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高中高一英语下册下学期教学计划,学科教学方案大全下载
一、本学期的指导思想:
在本学期的英语教学中,要坚持以下理念的应用:
1、坚定不移的实行循环大课堂,突出学生主体,让学生成为学习的主人。
2、 面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野;
4、让学生在使用英语中学习英语,让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐。
二、本学期的重点工作
(一)、全面做好初高中衔接工作
初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异,因此,帮助高一新生了解这些差异,引导他们尽快适应高中的学习与生活,是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说我们要做好以下工作:
1) 知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前,拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接,为开新课做好准备。
课时安排:
第一课时:音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时:词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口,以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时:语法线索:在整体梳理初中所学语法现象的基础上,以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
第四课时:教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外,在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。了解学生掌握英语知识情况。
2) 学习方法衔接。
3) 心理辅导衔接
(二)、优化使用教材,精编学案
由于课时减少,对教材的利用无法做到面面俱到,要抓住重点,大胆取舍。
一方面学习教材,研究教材,理解教材各个栏目的编写意图,最大限度地发挥各个栏目的作用。另一方面要要根据教学目标和课时及学生实际对其进行大胆的取舍和重组,是教材为我所用,而不是被教材牵着鼻子走。变“教教材”为“用教材教”。
分两个组轮流制定学案。要按照外语学习规律来编制学案:首先列出本节课的知识点,挖掘各知识点的联系,设计突破每一个知识点的方案,最后按照难度,重点来排序,确定四讲四不讲,防止以做题代替学案。教师在教学时应根据本班学生的实际情况,运用可行的教学策略,引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法,培养和训练学生对问题的思辩能力。每个模块设计词汇学案,阅读学案,语法学案,复习学案和周测共五个学案。
(三)、优化教学过程,向过程教学要效益。
1、备课。
备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外,还要特别强调以下三点。
(1)确定好教学目标。 教学目标应当根据“课标”的要求写,要注意体现当前教学内容的特点和本质,并且要有可操作性,真正起到对教学的定向作用。
(2)注重备方法。将备课引向深入,由重备内容到重备方法,要重点研究突出重点、突破难点的方法,重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算,力争用最短的时间教会学生最多的内容。
(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中,既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获,什么样的教学行为可以给学生带来激励性,还要研究相反的东西,即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学,有的可以干脆舍弃。由于高一年级年轻教师多,教材生疏、缺乏教学经验,因此,加强集体备课,发挥集体优势就显得极其重要。
集体备课的具体做法:
(1) 新老教师结对子,以老带新、以新促老。尤其是新教师,更应多学习、多问、多研究,尽快形成自己的教学风格。
(2) 三个确定。每天的集体备课与说课,备课组长要负责组织,定时间、定地点、定主讲人。
(3) 加强组内听评课。听课、评课,取长补短。教师教学各有风格,教师间应互相听课,可以听本组的的,也可以到高二组听课,做到取人之长,补己之短,共同提高。
2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要求外,还要特别强调以下三点。
1)转变传统的教学模式,实行循环大课堂,倡导学生的自主学习。
指导学生根据学案预习,强化预习环节。引导学生合理高效地利用每天的自主支配时间。
(2)设计好课堂任务。 课堂上有了恰时恰点的、适度的任务,学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。“好任务”有两个标准:第一,任务要反映当前学习内容的本质——有意义;第二,任务设置的关键是要把握好“度”,使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。
(3)做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生,而要从更多角度,如问题挖掘是否有创意,结果呈现是否有个性,自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生,课堂上进行激励性评价仍然需要,但要强调实事求是,既让其他学生心服口服,也让受到好评的学生“心安理得”,这样才能真正起到激励的作用。
3、作业。以巩固当天的学案和预习第二天的学案为主。作业量要适中,要有层次性,要有选择性,基础性要强,针对性要强,难度要适中。
4、考试。每周安排一节本模块的过关练习,强调基础。周末一次周测,除基础知识外要适当拔高。
三.教学工作做好六个到位
1) 基础知识到位,注重知识积累。
作为基础年级,夯实基础知识是非常重要的,基础知识不牢固,培养能力就无从谈起。在日常教学中,要立足课本,积累知识,夯实基础,采用起点低、密台阶、小步子的策略,使学生对语言知识彻底理解,准确记忆。
2) 了解学情到位
对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯,我们都应了解清楚,为做好高中英语教学做准备。
3) 活动到位
在课堂教学中,对于每一个教学环节的设计,我们都应注重学生的活动,学生动口、动手、动脑的活动,以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位,适时地对所学知识进行测试并进行合理评价,以达到激励学生的目的。
4) 重视阅读教学,拓展学生视野到位
