初二英语教学工作总结
本学期我担任初二四班的英语教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学的教学工作总结。
一、努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的姐妹，关怀备至。
二、因材施教，掌握难度
在这方面，我根据学校老师的建议和我自己的摸索，坚持“备课的同时要备学生”，立足学生，有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。
同时根据学生性格特点，我采取了相应的措施。班级部分学生比较活泼，尖子生也比较稳定，但差生较多。为了保持良好的课堂纪律，提高教学成绩，我采取小组互帮形式，好中差搭配，以优生带差生。在分配任务时，根据学生接受能力，分配不同的任务，使每个学生都能体会到成功的喜悦，效果很好。
三、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，开展丰富多彩的课外活动，课堂上为学生创设情境进行英语对话表演，让他们更了解英语，更喜欢学习英语，才能提高英语水平。
四、多表扬，鼓励，唤起他们的自信心
在课堂教学开展过程中，我感觉大部分学生不愿意起来发言，经调查得知：有的学生由于英语底子薄，不知道该怎样回答问题，有的则是胆子比较小，担心犯错。针对这种情况，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式鼓励学生积极发言，纵然他的答案与正确答案相差十万八千里，我也会为他的勇气鼓掌，这样越来越多的学生都举起了手。另外，我利用每天的课余时间辅导英语，主要针对中下等学生的听和读这两大难题，这样他们在课堂上便有“话”可说。当学生在课堂上获得了成功感，他们的自信心也会增强，也更加愿意参与课堂的活动了。
我在教学工作中还有很多不足之处，希望在下个学期多总结经验，多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。
一、注重英语学习策略，提高英语学习实效性
（一）认真钻研教材，改进教法。
1.每周坚持集体备课；
2.注意传授知识与及时评价相结合；
3.注意课内操练和课外积累相结合；
4.建立成绩跟踪档案，实行分层教学，提高整体成绩。
（二）教学中充分发挥广州教材的优势。
1. 创设课堂交际化情景
（1）用英语组织教学；
（2）用体态语来解释英语；
（3）创设情景，让学生身临其境见景生情，有话可说；
（4）借助直观情景，引起学生有意注意。
2. 注重学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
（1） 保护学习成绩不稳定的学生的积极性，防止两极分化的产生。
（2）在自由、民主，宽松的气氛中充分调动学生学习的主动性，从而达到锻炼能力、启迪学生的创造思维，求得全面和谐发展的目的。
二、加强对学生学法的指导，培养学生运用英语的能力
1. 提高学习心理的素质。
2. 掌握科学的学习方法。
（1）预习
提高自学能力，并为听课“铺”平道路，形成了期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必调动起学生的学习热情和高度集中的注意力。
（2）听课
a、做好课前准备。保持课内精力旺盛，是学好知识的前提条件;
b、集中注意力;
c、注意老师叙述问题的逻辑性，以及分析和解决问题的方法步骤；
d、充分理解、掌握方法。
e、做好课堂笔记。
（3）作业的方法。
包括先看书后作业，看书和作业相结合；注意审题；推理要严谨，养成“言必有据”的习惯；独立完成作业；认真更正错误；作业要规范等。
（4）复习的方法。
a、课后回忆 b、精读教材 c、整理笔记 d、看参考书
e、补缺补漏，系统掌握知识结构 f、循环复习。
3、发展智力，提高能力。
（1）发展观察力。如重复观察、与思考相结合的观察等。
（2）正确地安排复习时间，选择最佳学习时间段。
（3）发展思维能力。
a、学好基础知识，练好基本功；
b、提高语言表达能力；
c、掌握思维的基本方法；
d、提高自己的思维品质（不断学习）；
e、养成良好的思考习惯。
（4）发展想象能力。
（5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。
三、高效备考复习教学策略的实施
1. 处理好知识与能力的关系。在扎实的知识基础上发展能力；
2. 处理好“讲和练”关系。“讲”多少？“讲”到怎样的深度？
“讲”与“练”的合理比例是多少？
3. 精选复习材料。
4. 做好复习的整体安排与周详的计划。
5. 研究中考备考的复习课的课型分类及教学模式，做好优化课堂教学
的教学设计，使复习课上得生动活泼，充分调动和发挥学生的学习主
体作用，提高复习课的教学质量；
我相信使学生积极学习、充满生机的教学的确具有冒险性，需要我们付出全力以赴，积极地投入其中，同时，需要我们灵活机动地适应各种变化。但是这种优质教学给学生带来的潜在好处，值得我们付出这一切。教学这一创造性的工作，我们身在其中，其乐无穷！
我热爱我从事的事业，我享受站在讲台上的感觉，我珍惜学生投向我的真挚目光，所以我必将全身心地投入，用澎湃的激情回报我的学生
转眼间，一学期的教学工作已经结束，为了总结经验以后更好的开展教学工作，下面对本学期的工作做以回顾性总结。
这学期是我担任初二年级十一班，十二班的英语教学工作。通过一学期的努力工作自己也总结了很多的教育教学经验，以下是我的教学工作总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。但一开始我就碰了钉子。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，这两个班的学生英语听、说的能力和基础相对非常弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，十二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等以下学生占较大多数，尖子生相对较少。因此学生虽活跃，但实际的学习效果却不好，浮而不实；而十一班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例较十二班多一些，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是
教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，才可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在十一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，十一班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是十一班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向优秀的教师学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩
本学期我担任初二级（12）班、（13）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
5、"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。
在21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
光阴荏苒，时光飞逝，转眼间时光的车轮就走完了初二整整一个学年。我们初二年级的6位英语共同感受着“教学中的快乐”，共同分担着“工作中的压力”。每当快乐时，大家都会在一起笑，一起分享快乐的成果。每当遇到困难时，大家会相互鼓励，相互帮助，一起携手克服困难，走向成功。总结一句话就是：累并快乐着。
经过一个学期紧张有序的合作，初二第二个学期我们已经完成了以下的教学任务：
1.Go for it已经上完了6个单元。
2.Oxford已经上完了10个单元。
3.已经讲解过的的语法专项练习有：
a.现在进行时表示将来 。
b.形容词和副词的原级，比较级和最高级。
c.一般过去时。
d.定语从句。
e.情态动词。
f.感叹句。
g.被动语态。
h.现在完成时。
i.非谓语动词。
j.定语从句
k.宾语从句
4.每月的年级英语主题活动有：
3月份：英语阅读竞赛
4月份：科技节手抄报
5.月份：配合艺术节
在初二年级这个英语备课组团队中每个人都有自己的教学特色：范农老师，善良踏实敬业，像我们的姐姐一样，每当我们遇到不开心的事情时，她都会想尽办法帮助我们，安慰我们。晓谊，一个很幽默很开朗的老师，在生活和工作中都很有激情，在繁忙的工作之余，只要有她在办公室里，我们总能听到开心的笑声。秀芳，一个能歌善舞，多才多艺而且很善于钻研教学的老师，在教学上总能给我们带来很多新的启示。薪羽，一个很随而且好学的年轻老师，她乐于助人，做事踏实，与她合作总能让人感到很愉快而且获益量多。覃巢老师，我们备课组的唯一男老师，话很少但是很真诚很善于合作，每次搞活动，他总是能主动的协助大家做好前期的准备工作和后期的结束工作。他是一位很可靠的助手，他总能让我们感受到“安全感”。而我自己在跟他们的的合作中也学到很多，快乐很多，感受到了真正的“和谐的合作”。我们这个团队经过一个学期的磨合合作，应该说是一支特温暖，特团结，特合作，特能干，特高效的队伍。这也是我本人在分校5年中感觉最好的一个备课组。
初二是初中教学非常关键的一年。在初二这一学年，我教了两个班级—9班和11班。9班的学生大部分都还是很听话，能够认真学习。尤其是好几个女同学很认真勤奋，基本每次课后都会积极主动的问问题，比如：刘淇，钟舒曼，顾哲声，黄一燕等，为班级营造了很好的英语学习气氛。九班的大部分同学英语基础和水平属于中等程度，基于这个现状的考虑，在整个学年的课堂教学中，我都是夯实基础，在课堂上通过各个环节努力争取让每一位同学把单词课文弄懂.平时每个星期也抓实听写背诵和默写的工作。在习题的讲解上也是精讲精练。大部分同学都还是很认真的跟着老师在认真学习，一点一点地进步，和老师一起顺利的完成了这一学年的教学任务。但是我也注意到了一个做得不够的地方，在课堂上口语训练的时间还是不够。根据自己学生的特点，如何在夯实基础的基础上又能给孩子们充分的口语锻炼时间。1.老师要舍得给时间。2.老师要创设机会引导归纳和总结。在这两点上我以后要注意和改进。11班是我和范老师一起小班教学。在这一学年中我们互相合作，互相帮助，我从范老师的身上看到了作为老师的爱岗敬业，认真负责的工作态度，也让我这个80后的年轻老师感受到了做老师自己自觉认真工作的重要性。做老师真是一个良心活，在平时的工作中会有很多时候需要我们默默无闻，踏踏实实，认认真真的主动自觉地无私奉献而不图任何回报。自从和范老师一起承担起11班的教学后，我们统一课堂教学任务，统一教学步调，统一布置作业，一起备课，一起探讨，虽然这一年教学任务很重，很累，但是我们真的挺开心的，很顺利的完成了教学任务，应该讲11班的整体英语成绩的进步也是有目共睹的。
一个困难，哪怕再大，只要大家同心协力，都会变得微不足道。回想这走过的365天，汗水和泪水交织着陪我们一同走过，压力和动力促使着我们共同进步。不管生活和工作再难，我们都坚强地快乐地一起走过了，感谢校长能够让我们6人有缘在一个备课组一起共事，一起体验生活和工作的快乐和幸福。感谢范老师为我们二年级的所做的一切无私的付出。祝愿我们大家平安健康快乐幸福到永远。
赵磊
本学期，我担任了初二（5）、（6）班英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结：
一、思想认识：
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教育教学工作方面：
1、课前准备：钻研教材，认真备课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课。本学期学校组织观摩课竞赛，为学习和提高讲课经验提供了一个很好的平台。学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
4、培优扶差。
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，从而提高班级的整体成绩。
三、工作出勤方面：
我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加集体备课、评课的教研活动和学校组织的例会。在我工作的这一学期中，没有缺课、迟到、早退，严格遵守了学校的各项规章制度。
四、存在的不足
在教育教学工作中，还存在着很多的不足。比如说，班级学生还存在着严重的两级分化，成绩不是很理想。我以后必须努力研究方法，更好的管理班级的纪律，树立差生的信心激发他们的学习兴趣从而拉近和好学生的距离。
五、改进措施：
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。
总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作。在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。
现在学校教育教学工作已经结束，是该写总结的时候了。今年,我任教八年级五班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第四，严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
第五，积极创造语言情景。
今年仍然使用北京仁爱版的八年级LearningEnglish。这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。
不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。 现在学校教育教学工作已经结束，是该写总结的时候了。今年,我任教八年级五班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第四，严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
第五，积极创造语言情景。
