广、线长,我校以养成教育为突破口,制定了《西郊学校小学生一日常规》《小学生课堂常规》《小学生课间常规》《文明礼仪规范40条》《小学生量化评选办法》等,从校内外、课内外、两操、路队、集会、卫生、值日等各个方面进行规范练习和评选量化,促进教师特殊是班主任老师时时、处处抓学生习惯养成不放松,学生你追我赶、不甘落后,天天进步。
    二、强化引导,反复练习
    习惯养成不是一蹴而就的事情,面对孩子反复出现的同一个错误,教师切不可失去理智训斥、讥讽甚至体罚,而应反复向孩子讲清“是什么、为什么、怎样做”,让同学帮助监督,抓住他一点一滴的进步进行表扬,让他感到成功的希望在向自己招手。这样从细微处入手,反复抓、抓反复,多引导、多激励从而收到事半功倍的效果。
    1、把行为要求编成儿歌,让学生轻松记忆并练习
    习惯养成涉及方方面面,往往使小学生顾此失彼,我们将各种要求编成儿歌诵读,如上课铃响后,学生边拍手边唱课前预备歌“铃声响,进课堂……”,站队时,体育委员说“我们是大雁要出发”,学生答“排起队来快、静、齐”,写字时让学生“边说儿歌边摆姿势”等,在读中学、学中读,不知不觉强化了行为、养成了习惯。
    2、注重言传身教和细节引导
    人们常说,学生身上有老师的影子,教师言谈举止无一不蕴涵着教育,一个认真的批改符号,一次认真的板书,一次真诚的“谢谢”、“对不起”,一次弯腰拣废纸,一次热情的家长接待,一次轻轻地推门……都影响和浸润着学生,他们会在潜移默化中养成良好的习惯。为此,我们要求低年级教师除具有基本的教师职业道德规范外,还要用小学生的行为规范来要求自己,时时处处、点点滴滴为学生做出样子。
    3、家校联合,形成教育合力
    家庭是习惯的学校,父母是行为的导师,培养学生良好习惯的一个大困难,还在于父母及家庭其他成员身上有不少不良习惯和不规行为。我校定期召开家长会,开通了中国移动家校通,定期举办家长培训班。以此提高家庭行为和环境对孩子良好习惯养成重要性的熟悉,与家长同携手、共努力,齐抓共管,从各方面督促学生养成好习惯。
    三、评优树先,激励进步
    学生个人和班级评价量化成绩一天一 公布,一月一次发放班级流动红旗,一周一次在学生中评选“小金星”。通过这些约束和激励措施促进教师特殊是班主任老师时时、处处抓学生习惯养成不放松,学生你追我赶、不甘落后,天天进步。
    有名教育家陶行知曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性”。我们开展了各种评奖活动,在班级中开展了卫生、纪律、学习、文明礼仪等先进班级评选活动,一月一评选发放流动红旗。在学生中开展了“卫生之星”、“文明之星”、“故事大王”、“大胆发言之星”、“认真书写之星”、“遵守纪律之星”等,避免了表扬的局限性和片面性,对每一个学生都具有很强的吸引力。看着他们额头上贴着一颗颗亮晶晶的小星,昂首挺胸走在回家的路上,谁都觉得生活满是快乐、满是幸福的。
    冰冻三尺,非一日之寒。只要我们提高熟悉,注重方法,常抓不懈,始终以发展的眼光看待每一个孩子,就一定能收获成功和喜悦,看到每一个孩子健康、快乐地成长。
 
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