在教材不唯一的前提下,英语老师手中的教材也不应该是唯一的,学生学到的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种版本的教材在教学过程中,起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外,我们更应利用手中的,<<二十一世纪报>>、<<英语学习>>等报刊杂志、网络的优势,进一步加大阅读材料的输入,拓展学生的视野,提高他们学习英语的兴趣和热情。
5) 因材施教到位
高一学生的英语水平参差不齐,这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中,要考虑不同层次学生的需要,设计不同层次的活动和题目,让他们在课堂上都能活动起来,都有事情可做。课外辅导方面,针对不同的学生采用不同的方法,使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱,让中等生全面学习吃得好,让学困生侧重学习吃得了”。总之,关注两极分化,避免过早分流和掉队,帮扶工作从高一就应着手排查,措施应得当,不能浮在面上,还要全面,既有知识上的,也要有学法、心理层面上的帮扶,课内课外都要关注分层教学。
6) 能力培养到位。
能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时,还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
附:高一上学期教学进度表
周次
进度
内容
1
Book 1 Module 1
My First Day at Senior High
2
Book 1 Module 2
My New Teachers
3
Book 1 Module 2
My New Teachers
4
Book 1 Module 3
My First Ride on a Train
5
Book 1 Module 4
A Social Survey----My Nerghbourhood
6
Book 1 Module 4
A Social Survey----My Nerghbourhood
7
Book 1 Module 5
A Lesson IN a Lab
8
Book 1 Module 6
The Internet and Telecommunications
9
复习
错题归纳,套题训练
10
复习
错题归纳,套题训练
11
模块考试
讲评试卷
12
Book 2 Module1
Our Body and Healthy Habits
13
Book 2 Module2
NO Drags
14
Book 2 Module3
Music
15
Book 2 Module4
Fine Arts--- Western , Chinese and Pop Arts
16
Book 2 Module5
Newspapers and Magazines
17
Book 2 Module6
Films and TV Programmes
18
Book 2 Module7
复习模块
19
复习
整理错题,套题训练
20
复习
整理错题,套题训练
21
复习
整理错题,套题训练
指导思想
针对我校高一新生普遍英语底子差,基础薄的实际,坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中,要坚持以下理念的应用:
1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神;
2、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野;
3、让学生在使用英语中学习英语,让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。
教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性;
2、做好初高中的教学衔接工作,让学生了解和适应高中的英语学习;
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力;
4、优化学生的英语学习方法,使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。
教学内容
高一(上下)的22单元内容。
具体安排
1、对于高一(上下)内容中的22单元,每一单元用8课时,新授5课时,练习2课时,阅读1课时,共用7个多月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。
3、认真研究新课程标准,尤其与旧大纲不同的地方,清楚哪些内容是新增加的,哪些内容是已经删掉的,哪些内容初中已经学的。认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。
4、单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,攻击单词拼写这关,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、原则上坚持每周一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记,对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课,每份试卷的5篇文章材料为课外阅读理解,或适当给予增加有趣阅读材料文章,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课,集体备课前先确立一名中心发言人,由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法,然后全组人员共同探讨,最后确定下来。
8、坚持教学研究和相互听课,年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点,老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。
9、成立高一(6)班英语学习小组,落实其目的意义,做好激励口号等等。
其目的和意义:中国人学英文是我们的国耻行为,学英文是中国最可悲的行为,但我们不能不学,因为别人超过了我们,“敌人”枪炮、科学压过了我们。今天我们必须学习他们的科学,然后才能打倒他们!超过他们!我们要以夷制夷!非把英文学好不可,所以要咬牙切齿学英文!我们学英文目的并不是为了去美国洗盘子刷马桶,去伺侯外国人,去做丢尽祖宗八辈人的事!”所以,学好英语是非常重要的。如果一个英文老师一上课就说:“同学们,今天我们要学英文了。英文是世界语言,是世界上最美的语言!一个不会英文的民族是一个低等民族,英文太美了!太棒了!”你说这个老师要不要打屁股?所以我总是告诉这些老师:要好好教我们的学生,你不要替外国人宣传,变成“汉奸”!要告诉学生雪耻图强,打败列强,这是中国人的希望!我们学英语是对学生进行爱国学英文的教育,不要上来就替外国吹一场,你们不要认为:传道者只是传英文之道、授英文之业,而要传爱国之道,授英文之业。
我们多学点英语专业知识,这是为了学习消化外国的知识,能够与他们交流探讨一些问题。我们不能总是学习人家东西,我们要创新,总有一天要让人家像咱们学习。为学习外语指明了方向。
其口号是
1) Only with organization can the
wisdom of the collective be given full play!