今年仍然使用北京仁爱版的八年级LearningEnglish。这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。
不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。(
学期，我担任八年级五六班的英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学情况 一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学生情况，鼓励他们的学生。
2、贯彻班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。
二、按照教学常规环节开展教学工作。
1、备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
2、上课： 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
3、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在句形转换、完成句子，学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
4、考试：本学期进行了多次考试，每次的考试，都能做到查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力，很多学生的英语写作水平有了长足的发展。
四、存在问题：所教的班级中，有部分学生的基础较差，学习跟不上，成绩欠理想。今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下期的学习中有较大的进步。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。相信通过自己的不断努力和提高，我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。
年级（上）英语教学工作总结
一学期的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
首先，在思想政治方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真参加政治学习，不断提高自身的政治素质。
其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。
今年,我任教八年级两个班的英语。经过一年的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础很差，单词基本不会；他们的学习目的不明确，不爱学，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作；再加上本族语影响，这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
（一）、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
（二）、使学生明白学习目标。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
（三）、努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
（四）、严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想觉悟，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生他们感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
（五）积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。
第四，成绩方面：经过努力，学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
第五，自我提高与教科研。
本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读《教师报》、《中小学外语》，自觉参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。
总之，本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。
这学期是我担任初二（5）（7）两个班的英语教学。由于初次教学这套书本，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，（7）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而（5）班的同学比较沉静，学习欠积极性，中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在二（7）班，我把这批同学分为三个批。第一批是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二批是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三批是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出五年级三个班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是一班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向他人学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
这学期本人担任初二年四班的英语教学工作。因为这是第一次接触初中的英语教学，经验尚浅，本人对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。以下是本人在本学期的教学情况总结。
一、 思想政治方面
在这一学期中，本人坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策，忠诚于人民的教育事业，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，掌握师德师风建设的最近动态，并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德，严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项规章制度，对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题，认真加强师德修养，提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，以便使自己更快地适应社会发展的形势。
二、 教学方面
初中的英语教学与高中的英语教学，不仅在教学方面，在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后，先了解各方面的情况，从教材，学情等方面入手。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。做到提前一两周备好课，写好教案。开学一两周后，就去听同年组老师的课，向他们认真学习、取长补短。
上课前都提前到班级做好准备，做好基本的准备工作，调整好状态。课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，如认真做笔记，课后多拓展知识面、阅读面等。
课后经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多，如单词、课文等，就要求学生一定要过关，没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵，培养学习英语的语感。
除了了教学，本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
经过这学期的教学，本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。比如，初中生更喜欢上台进行对话背诵，而不是单纯的死记硬背，这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差，我就先从基本的音标教起，使他们恢复信心，激发学习英语的兴趣。
我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生，适当降低要求，避免其产生逆反心理。
在本学期的校园科技文化艺术节上，本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高，并培养学生的集体荣誉感。
三、 自我素质的提高
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动，认真听课，做好听课记录。暑假期间认真学习福建省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《高中英语新课程下学生的优化》已编入学校所印发的《教育教学论文汇编（第6辑）》。并参加学校组织的青年教师专业知识水平测试比赛，以提高自身的素质。
四、努力方向
本人需加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
总之，本人这学期的教学取得了一定的成绩，期中、期末的英语成绩在年段各方面都名列第一，但在学生管理方面还是有不足之处，应多向其他老师求教，虚心学习。力求在各方面有更大的进步，做个称职、有责任心的教师。
本学期，我担任八（3）、八（4）两班的教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况：
上学期经调查，两个班大部分学生，基础非常差，有一半的学生连26个字母都写不齐，并且拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。两班共约有1/3的学生学习态度较认真，对英语较感兴趣，但是他们基础较弱，听写能力有待加强。本学期新生中，英语基础跟原来老生差不多，没有英语方面特别优秀的（均已通过口试调查），对英语学习兴趣不浓，学习态度被动。
二、采取的措施：
1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划，认真研究教材，和同年级老师共同制定了本学期教学工作计划，加强落实、反馈、总结计划的执行情况。
2、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文.
3、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵，并利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。
4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感。
5、抓小测验、单元测试过关，并注重复习。
三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵，所以英语作文得分率有了长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善，我班英语成绩有了较大的突破，平均分、合格率、优秀率均稳中有升。虽然我们也进行了英语阅读 训练，但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
2、学的方面
一要培养学生对英语学习有兴趣，二要培养学生的责任心从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得英语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些英语文章了。
如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
一、总体评价
整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，试卷覆盖面广，试卷共9大题，71小题。本试卷主要覆盖7B（Unit1-Unit6）阶段所学的基本语言知识点，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，部分试题比较灵活，同时要求学生要有一定的课外知识，突出考查学生在具体的语境中进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。下面对本试卷做一个总体评价
1、关注当前身边发生的事物，创设情境，激发学生的创造性思维和创新能力 ，注重学生思维的培养并能让英语与生活联系。
试卷按课标的要求，淡化语法，强调运用，力求贴近生活，帮助学生树立正确的价值观，人生观。话题与学生的生活息息相关。第五大题完型涉及到文化风情，阅读理解三篇话题都是学生熟悉的话题如查书的目录，介绍体育明星和送礼物的一个小故事。体现了生活中的科学和情趣，第九大题的“写作”关于交通方式的话题，让学生发表自己的看法。倡导健康的生活方式。同时，让学生领悟到学习英语就是解决日常生活中的实际问题，学习即生活。
2、注重基本知识，知识点考查全面。
试卷内容覆盖了U1-U6的重点内容， 对于词汇的考查也牵涉到了各单元较常见，较简单的黑体单词；听力部分内容覆盖面全，题目设计清晰明了，但个别题目难度稍微偏大，个别题目需要转弯，学生做起来有点吃力，其余题目的设计体现了各单元的重点。
3、阅读理解难度设计过大
整张试卷除阅读理解外，其余题目难度值较低，而阅读理解的题目设计中，有个别题目是考常识，不需要理解就能找到答案，而个别题目则是由于生词过多，造成一定的干扰，导致学生读题的难度较大，特别是第二篇的阅读理解，生词量达到十几个。因此,对于阅读理解题目的设计还应更科学.