2) Knowledge  is  power!
3) Unity  is  power!
特整编英语学习小组,分别设置为A组、B组、C组、D组、E组和F组共6个小组,组长分别为肖庆平、黎芝兰、李春、王文权、刘必美和李佳香
一.工作目标
高一英语既注重基础知识的考查,又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势,提高高一英语的教学质量,我们在英语教学中将常抓基础知识,有梯度地拓宽词汇,提高课堂效率,从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性,通过师生互动,提高英语成绩。
二. 我校高一英语教学的现状分析
从高一学生的学习情况来看,存在以下三方面问题:
①在思想上、态度上没有完全融入高中的学习气氛中,纪律差,听、说、读、写能力特别差。
②基础知识不够扎实,灵活运用语言的技能相对薄弱。
③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。
如何改进我们目前的英语课堂教学,提高课堂教学质量,需要我校高一英语教师的认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累,只有通过学习者亲身的体验和摸索,才能学会并掌握语言知识,从而达到在交际中灵活使用语言的目的。
三.2008-2009学年第二学年高一英语教学做法
1)确定重点和难点,做到教学案一体化; 分工合作,收集备课资料 ,做到精选精练,突出应用与能力。
2)创造性地利用教材,灵活使用,变成校本教材
摒弃不切实际的教学步骤,抓重点,搞强化,在日常教学中认真落实集体备课 ,
以集体备课为形式,集备课组全体的智慧做好日常的教学工作。具体做法如下:
集体研讨,统一教学进度,研讨教学方法。
利用教材提高学生的基本功,坚持默写单词及重点句型。
3)拓宽教材,扩展学生阅读量,努力补充学生的词汇
补充自选阅读材料,培养学生的阅读能力,并以这些材料为基础,扩充学生词汇量,做到每学完一篇课文,就进行词汇检测。
4)听力强化
我们选用《英语周报》的听力材料及《维克多英语》,作为日常听力训练材料。
5)综合检查
准备每一周做一次练习,主要以结合当前教学内容为主要测试内容, 间或分块测试, 适时引导学生自我评价,从而调整下阶段的学习。
6)教学进度
课文每单元用5课时完成。1课时用于单词,2课时用于reading, 3课时用于grammar,4课时用于听力及写作,5课时用于复习。
四、训练原则
习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲,让学生在书本中找到解决问题的源泉,学会思考、整理和归纳。
在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量,词汇教学以新带旧,从而达到巩固扩充词汇的目的,做到经常督促、检测。
一、时代背景
随着新课改在我省实施,作为高一年级,责无旁贷地走在前线,改革之路一定非常艰辛。新教材,给我们带来了新挑战和新思考,因此,教师教育观念转变和教育方法应与时俱进。
二、学生现状
我校今年高一新生一千多一点,19个教学班,学生英语水平参差不齐。尤其是城乡学生英语在听、说方面差别比较大。大部分学生学英语靠死记硬背,语言感悟能力差。即使是英语成绩好一点的学生,都不会读出新单词发音,学生自主学习能力差。但是很多学生学习英语积极性比较高。
三、指导思想
以新课标的英语教学重要思想和十堰市教科院指导意见为指导,深入贯彻教学理念。面向全体学生,以转变学生学习方法,探索自主学习模式,提高课堂教学效益为突破口,深入学习贯彻英语学科课程标准,在高一英语方面,既注重基础知识考查,又强调灵活运用能力,努力培养学生良好学习习惯。以学校工作计划为指导,为进一步提升高中英语教学质量而努力工作,为三年后高考英语奠定基础。
四、具体措施
1、积极开展业务学习。进一步学习新课标及新的教学理念,并积极将新理念用于课堂教学中,在组内随时把各自教学感受,心得进行交流。
2、认真开展听、评课活动。按学校规定,每月至少听课四节,及时进行评课活动,找出存在问题及值得其它教师借鉴的东西。
3、定期进行备课活动。
为了减少盲目性,开学初,专门组织一次集体备课,主要讨论本学期的教学方向,重点研讨内容,教学时间的调配等宏观性问题。
每周进行集体备课,定在每星期五上午前两节,讨论下周上课内容重点、难点、集思广益。指定一人为中心发言人重点发言,其它人可提出不同的想法。由于课时少,内容多,一定要用好新教材学英语而不是为了教教材。所以,要研究教材内容的取舍,同时根据不同层次学生,先做什么,后做什么,什么方法最有效,最终达到“减时增效”目的。
4、精选每单元配套试题。
备课组每个成员发现与单元好的练习都可提供出来,然后,一个单元由一人专门负责组合,统一实用。
5、认真对待每次考试,全批全改,分析考试得与失。明白学生的学习薄弱环节,找出提升学生的空间,尽量做到不让任何学生落下。
五、教学进度安排
本学期有二十三个教学周时间,分三个大阶段。
第一阶段:开学前两个星期。全面搞好初高中衔接工作。具体来说搞好以下衔接。
1、知识衔接。为了不让每个学生放弃学英语,开学后第一周复习音标,同时引出初中学过的1500个单词。让学生有了自己会把新单词发出来这个“拐杖”,至少他们可自学单词,老师可不用再花大时间教学生每个单词音。用第二周的时间,复习归纳英语句子结构,重点把各种时态和语态通过练习,学生自己归纳总结。
2、学习方法衔接。尤其在上新教材时,一定要帮助学生了解初、高中阶段的差异,引导他们尽快适应高中的学习。找到适合自己的学习方法。
3、心理辅导衔接
第二阶段:人教版模块一的教学内容,共有五个单元,期中考试前完成。每个单元需要一周半的时间来处理。
第三阶段:期中考试到期末考试。教材内容模块二,五个单元。一周半时间完成一个单元,最后用两个星期时间复习二个模块,迎接期末考试。
附:单元学案编写安排及中心发言人
中心发言人
内      容
孙道萍
初高中知识衔接问题
程红平
时态方面编练习
乔慧娟
语态及编练习
孙道萍
Unit1  组合单元练习
乔慧娟
Unit2  组合本单元试题
王  蕾
Unit3  组合本单元练习
程红平
Unit4
胡月琴
Unit5
孙道萍
期中试题
翟升军
Unit6
罗慧敏
Unit7
杜昌梅
Unit8
王  芳
Unit9
陈海燕
Unit10
2010—2011学年度高一上学期英语教学计划
高一上学期是高中教育的起始阶段,教育就显得尤为重要,为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务,尽快适应新的环境,在各方面能够健康发展,把英语教学搞的有声有色,必须有一个切实可行的教学计划。特制定英语教学计划如下:
一.     教材分析
教材是“课标”的具体表现,是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动,共九个部分,即热身,阅读,理解,语言学习,语言运用,小结,学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练,以及语法和句型等重点循序渐进,循环反复,符合学生的认知规律,有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系,用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材,研究新教材,理解新教材各个栏目的编写意图,最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材,一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材,要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组,是教材为我所用,而不是被教材牵着鼻子走。
二.    教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性, 发展自主学习的能力和合作精神;
2、做好初高中的教学衔接工作,让学生了解和适应高中的英语学习;
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力,培养学生在获取信息,处理信息,分析问题解决问题的能力,以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法,使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。
三.学生现状分析
针对我所带的班级高一5,6班学生生员构成复杂,大部分来自农村,远到王坟,庙子,城区学生少,普遍英语底子差,基础薄,英语水平参差不齐,发音不标准的实际情况,打算在高一起始阶段的英语教学中,本着低起点,爬坡走,抓习惯的原则,长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高学习英语的能力”。
四. 工作措施
1、继军训后结合学生初中英语实际状况,用两个星期复习初中教材,为平稳向高中教材过度奠定基础,梳理初中知识,配发相应练习,通过习题讲练,激发学生对新知识的求知欲,顺利进入新教材的学习。
2. 为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。
4、认真研究新课程标准,尤其与旧大纲不同的地方,清楚哪些内容是新增加的,哪些内容是已经删掉的,哪些内容初中已经学的。认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。
5、为了减轻高三听力训练的压力,提高学生的听力水平,从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外,还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
6、单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
7、坚持每周一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记,对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习,在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例,突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课,集中带课教师的智慧和经验,化解单元教学中的难点,减少教学中的授课弯路,突出重点。
10、坚持教学研究和相互听课,向同行学习,积极上网,利用网络资源的优势,解决自己教学中的疑难和困惑。
五.专业成长计划