二、各题成绩分析
我段共有6个班级，314名学生参考，校平均分：82.5，及格率：92%，
90-99
80-89
70-79
70以下
平均分
全段
111
103
34
46
82.5
优秀率1（＞89分）：35℅，优秀率2：（＞79分）68℅。但各班之间差距不大，在这次考试中，学生投入了较大的精力，任课老师也积极动员，学生的潜力得到了一定程度的挖掘，若要取得更进一步的成绩，则需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我们的2个中等成绩的班抽样调查的一些统计数据：(各题型的错题分布如下:))
听力
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6
10
10
11
10
35
68
57
26
70
题号
11
12
13
14
15
35
31
14
11
41
选择题
题号
16
17
18
19
20
21
22
23
8
25
7
24
9
10
18
16
题号
24
25
26
27
28
29
30
37
15
17
41
19
49
16
完形填空
题号
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
33
48
21
40
16
46
35
48
41
37
阅读理解
题号
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
13
22
11
12
11
49
36
43
53
62
54
48
52
61
54
词汇运用
题号
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
38
53
33
62
61
41
52
39
28
33
任务型阅读
66
67
68
69
70
11
25
26
12
12
三、学生答题情况分析
各题答题情况简要分析如下：
1、听力部分
《课程标准》要求：听力应着重检测学生理解和获取信息的能力。本卷听力命题与新课标要求一致。
（1）听力题1-5题，准确率高，题目的难度与去年难差不多学生很少丢分。
（2）听力题6-15题，题目的难度加大，每题都要经过听懂后才判断出来。学生得分率较低的是：第7，8，10，11，12，题和第15题。第10题考到不同的文化意识的渗透，考到年龄，学生有点困难，几乎所有的题目都要转一个才能得到正确的答案，必须是在完全听懂的基础上才能选出正确的答案。
（3）题与题之间听力朗读时间隔时间不够长，也是导致听力题得分不高的原因之一。
2、单项选择
（1）考查知识点较全面，内容覆盖面较宽，突出重点、难点、考点和疑点。
（2）突出考查实词，如动词。共4 小题，3题同义词，1题为情态动词。同时也很注重语言的交际运用能力的测试，共2小题。
（3）由于考查的都是基础知识，学生的答题情况还可以，除了17题，19题，24题，27题，和29题正确率不理想外，其它题的正确率都在85%左右。
（4）17题，stayed there_____ about five hours .
A: for B at C in D on
（5）29题：depends on 和decides on相混淆，书上的解释depends on也是“决定于”，实际上应翻译成“依赖于，依靠”，可能教科书也有问题。
Rosa is a 24-year-old girl. But she doesn’t want to find a job and always ___her parents .
A: depends on B looks after C comes over D decides on
学生对以上四个不会正确的使用，不能理解这些词汇的真实含义。
3、完形 这篇文章是有关traveling 的话题，通过对话的形式进行检查，此题难度适中，但是得分率不高，错误较多的是第32题，33题，第36题，第38题，第39题和第40题，这些题的错误率高。31小题部分学生出错，主要原因vacation拼写出错，第33小题是因为介词for后动词加 ing的用法还没有掌握，第36小题出错是因为不会上下文的联系。
4、阅读理解 该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息，分析对比信息的能力。让学生体验作者的情感，感受作者的价值观，时代气息较浓，很注意实用性和思想教育，本大题包括３篇文章．
A篇和B篇难度适中，得分率较高。但C篇由于生词量大，其中有Christmas, touching, husband ,written , poor ,elegant ,pay for ,while ,pity ,actually ,happen ,有4个单词已经呈现了中文，远远超出了阅读不超出3%生词的规定，学生放弃阅读，做得非常的差，很多学生１０分几乎全部扣完，得０－２分．其余的错误较多的是第44题，第45题，第48题和第50题。主要体现了学生根据题目找原文一致的答案还可以，一旦要求通过理解运用归纳总结这些内容，学生就会做不出来，说明学生根本没有读懂文章的含义。
5．单词拼写
此大题一改以往要求学生在理解整篇文章的基础上根据中文写出相应的词汇，而是降低难度在单句中填词的做法。尽管这些词汇都是黑体字，但学生还是完成得很差。如第57题，第60题，第59题，第62题这几题错误率最高。
第57题，音乐会(concert)这个单词学生用得很少，所以错得多。第60题，分钟（minutes）这个单词中u不发音，写错的很多，第59题，有空的（free）以及第65题:著名的（famous ）这两个单词很多学生没有写出，很让人难过。第62题：笑（laugh）放在短语：make sb do sth 中，结果很多学生形式写错（to laugh/laugh/laughing）。知识点见下表：
考点
名词
动词
形容词
题数
７
1
2
但本大题差生一塌糊涂，乱填或空白较多，可见提高差生的合格率是英语教学中一大重任。
6．任务型阅读
这是illness 与advice相配对的文章，学生非常熟悉。这也是本卷中最简单的阅读任务。学生75%几乎都能得满分。由于BC两个选项其实可以互换，但答案只给出一种情况，所以至少有5%学生还是白白被扣分。因为学生都能背住，所以他们做这题时不用任何阅读策略。
7．写作：
这一题是考查学生综合运用语言的能力。这也是本卷最难的一道是题目，要求学生根据交通方式调查的图表写一个与此有关survey，同时给出了几个重要的a few, some, most , be good for 关键词。
在作文的改卷过程中,发现学生错误丛生, 很少同学能完全写正确的,因为对交通方式by, take, in的用法不甚明了,因此得9-10的学生很少，不超过100人，而且这篇作文学生写出来的内容不大有文采,大多数的学生比较雷同,中上学生很难区分。还有 20%的学生就干脆写个5, 6句,，只能得3---6分这个低分段，文章中的病句丛生，让改卷的老师无从下手。
四、存在的主要问题及成因
1）学生的问题。学生审题不到位、练习不到位、基础知识记忆不到位；太粗心，不按要求作题，做完题不检查；学生基础知识掌握不扎实，运用能力不强；分化提前，掉队现象比较严重；
2） 教学的问题。书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；部分学生仍用铅笔作答；词汇、语法基础知识掌握不扎实，运用不灵活，准确性差；学生不喜欢动手或动手就错；
3） 能力的问题。学生把握语篇和获取、处理信息的能力不够理想；语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重；学生的英语学习能力还有待于进一步提高。
五、今后努力方向
1、加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
2、循序渐进，加强写作技巧训练。俗话说“千里之行，始于足下”。英语学习是一个渐进的过程，就像任何语言的学习一样，需要平时的积累，要下苦功夫。应在平时注意能力和良好习惯的培养。写作要从平时抓起，从背诵、仿写入手，每周有1—2次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。同时加强思维训练，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。
3、学生的英语口语、听力训练要进一步加强。卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。建议从初一开始就要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。平时尽量用英语组织教学，为学生营造语言环境，尽量多使用磁带提供听的机会；将听—说—朗读相结合，重建课堂教学的“倾听”模式。
4、教给学生应试技巧
要想考高分，技巧不可少。老师平时要注重组织学生之间的经验交流。当然还有一些考试时普遍的技巧，如做听力之前要先读题目，带着问题去听；做选择题的各种方法如排除法、比较法；答题过程中的先易后难，以及书写、卷面要整洁等。
5、加强对教法的研究。
在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高英语教学质量。
6、重视学困生转化
坚持关注关心后20℅的学生，把补差工作落到了实处，增强学困生学习英语的信心，做好他们的思想工作，让他们也体会到学习英语的乐趣。
一、试卷总体分析 本套试卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和活泼性。试卷在保留原有的基本题型外，作了大胆的尝试，成为这次考试的一大亮点。本套试卷基本杜绝了偏题、怪题、难题，对重点知识的覆盖率高。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现了素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。如41小题：对姚明的介绍，等等。照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会常识、文明礼貌，风土人情。在任务性阅读中加大主观试题的开放程度。在“写作”测试中设计了贴近学生生活的选材，且给出了提示语，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度。整套试卷为明年中考起到了导航的作用。
试卷的总体特点是稳中有变，变中求新。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，所有大小题目的设置均有一定的语境。
试题的选材贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想。
二、试题分析
全卷总计七道大题，分听力、选择短语并用适当形式填空，单项选择，情景交际，选词填空，阅读理解及书面表达。
1-30小题为听力题。从卷面上看听力部分中的图片、表格与文字内容共存，生动形象、直观易懂，为缓解考生压力起到了一定的作用。
31-40小题为选择短语并用适当形式完成句子。此题题型新颖，是今年期末考试试卷的一大亮点。他既考察了学生对语法知识，固定短语搭配的掌握情况，又考察了学生对句义的理解。
如31题，学生既要考虑整个句子的汉语意思，又要考虑固定词组look forward to doing sth 这一结构。才能准确无误的做出来。
在如35小题，The emperors surveyed the area ________ the tombs faced south and had mountains at the back. 这是书上的原句。考察了学生对书本知识的掌握，同时也考察了不定式在句中做目的状语这一语法知识。
41-50为单项选择题 ，立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。而且本册书中的重点语法项目也在这十道选择题中淋漓尽致的得以体现。如45题考察了feel 做半系词时后接形容词的结构。如46题考察了宾语从句等。每一道小题都在特定的语言背景中出现，减轻了学生的答题难度。
51-55题为补全对话，有6个备选答案。其中一项是多余的，这样的设置难度适中，而且对话内容也贴近学生生活实际。学生答起来很顺手。
56-60题为补全对话题。这是一道主观性试题，在一定的语境中考察了学生的实际语言应用能力。这是对学生的一个锻炼。此题出的很好。
61-70题为从方框中选词完成短文，改变原来的完形填空题做了新的尝试，应该说是本套试卷的又一亮点，从内容上看是关于网上聊天的短文，内容新颖，时代感又强。符合学生的心理特点，。
71-95题为阅读理解题，涵盖了选择最佳答案，判断正误，任务型阅读，根据短文内容回答问题，涉及的题型广。如阅读B,考查了对信息的接受能力和处理能力，同时也考查了学生对综合性知识的掌握情况。阅读C，联系了自然科学与物理学科的话题，将学科进行了整合，注重了学科内外的交融渗透，体现了综合性。
最后一道题是书面表达，引用了“少壮不努力，老大徒伤悲”，一次的进行了学科整合，内容切合学生实际。使学生对时间的认识加深，从而更加珍惜时间，努力学习。
此外，本套试题非常重视从教材中挖掘命题素材。如试卷中单项选择题强调语言的情境性，要求学生在一定的语境中灵活运用知识，避免了单纯的语法知识的考查。情境的设置贴近学生，贴近生活，具有一定的时代性；涉及的语法基础知识，口语应用中的日常交际用语等，、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用。本套试题符合《英语课程标准》和现行大纲的相关教学要求及考试说明的要求，也能考查出学生的实际水平，对中学英语教学起到了正确的导向作用。试题结合了初中英语课程改革推进的需要，着力反映初中英语课程改革的导向。
三、答题分析
根据我县英语学科的阅卷情况反馈和试卷抽样调查情况，对试卷情况作如下分析：
（1）好的方面：
关于基础知识的试题学生做得较好，说明广大英语教师非常重视学生的基础知识训练。
（2）出现的问题：
听力失分较多。其实听力不难，但得分率却很低，说明学生只注重听的表面现象，缺乏在听的过程中对问题进行理解、思考、判断的能力。从一定程度上说还是因为这方面的训练不够； 另外，许多学生只顾写单词而不考虑在具体句子中的形式问题，导致顾此失彼，如40题大部分学生根据句意填了depend on,忽略了主语是第三人称单数；完形填空和缺词填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题，学生既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等。多数学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成这两项丢分也不少。学生的书面表达中基本功不扎实，语句错误篇章不合理也较多，如be随处可见 They are always play computer games，此外一部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达 出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词。导致书面表达丢分现象也很严重
（3）原因分析：
学生缺乏大量的听力训练，语法知识掌握较差，对语法的概念，尤其是时态方面非常模糊，平时对书面表达的训练还不到位。
四、教学建议
1、抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
A、采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
B、 熟悉背诵一定量的范句、范文。同时也要加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导
C、创设语境，加强基础语法知识的教学.
我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。同时更要加强学生学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
一、试题的评价：
试题着重考查学生理解、运用语言的能力，力求体现《英语课程标准》的理念；着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力。具体特点如下：
（1）试题突出了语言的交际功能，在试题的设计上，以基础知识和基本技能的考查为主，同时又避免单纯地考查学生的词汇、语法知识，把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中和具体的语境中，着重考查学生运用语言的能力。
（2）命题力求紧扣双基，凸现能力。
试卷命题依纲据本，来源于课本，但又不拘泥于课本。试题的主客观试题比例分配合理，试题表述形式规范、指令清楚、简洁、准确；试题结构合理。
二、考试质量分析
1．试卷的基本情况
表一：试卷结构与分值分配及考生得分抽样情况
题号 题型
题数
分值
抽样平均得分
听力部分
A
看图听句子
5
5
4.7
B
听对话
5
5
3.89
C
听对话
5
5
3.4
D
听短文
5
5
3.5
笔
试
部
分
Ⅰ
词汇
单词归类
8
8
6.49
词组
8
8
5.1
Ⅱ
单项选择
15
15
12.9
Ⅲ
口语应用
5
10
5.24
Ⅳ
完形填空
10
10
6.04
Ⅴ
阅读
理解
A
5
5
3.08
B
5
5
2.95
C
5
5
3.40
D
5
5
2.69
Ⅵ
书面表达
1
9
4.01
表二：总体情况
与考数 平均分
及格率
优秀率
标准差
最高分
最低分
3154
58.45
48.6
27.7
25.5
100
0
2．试卷答题情况分析
听力
听力测试主要是考查学生对英语口语的理解能力以及从材料中获取信息的能力。听力试题共4大题，20分。听力部分材料试题难度适中。 A题听录音，选择与图画内容一致的选项。着重考查学生根据所听内容的语境和意义作出准确判断的能力，内容简单，图义清晰，答对率较高。B题听对活和对话后的问题，选择正确的答案。着重考查日常交际用语，考查学生获取信息的能力，内容主要是本学期所列话题的交际用语，学生对所考内容熟悉，答对率相对较高。C题是一段对话，对话内容较长，人物多，但材料学生熟悉，答对率相对也较高。D题听短文，根据短文内容选择正确答案，着重考查语篇的理解能力。文章难度不大，但从考生得分情况看还是不理想，考生还是缺乏对文章整体性的理解，尤其是对需要推测和归纳的题目解答困难。
词汇
(A) 单词归类对于该部分，学生答题情况整体良好，不少考生得满分。答卷中发现存在的主要问题是：有些考生没有养成良好的英语书写习惯，书写太潦草，很不规范，书写体字母q、i、k写错的考生不少，抄写的过程中遗漏单词或造成单词的倒写、漏写、错写的不少。
(B) 词组填空。此题主要考查学生对词组的理解能力。同时又结合进部分语法知识，如名词单复数形式，时态变化等，具有较好的区分度。从试卷分析的结果来看，虽然所考查的单词和词组都较为基础，但是这题的得分率为不高。失分点为：1.语法词形错误，2.短语记忆不够熟练，这充分说明学生对基础知识的掌握还不够扎实。
单项填空
单项选择填空是在一定的语境中有针对性地考查语法知识、词汇知识、各种常见表达法以及语言知识运用。试题所涉及的内容围绕本册的的语言点考查学生的综合应用英语的能力，特别强调在交际场合中考查语法、词汇、习惯用语和固定搭配的用法, 绝大部分都有明确的语境设置。总体上降低了对语言知识考查的难度，答题情况较好。
口语应用
该题是对交际英语的综合性考查。考查内容取材于课本，从考生得分情况看，两极分化较为严重。在答题中，学生没有注意时态，只是机械记忆，同时句中的主语和谓语动词搭配不当，对对话上下文没有作通篇的理解，造成学生随意回答。此外单词的拼写错误，时态的错用，句型的误用较多。
完型填空
完型填空是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解。这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生对语篇理解和逻辑判断的能力。得分率相对较低，失分率较高的有第4、7、8、10小题。由于学生没有很好地理解语篇，导致得分率低。此题要求考生必须通篇理解掌握大意，综合运用所学的词汇和语法知识，选择最佳答案。
阅读理解
阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。既要理解具体的事实、细节，也要理解抽象的概念；既要理解文章的表层意思，也要理解文章的内涵，并能概括文章的中心思想。阅读理解题4篇短文。从考生答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，包括对文章的概括、推理，特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差。学生的语感及对篇章的理解能力还是比较差的。回答问题是阅读理解题中得分最低的，严重暴露出考生语言基础知识不扎实，如回答问题时的时态错误，人称混用，容词错用，介词用错等等问题；反意疑问句的回答不会应用；书写习惯很差，如书写马虎，字迹潦草，大小写不分，标点符号乱用或不用等。
7)书面表达
书面表达题能较好地体现了“用语言做事”的课改理念,部分学生都能得高分，但大部分学生写得较差，虽然在给定的题目之下，给出一些提示，为考生提供了写作的辅助条件，但又不是过于详细的条目。给不同层次水平的考生一个展现自己的机会，让他们都有话可说。考生可以充分发挥发散思维，顺利完成作文，最终达到测试考生创造性地综合运用语言的能力。在阅卷中发现写作有以下几个问题：（1）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，很多为中国式的英语。（2）语言的基本功不扎实，病句较多，单词的拼写错误也较多。（3）很多学生像在记流水帐，平铺直叙，缺少句式灵活和表达生动。（4）学生的知识积累不够，条理不清晰，字迹不工整，词数不够等。
教学建议和措施：
1、夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯逐渐变成能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
2、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。
在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题习惯。从抽样分析的情况来看，有些学生在答题中反映出的书写不规范，影响老师的阅卷、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。
3、转变教学重点，在教学中注重培养学生的综合语言运用能力。
近年来中考调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力、阅读理解能力和写作能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，加大阅读量，对学生加强综合能力的训练。阅读仅靠教材中课文的学习是远远不够的，要按照《课程标准》的目标：除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上的要求，在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生的自主学习能力。
4、正确认识教材的作用，创造性地使用教材。
《英语课程标准》指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变“教教材”为“用教材去教”，充分利用和开发包括录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等在内的课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。
一、试卷体现的特点
本试卷注重对学生基本知识和基本技能的考查，突出了阶段性考查的特点，关注学生个性差异，使更多的学生能从答题中品尝到成功的喜悦，对大部分同学有评价、激励作用；试卷立足教材，重视基础，注重应用，重视考查学生运用