作为一名新老师,首先对教材吃透,对班里学生的英语水平详细了解。多去听其他老师讲课,学习讲课经验。多看教育学心理学方面的书籍。有助于掌握教学技巧,了解高中生的成长心理。积极参与备课。其次,多参与教研教改活动,了解教育动向。 业精于勤荒于嬉。平日里,还要努力提高自己的专业知识水平。
六. 教学进度
第一周:军训
第二周:学习初高中衔接教材(语音基础知识,句子)
第三周:学习初高中衔接教材(句子,构词法)
第四周: 学习必修一 unit 1
第五周: 学习必修一unit 2
第六周: 学习必修一unit 2(十一假期周四开始)
第七周: 学习必修一unit 2-3
第八周: 学习必修一unit 3
第九周: 学习必修一unit 4
第十周: 学习必修一unit 4-5
第十一周: 学习必修一 unit 5
第十二周: 学习必修二 unit1
第十三周: 学习必修二unit 1及期中考试
第十四周: 学习必修二 unit 2
第十五周: 学习必修二 unit 2-3
第十六周: 学习必修二 unit 3
第十七周: 学习必修二 unit 4
第十八周: 学习必修二 unit 4-5
第十九周: 学习必修二 unit 5
第二十周: 学习必修三 unit 1
第二十一周: 学习必修三 unit1及复习
第二十二周: 复习迎接期末考试
第二篇:高一上学期(上册)英语教学计划
高一英语教学在高中英语学习期间是很关键的。因此,我要深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。寓教于乐,使学生养成良好的外语学习习惯,为学生高中三年的学习打下坚实的基础。
高一年级是高中的重要的打基础阶段,因此,让学生在高一年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到:巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;发展智力,培养自学能力。具体来说:
加强学的研究,充分发挥学的主动性
只有当教与学形成了合力,教学才能取得最佳的效果。因此,要帮助学生养成良好的学习习惯,指导他们掌握有效的学习方法,使他们乐学更善学。
高中生应有的习惯和方法主要包括:
(1)学会查英语词典并勤查词典;
(2)坚持每天朗读,学会背诵的有效方法;
(3)利用每天的零碎时间反复多次记忆单词,学会记忆单词的多种方法;
(4)学会观察语言现象,总结语言规律 ( 如通过某例句总结出某词的用法 ) ;
(5)养成良好的作业习惯 ( 整洁、独立完成 ) ,掌握各种解题技巧;
(6)坚持预习,学会看书;
(7)积极思考、大胆质疑;
(8)学会记笔记和整理笔记。
2.强化三关训练,夯实语言功底
词汇、阅读、语法是每个立志要学好英语的人必须过的三关,三者有联系但不能相互代替。词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。抓词汇首先在于认识,不要认为这纯粹是学生的事,而是师生双方共同的任务;其次要重视方法的指导,切忌一个一个字母地死记硬背;第三要坚持细水长流,长抓不懈,不断反复,及时巩固。只要持之以恒,拥有多个词汇毕竟不是高不可攀的。本学期继续抓住统编教材和牛津教材的词汇,同时适当扩大英文报刊、杂志的阅读量,以扩大词汇量,增强阅读能力。
短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径,因此,提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期将有计划地坚持每周补充几篇课外阅读文章,让学生在大量阅读中提高阅读理解能力。
语法是英语的框架结构。高中英语语法项目较多,为帮助学生理清思路,准确表达思想,必须引导学生学好语法。本学期将在每周安排一节课,系统地和学生一起学习各项语法内容。
3.加强听、说、读、写训练,全面提高学生英语能力
尽管目前的高考以听、写为主,但听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的,只有通过综合训练,才能真正全面提高学生的英语能力。根据高中教学的要求,要在进一步提高听说能力的同时,侧重培养阅读能力,要切实加强泛读训练。在大量听、读,确保一定的输入量的基础上,再适当进行写的训练,写的能力自然会不断提高。
力争达到的目标:
本学期这两个班级的成绩争取在原有基础上有所提高。
三. 具体实施计划
1.内容:本教材共分十个单元,每三周学习两个单元,每个单元学习一个语言结构或语言功能,一篇课文,写作技巧,听力练习;
2.单元测验:每两单元测验一次;难度适中;实行月考制度;
3.每周作业总量:每单元课后练习及部分配套练习,学有余力的学生自定的练习,自己命题的各单元重难点练习题;
新学年开始了,送走了高三学生,又迎来了高一新生.高一上学期是高中教育的起始阶段,教学就显得尤为重要,为了使学生圆满完成各项学习任务,尽快适应新的环境,在各方面能够健康发展,把英语教学搞的有声有色,必须有一个切实可行的教学计划.特制定英语教学计划如下:
一,指导思想
以学校工作计划为指导思想,全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神,全组成员将积极主动地开展教学研究工作,落实学科教学常规,营造良好的教研氛围,不断改革课堂教学,探究科学有效的教学形式.针对我校高一新生普遍英语底子差,基础薄的实际,打算在高一起始阶段的英语教学中,本着低起点,爬坡走,抓习惯的原则,长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成.