英语的意识；并能注重学生综合能力的考查；题量适当，难度适宜。
具体分析如下：
1、重视基础知识和基本技能。如：第一大题的第一部分、第5大题的语音、第6大题的单词拼写。
2、有较强的应用意识，把所学知识灵活应用于题目中，与生活联系，激发学生兴趣。如：第四大题的阅读理解，作文等。
3、考查学生探究能力。如：单项选择的第2、5、8
4、关注学生差异。如：单项选择的一些题目以及完形填空。
二、答题情况分析
1. 基础知识和基本技能比较扎实。 试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，检测反映学生的英语基础知识掌握比较扎实，说明各班都非常重视学生的基础知识训练。
2. 英语学习能力较薄弱。 听力题的失分部分反映出学生缺乏在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。
3、综合运用英语的能力不强。完形填空和阅读理解部分的失分率是最高的。反映出学生缺乏阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。完形填空题是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解，这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生语篇理解和逻辑判断能力。与其它题型相比，完形填空的得分率较低，失分较多。阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。检测反映学生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，包括对文章的概括、推理特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差，失分率高
4. 两极分化现象较严重。中下层面学生较多，合格率较低。
三、反思及教学建议：
1、从本次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能。平时应注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。
2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生不能停于表面，培养他们多角度、多层次的思考问题。应把词汇、句型、语法教学放在首位，让学生举一反三。
3、多关注学生的发展，多与他们交流，理解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮助教师的教学并且培养学生正常的解题心态，让学生懂得英语的灵活性，不能马虎，让他们“慢”动笔。
4、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作，我们准备从以下几方面着手：1、树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。2、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。3、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。4对待差生要适当放低要求，让他们也能获得成功的乐趣。
总之，不管是基础还是能力题，在本次考试中都暴露了教师和学生的许多问题，教师应在讲究教学策略，抓实基础教学，巩固基础知识的前提下，适当扩展与提高来增强学生学习英语的策略性、自觉性。唤起学生学习动力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
一、基本情况
学 校
年 级
参检人
英 语
总分
均分
及格率
优分率
低分率
人
%
人
%
人
%
实验中学
八年级
432
34492
79.84
298
68.98
135
31.25
18
4.17
二、题型分析
1．听力
听力部分设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。小对话语句简短，答案明显，极易把握；而动问短文则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。总体而言，听力要求偏低，学生得分较高。
2．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广。本题考查的知识面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法。考查的方式突出了语境。
3．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求。文中如第1，题选择项中出现的another ，other ，others ，the other 极易混淆，故错选 ,第3题涉及到find ，find out ，look for 的区别， 使其成为整份试卷的难点 。
4．阅读理解
本大题包括A、B两篇文章，安排较合理，由易及难，既有应用文题材，又有生动的故事，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。但在第一篇阅读题中知识点出现偏少，阅读理解的成分相对偏多。对教学有指导意义。C篇文章来源于教材，学生做起来较容易，阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第二大题单项填空中，第6，11小题属于基础题，但错误率较高。主要问题是对句意没理解 。完形填空失分较多。主要是对文章理解不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
（1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
（2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
（3）思路不清晰 。
（4）语言的基本功不扎实，病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1． 时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 如 c. 主谓不一致
2. 句子结构错误。
3． 单词拼写错误 如：turn写成trun, Saturday写成Saterday等等。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，
大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．
3、学生综合运用语言的能力不强，今年试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。要求“初中教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
年级的参考人数为414人。整个年级108分以上共120人，102分以上174人，96分以上204人。后30%的情况为：76-60分的共46人，60分以下91人。 从命题角度上，题目很符合前半学期的所学内容，基础性的知识比较多。但同时暴露出学生基础的不扎实。听力部分速度比较快，录音不够清晰。书写不够清楚，涂改很多。
改进措施：
1、抓好基础工作，从背单词到课文，从造句子大做套题，多步骤，多层次地落实课本知识。
2、舍弃课外的延伸知识的拓展，增加课堂小测验。
3、根据和初三学生和教师的交流，英语的课堂教学回归到多读多背和多模仿层面。
4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，在教学过程中要尊重学生，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。
5、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”的教学途径。
6、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
在后期的复习阶段要提前而有序：
1、口语复习：
由于本学期的口试考试与以往有了改变，在第一大题的朗读题是学生课本中的课文，这在我们每课的背诵过关中有了很大的优势，学生在这道大题上很轻松地拿到高分。我们还设计了很多看图作文，让学生在练习中熟悉考试题型，因此在考试中口语的分值相对较高。
2、 综合复习：
我们在提早完成课程的基础上制订出详细的复习计划：在单词复习方面，每个单元都做到人人过关。在单词过关的基础上，每个老师出资料，先进行分单元复习，然后再综合复习。总之在一学期里虽然成绩两极分化较大,但在大家的努力下，低分层的范围在缩小，每个班高分层的学生也有增加.在期末考试中我们的各项指标都有了较大的提高，特别是优秀率和及格率都比上学期提高了不少，这对于我们前段时间的工作是一种肯定。在下学期的教学中,我们要进一步培养学生良好的学习习惯,加强词汇和语感的训练,强化基础知识的掌握,并且加强培优补差的工作。
八年级第一学期期末考试英语质量分析
一、对试卷的评价：
该份试卷紧扣教材，突出重点，立足学生实际，对基础知识的考查较为细致，特别是听力、书面表达，适当地降低难度，本次考试从学生的实际出发，难易比例适当。但一些容易拿分的题目出得较偏，致使学生失分严重。本试卷有以下几个特点：1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。2．考查全面，突出了重难点。3．与中考接轨，适应了中考要求，但有些题对农村学生来说偏难些。
二、本次质量分析的有关数据：
从所收到的有关数据看，目前两极分化的情况比较严重。从学生的得分情况看，低分比高分多很多，福清与考人数是17933人，平均分53.7，最高分100，最低分0。100分有34人，99～90有2007人，89～80有2222人，49～20有6080人，19～0有2072人。
二、学生答题情况分析：
1、听力：语速合理，语音较为清晰，题目设置较好。第一和第二大题错误较少，第三大题和第四大题错误较多，原因是第三题是短文，学生听不大懂，所以失分。第四大题主要是词尾忘记变化。学生在听短文完成表格错误较多，听短文本身难度较大，短文内容与所填词的动词又需要变化这就易使中等生失分。选择正确答案中的对话2这道题完成的特别差，可能对信息的判断不够敏感，也反映出学生缺乏在一定的语境中获取信息并分析，判断的能力。原因：审题失误，未看清题意便盲目下笔，缺乏在一定的语境中获取信息并分析、判断的能力。
2、语言基础知识 单项选择题共10道小题，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查，考查以动词为主，兼顾其它词类，句法和语言点，考查的方式突出了语境。这一道很容易就能测出学生的学习态度，有念书的学生基本不失分，不念书的学生几乎不得分。如：词汇题（A）题中的单词拼写错误；（B）题中的第④⑤小题，较多学生没有根据具体要求进行变形；选择题中的第⑦⑧⑨⑩小题，失分较多。说明学生对词汇的搭配，语法的运用和习惯用法掌握不够。题目出得不错，比较灵活，特别是B题，充分考虑到了本阶段的语法及重点词汇的用法，既不难，又能考查学生的基本功。选择题第10题太难了，教师平常从未强调到反意疑问句的回答。学生基础知识和基础技能不扎实，单词像whether, among出现的错误较多，such as,for example区分不清。基础知识的考查是必须的，也是必要的，本次考查的基础部分得分率低与学生学习英语的主动性，积极性不高有关，基础知识和基本技能不扎实。
3、口语应用 能把课本中几课的内容有机地结合在一起又不是生搬来考查学生，很不错的。前两道因为是配对题所以错误比较少，第三题失分就较严重，原因主要在于对课文不太熟悉，还有就是词汇掌握不够，对话情景的4，5出现的失误多，对基础差的学生而言有一定的难度。 (C)所选的对话与本次期末考的重点脱离，完形填空中4、5、7失分严重。完型填空（A）非常难，尤其是第4、7最难，学生无法抓住整篇语境。而（B）选词正确还要用适当形式，确实是难度较大。完形填空得分率低，由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。
4、阅读 本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。完型填空稍难了些，学生失分很严重。原因主要是知识面太窄，造成很多的常识不懂，这题得分率较低，特别是在选项(4)，学生在英里与英尺这两个选项琢磨不定。学生对（A）第3题的if you buy online不理解，对语篇内涵意思理解不深刻，是（B）部分失分严重的原因。阅读理解中（A）的3，(B)3、4、5和（C） 5、完型填空的4，9小题完成的特别差。选用方框内所给单词的适当形式填空的1，8易混淆。阅读理解中的（C）题失分率较高，反映出学生对文章的细节联贯能力相应较差；语言结构知识少，造成理解困难；不能够通过上下文做出正确的判断与选择。
6、书面表达：书面表达题型紧扣本册重点，难易度适中，它源于课本，又不完全取之于课本内容，但学生无法灵活的运用课本知识，生搬硬套的情况较为突出。书面表达一直是学生学习的弱点，典型的错误就在于在写句子过程中忽略了语法及短语的用法，细节扣的分比较多，像 too …to这样常见的词组学生都应用不好，说明学生对一些常见词组非常不熟悉。
三、教学建议及要求：
1、要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境。
2、以课本为基础，从学生的实际出发，在教学过程中应侧重让学生熟练应用一些重点的单词和词组，增强学生的应用能力，扩展学生的思维能力，立足课本，又不局限于课本，对每天的教学工作从学生那里得到及时反馈，不断改变自己的教学计划。
3、面向全体学生，关注不同层次学生的学习，扎实学生的基础知识，重点关注中下水平的学生。从现状来看两极分化相当严重，好的越来越好，差的同学越来越多，成绩越来越差，造成课堂气氛越来越差，今后的主要工作还是要尽量减少两极分化的数量，争取让更多的同学及格，提高他们的学习积极性。
4、加强口头表达和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。听力训练要贯穿平常授课中，坚持每天让学生听英语相关材料。
5、科学合理地使用教材，培养综合语言运用的能力。加强对学生阅读能力的培养，加大阅读量，课内外阅读相结合，培养阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
6、 加强初二备课组的活动，发挥教师的个体优势和群体智慧，努力形成资源共享，合作教学的氛围。
7、今后要加强双基训练，打好基础，加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。对习题，考卷的学生薄弱环节要评讲，突破难点，归纳强调重点。扩展学生知识面，坚持造句和作文训练，要持之以恒地督促学生及时完成作业及评讲习题落实到位。
八年级本次期末质量检测满分卷为120分，其中听力占25分，笔试部分占95分。听力为三道题，分别为：听句子选答语，听对话选答案，听短文选答案，完全是中考题型。笔试部分添加了任务型阅读，选于课文的一篇任务型阅读，况且重基础知识考察，出了一道用动词不同形式填空题，看看学生所学知识能否活学活用。下面就八年级听力部分在100份试卷做抽样分析。 题号及分值
分数段及得分人数
Ⅰ（5分）
5—4分18人
3—2分24人
1—2分54人
0分4人
Ⅱ（10分）
8—10分63人
6—8分12人
3—6分20人
0—3分5人
Ⅲ（10分）
8—10分51人
6—8分21人
3—6分21人
0—3分7人
由此图表可以明显看出第Ⅰ题1—2分人数较多，分值偏低，与Ⅱ、Ⅲ题显然不同，这两道题8—10分人数较多，看来我们还是要加强薄弱环节的练习。
在笔试题部分，紧扣中考题型，拓宽思路，开阔思维，重在基础，全方位检测。全卷体现了以人为本的思想，具有强烈的时代感，体现和谐社会的主旋律，紧扣当前的话题。其次，严格依据初中英语教学大纲命题,在重视考察学生对基础知识和基本技能掌握的同时,侧重考察学生在具体情境中运英语分析和解决问题的能力,保持考试的连续性和稳定性,"稳中有变".从我区英语教学实际出发,试题难易适度,题量适中。现在就笔试部分的具体情况分析如下：
在这六道题中，答的最不理想的就是，用所给词的适当形式填空（Ⅴ），任务型阅读和补全对话。用所给词的适当形式填空中，有的空要填形容词的比较级、有的要填最高级、副词的用法、序数词的用法以及固定搭配等，许多学生分值很低，答卷情况不如人意.
任务型阅读（Ⅵ）题呈现两极分化现象，要么满分，要么零分，中间分较少，可见学生对这类阅读题的做题要领还没有掌握，理解不了，读不懂，错一个，就会出现连环错误，所以会导致0分较多。
一、试题依据及特点
本次七、八年级英语期末考试命题以《新英语课程标准》为主要依据，试题以学生发展为本作为出发点，以全面、准确地考察学生的语言综合运用能力为宗旨。试题所选材料能贴近学生生活，注重考查学生的基础知识和基本技能，能适度的考查学生在此基础上形成的分析问题和解决问题的能力。能关注交际、注重语境，强调运用，对目前所学课本，有较为合理的覆盖和比例。试题难中易比较适当，能较好地与中考模式接轨。
二、试题分析
本试卷分为两部分，第Ⅰ卷为选择题，共70分。第Ⅱ卷为非选择题，共50分。具体分析如下：
七年级：
1、听力部分涉及本年级教材中部分日常简单会话，情景交际。
2、单项选择综合本年级各种语法知识，集中考查了语言点的正确运用。21题考查介词的用法；22题考查名词复数；23题考查代词；24题考查一般过去时；27题考查感叹句；28题考查have fun doing短语；29题考查频度副词；30题考查日常交际。
3、完形填空以学生熟悉的学习生活为话题，要求学生具有阅读理解能力。
4、阅读理解共有三篇。A篇根据图表完成试题，一目了然；B篇为一篇生活故事、难度不大；C篇谈论节日，稍有难度。
5、完成句子考查单词的各种运用情况。
6、任务型阅读比较容易。
7、补全对话A篇有对话提示，相对容易；B篇根据对话情景补全，要求学生能结合上下句提示，选用正确的语句和表达形式补全对话。
8、书面表达用所学知识，介绍自己最喜欢的一个人或物。
八年级：
1、听力试题涉及本年级教材中部分日常简单会话和新课标的大部分情景交际内容。
2、单项选择考查了该年级重点语法知识和时态。如介词的用法（21题），固定短语（22、27、28题），动词不定式（23题），复合句时态一致（24、25、30题），过去进行时（26题），现在完成时（29题）。
3、完形填空以日常生活为话题，要求学生具有阅读理解和分析能力。
4、阅读理解A篇环保话题，B篇电脑的使用方法，C篇健康话题。
5、用所给词的适当形式填空对各种时态、介词及形容词比较等级进行考查。
6、任务型阅读考查全面，A篇所缺信息全部在原文中呈现，比较简单，B篇要求学生能通过对上下文的理解，选择适当的句子补全短文。
7、补全对话以看病和问路为话题，考查学生的情景会话能力。
8、书面表达是根据提示写一封短信。
三、学生答卷情况分析
对全县学校考试成绩抽样统计汇总数据如下：
表一：七年级英语成绩统计表
学校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
76.68
114
22
38
73.4%
2
66.16
106
23
11
72.6%
3
57.71
110
10
5
37.9%
4
56.38
111
10
11
30.9%
5
47.05
94
13
0
39.2%
6
69.04
110
32
6
61.2%
7
57.70
107
10
10
42.2%
8
46.02
86
9
0
17.1%
9
58
105
41
10
43.4%
10
51.61
100
18
1
38.2%
表二：八年级英语成绩统计表
学校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
72.68
115
13
40
70.1%
2
58.62
116
26
20
55.6%
3
46.47
104
0
2
17.4%
4
44.58
104
10
1
16.2%
5
38.34
90
7
0
11.3%
6
62.6
116
14
18
56.9%
7
66.41
102
35
2
40.8%
8
50.90
98
11
0
30.2%
9
47.74
104
11
1
24.3%
10
60.20
94
12
0
40.6%
由表一、表二呈现的平均分、及格率等数据说明，校际之间及学生个体差异较大，成绩严重不均衡，个别学校教学质量有待提高，主要存在以下问题：
1、两极分化比较严重，及格率偏低，县城初中与农村初中差距较大。如何有效控制两极分化，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，从各学校反馈的信息来看，七年级试题中，23小题teach后跟代词宾格的用法；28小题have fun doing的用法；第6小题Thanks for +n的用法等学生失分率较高。八年级试题中，24题主从句时态一致的用法，29题“现在完成时态”中一段时间要和延续性动词连用的用法，动词forget to do等用法学生掌握不够熟练。
3、学生综合运用能力较差，不能联系上下文来推断作者的写作意图。
4、任务型阅读和书面表达全面考查学生的运用能力和书面表达能力，学生完成不够理想，不能找到正确答案或找到答案不能用正确形式回答。书面表达母语痕迹明显，不能用英文正确表达含义，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把句子合理连接起来。部分学生学习态度不够端正，英语学习兴趣不浓，出现了一定数量的空白作文，或抄写前面阅读文章段落的现象。
四、对今后教学工作的几点建议
1、教师在日常教学中应面向全体学生，注意对学生学习兴趣、学习目的、学习方法的培养，抓两头、促中间，防止两极分化，大面积提高英语教学质量，不放弃学困生，逐步把中等生培养为尖子生，提高优秀率。
2、加强基础知识和基本能力教学，要重视基础知识的梳理，归类和系统化，帮助和指导学生记忆单词并梳理、归类，形成系统的知识网络。
3、重视语篇技能技巧的训练，有计划地进行阅读能力的培养和语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。
4、注重培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误。平时训练要严格要求，重视学生在学习中的各种错误，帮助学生及时归纳总结。
一、卷面大体情况
初二英语第一学期期末考试试卷共8页,满分100分,考试时间90分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、试卷答题情况分析
1、听力
第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。
第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。
2、选择填空
得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如 单项选择中第22题 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现 “eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
3、阅读理解
A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。
4、完形填空
得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little, a little,few,a few的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。
5、阅读回答问题