二,学情分析
今年我校共有六个教学班,学生整体水平较差,并且类别较多,既有普通文化课生,又有美术特长生,音乐特长生和体育特长生.学生生源构成复杂,大部分来自农村,城区学生少,普遍英语底子差,基础薄.
三,教学内容:
高一教材必修一和必修二,共十四个模块.其中有两个模块为复习模块.
具体安排: 对于12个模块,每一模块用6课时,课本的学习可以这样进行:
① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;
② 听力(+检查训练)一课时;
③ 写作一课时;
④ 单元检测一课时.
四,主要工作
1,全面做好初高中衔接工作
高中学段和初中学段在教学对象,教学内容,教学要求,教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异.因此,帮助高中学生了解这些差异,引导他们尽快适应高中的学习与生活,是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务.为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,在开新课之前,拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接,为开新课做好准备.
时间安排:一周左右
课时安排:
第一课时:音标.目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力.
第二课时:词类与句子成分.例句必须经典,简练,上口,以学生易于熟悉记忆与再现为准.
第三课时:语法线索:在整体梳理初中所学语法现象的基础上,以一段"自我介绍"涵盖初中主要的语法内容.
第四课时:教材编排特点分析,学习要求和学习方法指导.
另外,在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等),写作或阅读等内容.
2,认真研究新课程标准,认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课,上课,认真进行自习辅导和批改作业.
3,单词一直是学生的难点,薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握.使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯.
4,为了提高学生的听力水平,从高一就开始就对学生进行听力训练.除了利用课堂上的时间外,还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力.
5,坚持每周一次作文训练,训练题材,方法力求多样化,并能及时进行讲评.鼓励学生写英文日记,对个别英语特差的学生尽量多批改,多指导.
6,阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏.在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法.
7,集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充,共同提高.坚持每周一次的集体备课,集体备课前先确立一名中心发言人,由中心发言人先确定下周所教模块的重点,难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法,然后全组人员共同探讨,最后确定下来.每天的集体备课与说课,备课组长要负责组织,定时间,定地点,定主讲人. 8,加强听评课.听课,评课,取长补短.教师教学各有风格,教师间应互相听课,可以听本校的,也可以到外校听课,做到取人之长,补己之短,共同提高.
9,开展英语课外活动,提高学习兴趣:
1),开展课外英语竞赛活动:如开展英语口语(演讲)竞赛,书法比赛,写作比赛(借助各类英语传媒开展),英语朗诵比赛,英语歌咏比赛,英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等.以活动促教学.
2),利用现代化教学媒体创设语言环境.如利用饭前,饭后时间让学生收看英语电视节目,利用周末时间让学生观看经典英文影片等.
周村二中高一英语教学计划表
学年
学期
第一学段(上半学期)
(约10周)
第二学段(下半学期)
(约10周)
高一学年
模块序号
周学时
学分
模块序号
周学时
学分
高一第一学期
必修1
4
2
必修2
4
2
教学阶段
目的
教材
内容安排
第一学期
增加阅读量,扩大词汇量,培养学生的阅读能力和综合能力
外研版教材
期中考试前:必修1;期末考试前:必修2,并进行复习工作
第1周
军训
第2周
搞好高初中之间的衔接
第3—5周
Module1 Module2 (Book1)
第6--8周
Module3 Module4
第9—11周
Module5 Module6
第12周
期中复习,考试
第13--15周
Module1 Module2 (Book2)
第16--18周
Module3 Module4
第19—21周
Module5 Module6
第22周
期末复习
第23周
期末考试
高一英语教学计划 一、课程目标高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。高一年级(课标六级)英语课程目标:1.
进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。2.
能理解口头或书面材料中表达的观点,并且能简单发表自己的见解。3.
能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。4.
能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。5.
能主动利用多种教育资源进行学习。6.
能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整自己学习目标和策略。7.
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。高一年级(课标七级)英语课程目标:1.
有明确和持续的学习动机和自主学习意识。2.
能就熟悉的话题交流信息,提出问题并且陈述自己的意见和建议。3.
能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。4.
具有初步的实用写作能力,例如:事务通知和邀请信等。5.
能在教师的指导下,主动参与计划、组织和实施语言实践活动。6.
能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。7.
具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略。8.
理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识。二、
课程内容完成牛津英语第三第四模块的全部内容。适当增加泛听、泛读内容。(六级泛读累计18万词以上,七级泛读累计23万词以上。)(七级词汇目标:学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配;了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。)三、
课程进度1.
第一阶段
第1
9周
Modal
III
2.
第10--11
周期中复习(统练)3.
第二阶段
第12--18周
Modal
IV4.