得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
6、方框中选词填空
得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。
7、完成对话
得分率78.2%。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
8、汉译英
得分率41%。主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。
9、书面表达
得分率74.4%,平均分7.5。主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当。如：have a supper, He by bus to …等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
三、一些简单的答题技巧
学生考试时间为90分钟，在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:
1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或难记的内容随手记下来。这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。
2、单项选择
单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。
3、补全对话
“补全对话”重点测试学生在实际生活中运用英语进行会话的能力。试题运用情景对话的形式将知识的考查放到具体语境中，没有死记硬背的题目，非常讲究语言的灵活性和强调运用语言的能力。该题要求学生根据一定的语境，联系上、下文或整段对话填上所缺句子。要做好这类题学生必须熟练掌握一定数量的口语句型，因此，课文中出现的“约会”、“看病”、“问路”、“郊游”、“购物”、“借东西”、“打电话”等对话，一定要求学生能够背诵、默写。
4、阅读理解
从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识，才能取得较理想的成绩。
从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲；3）看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案。
5、完型填空
完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。本题在全卷中得分率最低。
解题技巧：
（1）重视开篇首句的启示作用
文之首如鸟之头，辩鸟，只需看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的“文眼”。如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋过海，首句启示作用如同茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向，朝着理想的彼岸拔锚启航。
（2）瞻前顾后，全文贯通；紧扣内容，分析对比备选答案
短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系，因此，必须注意上下文的参照，连贯思考。试题所提供的短文可以说是一个整体，空白处所需要选的只是整体的一部分，有时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体上看，不见得是最佳答案。这时，就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。对于那些拿不定注意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文，有时，一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出答案。
（3）复查核对，决定取舍
除按上述技巧解题外，还要掌握是否符合意思表达上的需要。这有三种情况：A. 放在原句中能否使该句意思通顺；B.是否符合上下文；C.与全文整体意思是否协调一致；结构是否正确完整；是否符合习惯表达和固定搭配。
四、教学中的改进措施
1、加强听力训练
充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。多听录音，多做听写等听力练习。并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加强词汇教学
在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
3、培养学生的阅读理解能力
要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。（方法上文已提到，此处略）
4、加强写作训练，提高书面表达能力
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时，一定要经常。
五、教学中应注意的问题
1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。提高学生的交际会话能力。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5. 注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。我校教学过程中始终坚持同头备课。老教师是教学中的“宝”，他们一个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路。
总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。力争让学生能及时消化，每周最少有1次听力训练并适时讲解，重复学生容易出错的语言点。每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读，特别是对完型填空要加强训练和讲解。另外，要注意选择好阅读材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。
教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定会到来的！
一、 试卷命题的特点。
试卷命题以现行初中英语教材进行命题。命题注意贯彻新教材基本教学思想，尽量为教学起良好导向作用：立足基础，培养能力；以话题为主线，将语法与听说技能运用融为一体；突出语篇，注重交际。试卷立足于本市初二学生的实际水平，较好地体现新课改的变化和需求，以及中考的命题方向。试题设计着眼双基、突出语境、强调应用、注重交际，体现新课程理念，渗透新课标思想。
试题面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质。试题突出英语学科特点，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学对学生综合语言运用能力和良好素质的培养。主观试题的设计，给学生留有充分发挥能力的空间，在内容上尽量贴近学生的实际生活。整卷难度适中，有较好的区分度和广度。
二、试卷结构情况
题号
题型
题量
分值
Ⅰ
听力
A) 看图听句子
5
5
B) 听对话
10
10
C) 听短文
5
5
Ⅱ
词汇
9
15
Ⅲ
单项选择
15
15
Ⅳ
口语运用
10
10
Ⅴ
完形填空
10
10
Ⅵ
阅读理解
20
20
Ⅶ
书面表达
2
10
三、考生考试成绩及分数段分布情况
表一：总体情况
考生数
与考数
与考率
最高分
最低分
平均分
及格数
及格率
优秀数
优秀率
标准差
3525
3488
99
100
0
62.46
1896
53.8
1129
32.0
24.1
表二：分数段分布情况
4
以
下
5
\
9
10
\
14
15
\
19
20
\
24
25
\
29
30
\
34
35
\
39
40
\
44
45
\
49
50
\
54
55
\
59
60
\
64
65
\
69
70
\
74
75
\
79
80
\
84
85
\
89
90
\
94
95
以
上
39
0
4
23
82
165
208
226
219
230
236
197
190
191
175
211
237
283
322
287
四、考生答题情况分析
Ⅰ、听力部分
听力部分所设置的语境贴近学生的生活，体现语言的交流功能。四大题的设计由浅入深，由易到难，从知识到能力，具有一定的梯度。A题较为基础，得分率高，绝大多数学生得满分。B题听对话，有些题，考生无法从对话中直接听到所问问题的答案，考生必须完全听懂、理解对话内容才能选择正确答案。错误较多的为第10小题，一部分学生对获取信息进行处理的能力较弱，不能把It fits you so well. ...but it’s too expensive.等信息相互联系，误选其他答案；第14小题，一些学生粗心大意或对所获取信息没有进行加工整理，interesting 和 lovely 混听，没有注意弄清题意，多数误选C。C部分听短文，选择正确答案。要求学生有较强的通过语篇获取知识的能力。第20题，有一定的难度，学生失分率在听力中最高，学生不能正确理解语篇中：He wanted to watch a football match more clearly in his dream.这句话的意思。
Ⅱ、词汇
A题是基础题，主要考查考生对单词基本词义、词类、词性的掌握，同时也考查了学生的书写基本功。从考生作题情况来看，总体得分较高，错误分类较少。但仍有少数学生分不清，如：throw，ugly，mend，appear，popular，serve等错位较多。此外，单词拼写错误的也相当多，主要是radio-redio，coin-cion等。B题是综合运用语言的题目,它考查考生对词汇、语法的掌握程度，具有一定的开放性。从学生的作答情况来看，部分考生对上下文理解不够，单词用法掌握不牢，对时态的正确运用不够准确，书写习惯差，单词选错位。从抽样来看该题得分率较低。主要集中于第25题be good for 中的be 在句子中不懂的改为is; 第27题 information 误用informations。B题是综合运用语言的题目，相当一部分学生对它有一种莫名的恐惧感。它考查了考生的汉译英能力，同时也考查了考生对词汇、语法的掌握程度，具有一定的开放性。从学生的作答情况来看，部分考生对上下文理解不够，单词用法掌握不牢，对时态的正确运用不够准确，书写习惯差，单词选错位。
Ⅲ、单项选择
单项填空是这些年来中考试题中一直采用的一种题型，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语应用的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。其难度不高，题干简洁，情景清楚。语法知识要求的降低顺应了中学的外语教学改革，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。此卷的单项填空有以下几个特点：1）注重基础，突出语境的作用。试题内容紧扣教材，覆盖面广。通过对话的形式设置不同的语境，使语言更富有真实性、实践性。2）联系实际，突出语言交际功能，具有现实性。考生的错误主要集中在这几方面：1）不能正确理解上下句交际用语的实际回答或运用，结果答非所问。2）考生没有在上下句中认真查找相关的信息造成失分。3）考生对时态的概念模糊，语感较差，没有理解上下文表达的语气。4）对一些基本的语法知识没有理解到位等。
Ⅳ、口语运用
口语运用是对交际英语的综合性考查，与单项选择中的交际用语相比，其语境更加具体。而且由于答案的不唯一，具有很大的灵活性，能够在一定程度上反映出学生对语言的感觉（语感）。此卷的口语运用以课本的对话为依据，总体不难，但在答题中，部分考生在做答前没有将对话先阅读，了解内容，而是就题论题，没有从上下文中来分析英语的语言环境和说话者的思想和意图，此外单词的拼写错误，中文式英语也不容忽视。
Ⅴ、完形填空
此题是一种要求高的综合性语言测试题，它不仅考查考生的语言知识水平，而且检验其分析判断能力和综合运用语言的实践能力。它要求考生既要具备一定的词汇、语法，又要具备较高的阅读速度和较强的理解能力、语言运用能力和逻辑思维能力。本次测试此题的内容来自课本的改写，上下文逻辑关系清楚，考生只要理解文章的情节和脉络，就可以顺利作答。有部分学生得满分，但也有许多学生失分严重，原因在于学生没有先进行通读，把握文章主旨，没有联系上下文仅仅靠理解单句，就匆忙做答。
Ⅵ、阅读理解
阅读理解部分是试卷中分值最大的一题，占了20分，所选的阅读文章题材与教材的内容相对应，其中A篇是体育项目介绍，B篇是健康问题，C篇是保护环境，D篇是关于兴趣爱好的。它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的理解能力，包括分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力（综合分析能力）。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。它除对学生的阅读理解的正确性进行测试外，同时从阅读速度、技巧、文化背景常识等方面对学生进行测试。
Ⅶ、书面表达
书面表达围绕课本的重点设置两项：一是应用文写作，写留言条；二是命题写作，写如何对抗流感，考查考生写的能力。考生在书面表达中所反映的问题主要有：
1） 照抄阅读理解的原文，滥竽充数；
2） 字迹不工整，单词拼写错误，语句表达混乱。
3） 基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写不到位、时态错误，词性错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。
4） 答题不规范，卷面不整洁
六、教学建议：
1、采取有效措施，防止两极分化。从试卷分析看，学生两极分化十分严重。这是目前此套教材教学普遍存在的问题，不仅分化严重，而且提前分化，教师应采取有力措施，加强学法指导，查漏补缺。
2、继续加强对学生听力的培养。在课堂教学上要坚持对学生进行有计划的、长期性的听力训练，重视培养学生听力理解的方法和习惯，培养学生在听的过程中获取信息并对此进行归纳、综合的能力。
3、加强学生的英语基础知识，培养学生综合运用英语的能力。大多数学生注重对语法、词汇的形式掌握，对其语境中的内涵及运用不太注重，因此教学中要切实处理好英语基础知识与运用英语的能力之间的关系，为学生进一步学习打下牢固的基础。
4、近年来对学生的阅读能力和阅读速度的要求越来越高。且十分重视学生对文章的整体理解和推断、判断能力的考查。教师在平时的教学中应注意增加学生吸收语言材料的量，加强阅读训练，培养准确、快速的阅读能力。训练学生学会把握全篇主旨大意，了解关键词等，逐步学会由浅层领会到较深层次的，这对学好英语，提高语言能力和素质是十分重要的。
5、加强对学生写的训练。写是四种技能中难度最大的，它是输出性的、表达性的技能，是用文字传达、交流信息的手段。写必须以听、说、读做基础，但可巩固和提高听、说、读。教师要以各种形式训练学生学写，以发展学生的笔头表达能力，从而达到全面提高学生的语言运用能力的目的。
试 卷 分 析
潼南县柏梓镇中学 邓正君
一、试题的整体情况
（一）体现出的命题思路
1、全面、准确地考查初二学生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）所规定的初二英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。
3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。
4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。
（二）试卷结构
1、试卷图文并茂、版块分明，按内容共分四部分，每一部分试题的排列顺序由易到难。试题总分150分。第一部分听力理解30分，占总分20%；第二部分：单项选择30分，占总分20%；完形填空20分，占总分的13.3%；阅读理解30分，占总分的20%；词汇考查10分，占总分的6.7%；情景交际5分，占总分的3.3%；短文填空10分，占总分的6.7%；书面表达15分，占10%。其中主、客观题比例适当，分别占总分26.7%和73.3%。
2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语的所有话题和功能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适当难度在单项选择和阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了试题的难度。因为是全县统考，命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅,便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。
（三）试题的特点
1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，同时选材贴近生活。
2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习策略培养。
3、渗透开放，重视创新的前提下，正视差异，力求公正。
二、试卷分析。
1、三率三分。
随机抽取我校100份试卷，其中优秀率为46%，及格率为78%，学困率为12%，最高分139分，最低分36分，平均分为105.8。
2．学生得分情况。
本次期终考试，八年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合八年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。但在具体的答题时，问题却很多：
第一部分：听力部分（30分）。
本题满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应；IV,判断正误，各5道小题，部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。
第二部分：笔试部分。
第一题单项选择（30分）。
本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如24小题，有学生不注意从句中的or not ,把本该选C---whether 选成了if,还有选了同音词weather的。另外，地35小题错误也很多。学生分不清何时thousand 加s,何时不加s。
第二题完型填空（20）。
本题共20分，得分率在80%以上，错误多出在第38题，make people strong and ___, 学生在选healthy还是选health上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道make 后应该用形容词表状态，就会毫不犹豫的选healthy. 另外，地40小题，He learns _____about history. 该选a lot 而不是a lot of, 学生出错也较多。
第三题阅读理（30分）。
本题共30分，46---55这10个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
但第56---60小题，由于是主观题，得分率仅为41%，需要以后多加训练。
第四题 词汇（10分）。
共10分，得分率为43%。这个题目难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。
第五题 情景交际（补全对话）（5分）
共5分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。
第六题 综合填空（10分）。
本题工10分，学生得分率69%，完成得教好。本题已经给出了所需填写的词语，只需要选准词语并用对形式，比较简单。
第七题 书面表达（15分）
以 My Hobby 为题，写一篇60字左右的短文。
本题共15分，得分率为78%。
1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
三.一点建议：
建议今后的期末全县统考题，继续发扬优点。在编写试题上，尽量多做研究，创新，多出原创题，不要用已经作过的题目（如学情调研题上的），以便适应中考的要求，也能体现我县初中英语教学及科研水平。
教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3．加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4．规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
初二英语教学质量分析
（一）英语学习情况分析
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是值得研究讨论并着手解决的问题。根据目前我所教的初二年级的学生情况和我的经历，我提出以下三点：
一、及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。这学期开始就有的同学出现了向下滑的趋势，，我课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法，驱除她们的不正确的思想，同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。通过这学期的实践，我发现表扬的效果远远大于我的预测，原先上课走神，做小动作的同学都会很认真的听课，偶尔犯错我仍然鼓励他们，在平时的课上能看出他们在努力地改变，我很欣喜看到他们的怒力，我会再接再厉，坚持下去。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，我在教现在进行时的时候，就一边做动作，一边说“Ｗhat am I doing?I’m writing.／drinking tea．”等等，接着让学生表演动作。“reading a book,please．”当学生在读课文时，问这位学生：“what are you doing？”帮助他回答：“I am reading a book．”再叫学生表演，让学生问其他同学：“what’s he doing ？”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
三、激发动机，诱发兴趣
俗话说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有大量练的内容，有大量练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。例如我们在讲到西方的圣诞节时我给学生的作业是每组课下看一篇英语的介绍这个节日的文章，第二天课上看哪个组用英语介绍的全面，这样学生们都很积极，也提高了他们的口语水平。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，英语教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情但是任何事情都不是一帆风顺的,虽然我在努力的改变教学方法,但由于长期以来学生对英语产生的惧怕心理,再加上基础太差,刚升初中以来只有一个成绩过80分的,而且还不突出.在这期间我承受来自个方面的压力,甚至有些人还讥讽我白费力.但我认为分数不能说明一切,只要努力过了.我不后悔..在这次期末考试中 平均分47.1分,优秀率百分之六,差生率明显减少,虽然每取得一点进步都这么艰难,我还是和学生共同努力.帮助他们进步.
在教学上我虽然努力去做,但是由于各方面原因,还不尽人意,通过分析原因找到了自己的不足,在今后的工作中努力改进.以取的更大的进步.