第19--21
周期末复习(检测)四、
课程建议1、根据高中学生学业发展的需求,高中英语课程应该着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。2、高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中特点的英语学习的过程与方法。
3、优化学习方式,提高自主学习能力。活动设计有利于使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能。4、课程设计有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。5、关注学生情感,提高人文素养。在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力。6、评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。(四)新教材使用建议根据新课程改革的精神,教师要善于结合教学实际的需求,灵活地和创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。1、对教材内容进行适当的补充和删减。教师在使用教材的过程中,可以根据需要对教材内容进行适当补充,以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材适当补充时,教师还可以根据实际情况对教材内容进行适当的取舍。对教材进行取舍时,不应该影响教材的完整性和系统性。2、替换教学内容和活动。教师可以根据教学实际需要,对教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如:某一单元阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生,则可以用自己设计的练习题进行替换。3、扩展教学内容或活动步骤。教材中,某些教学活动的过高或过低现象时有发生,如果认为某些活动过难,可以增加几个准备性或提示的步骤,从而降低活动的难度;如果活动太容易,教师可以对原有的活动进行延伸,比如:在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等。4、调整教学顺序。根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。比如:现实生活中发生了某件重要的事情,教材中有一个内容相关的单元,如果在延续性和难度等方面没有太大的问题,就可以提前学习这个单元。把教材内容与现实生活联系起来,有利于激发学生的学习动机,也有利于提高学生的学习效果。5、调整教学方法。由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异,有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。
高一下期是学生逐渐认识和适应高中外语学习的关键时期,我们计划在上期的基础上,继续拓宽学生的知识面,全面培养听、说、读、写四会能力,特别是理解、分析和阅读的能力,让学生尽快适应高中学习。
一、教育教学指导思想
树立新观念,钻研新大纲,探索新教法。
二、教学工作
1、必修课。本期教学课时仍然紧,教材内容多,知识覆盖面大,在上好教本的同时,要特别考虑拓展学上的课外知识,人文知识,加强课外阅读的补充和指导,具体方法如下:
a) 狠抓单元教学,突出单元教学重点。把握好各个环节如:warming up-speaking; reading; explanation of language points, unit exercises,listening. 让学生不仅学习知识,而且得到能力的培养。
b) 增强教改意识。要整体提高学生的思想认识和文化品味。要将“教法指导”转为“学法指导”,重视指导学生思维方法的学习,要引导并鼓励学生的创新意识。相对淡化知识系统,强调运用语言的能力和语感能力的培养,重视积累,感悟和熏陶。新教材中的“口语交际”要让学生充分活动,还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动,努力提高学生学习英语的兴趣。
2、课内课外阅读。
a) 教师指导阅读,教师除了课文中阅读材料,还要指导学生的课外阅读,备课时要对其内容,重难点,方式方法等都要作通盘考虑。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸,即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时,教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。
b) 学生单元小结  1.积累词语,对课文涉及的重要词语,要抄写、查字典解释重点记忆。2. 阅读报刊文章写点评;3.每单元写一百字左右与课文内容相关的作文。
c) 课堂交流,课堂内除了individual activity, pair work, group work, discussion, debate这些活动,还有课外的  team work ,duty report,这些材料都以书面形式和口头形式呈现,最后由教师收集作资料保存。
d) 英语学习小组活动,每个小组每学期都有机会在课堂展示对一篇文章或一个专题的理解,质疑,评析,欣赏.这是学生自主学习和“研究性阅读”的尝试。
3、写作
a) 根据教材的编写体例,把教本上的"写作"内容与学生练笔结合。
b) 本期拟作作文每单元1次。
c) 作文批改要讲实效,要调动学生参与,可先由学生自评或互评,再由老师点评,对其得失进行分析总结,并提倡学生写后记或重作,以期不断提高写作能力。
d) 对优秀的作文可进行交流。
4、充分利用电脑,投影仪,磁带,录像,影碟机等电教手段,适当的时候使用多媒体教室,使英语课堂更加形象,生动活泼。
四、本学期学生情况分析:
7﹑8﹑9班均为普通班。通过近一周来的摸底,已基本知道了学生的大致情况:
1.基础知识欠帐太多,主要指初中基础词汇、短语及语法,但也有大部分成绩较好的学生对上学期的知识依然很陌生。2.由于基础知识欠缺较多,他们大多数人缺乏学习积极性及主动性。对英语极为恐惧及厌恶。具体表现在:早晚自习不愿复习所学内容,尤其是早自习不愿开口读书。由于单词欠缺量大,绝大部分学生到了句句有生词的程度,其家庭作业只能乱做、乱抄甚至不做。3.由于基础知识的缺乏,必然导致基本技能的缺乏,听、说、读、写能极差,这样必然会导致课堂教学进度慢,效果差。4.大多数学生,由于听不懂课,所以课堂纪律就较差,必然导致学生学习效率低下。对于以上这些问题都必须认真对待及改正,应在上高中教材时,加强初中词汇、短语及基本语法的复习,基础相对较好,可以在上高中课文的时候顺便把课文中的涉及初中的相关知识拓展出来,要求学生记忆掌握。
高一英语备课组 朱志万
总体要求:
认真学习《高中英语课程标准》,熟悉高中阶段教学目标与要求, 更新教学观念,探讨新的课堂教学模式,做好初,高中的衔接..高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力",并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法.
指导思想:
针对我校高一新生普遍英语底子差,基础薄的实际,坚持"夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力"的指导思想.
教学内容:
高一(上)的6单元内容.完成牛津英语第一第二模块的全部内容.
适当增加泛听,泛读内容.
具体安排:
对于高一(上)内容中的6单元,每一单元用13课时,新授8课时,练习课3课时,阅读1课时,检测1课时.
课程进度
1,第一阶段 第1 — 7周 U1M1——U3M1的语法结束
2,第7周下半周第一次月考(统练)
3,第二阶段 第8--13周 U3的TASK到U2M2的GRAMMAR结束.
4,第十三周下半周全校期中考试
5,第14--20 完成第二模块剩下的教学和期末复习,迎接市统一考试.
具体措施
1,加强词汇的教学,培养词汇应用能力.
新课标,新标准,要求学生掌握的词汇达3500个左右,词组竟达500个左右,这对学生要求大大地超过了以往.目前,很多学生在词汇记忆上还存在很大的问题,指导学生科学地记忆单词仍然是教学的重中之重.每位学生手中都有一套教材,要求每天坚持背到5-10个单词,由少到多,达到四会,有计划,系统地,科学地直到高考.常用的单词及其典型用法整理出来.对教学中的重点词汇和短语的用法,特别是活用性很强的词汇要细致讲解,并设计适当的巩固性练习题.
2,加强听力训练,提高"听"的能力.
课堂教学中,用好书本磁带.为了减轻高三听力训练的压力,提高学生的听力水平,从高一就开始就对学生进行听力训练.除了利用课堂上的时间外,继续精选与高考听力考题题型一致,难度适当,语速适中的由英美人士录制的适合高一学生的材料来加强训练,我们准备使用《极限冲关》.每周的星期二,四下午5:07~5:27,每次20分钟集体播放,对错误较集中的题要让学生结合听力材料认真分析,反思,探究来龙去脉.
3,加强读写训练.
读:1),能理解阅读材料中不同的观点和态度; 2),能识别不同文体的特征; 3),能通过分析句子结构理解难句和长句;
写:1),能简单写出连贯且结构较完整的句子, 2),能默写课文;3),能在写作文中基本做到文体较规范语句较通顺;
为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态,句式,定语从句,状语从句,动词不定式以及部分掌握不好的词汇,短语,句型分插于6单元的新课教学中.
4,加强研究和学习,开设研究课.
许利国,王海文,徐芹,朱志万的课随时向所有高一英语老师开放.
其他老师如下:
周次
开设时间
开课老师
负责人
8
星期四下午第二节课
沈加军
朱志万
9
星期四下午第二节课
于广华
许利国
10
星期四下午第二节课
戴秀
朱志万
11
星期四下午第二节课
戚迎旭
王海文
12
星期四下午第二节课
李红霞
许利国
14
星期四下午第二节课
张启慧
朱志万
15
星期四下午第二节课
袁红艳
王海文
16
星期四下午第二节课
张林
王海文
5,优化组合,发挥集体智慧,
为了响中11届高三英语学科的提升,发挥团队作用,加强英语资料的整合,资源共享,提高教学的实效性,针对性,特对教学案的编写作如下安排:
总负责人:朱志万
一组:朱志万(审核人)戴秀,张启慧
二组:许利国(审核人)于广华,戚迎旭,李红霞
三组:王海文(审核人),徐芹,沈加军
信息采集员:张林,袁红艳(负责错题收集,试题整合,学案收发)
听力组组长:朱志万
成员:戴秀,张林,戚迎旭,张启慧
备 注:
1,审核人负责制,合理分工,按时到位;
2.课堂学案.单词过关,每单元重点短语,语法专练,随堂检测等,具体由审核人分工操作;
3,每单元学案,提供答案;
4,报纸综合练习,根据进度适时处理;
5,每小组必须把准备好的电子文稿提前二天交朱志万处.
邮箱是:(jsxszzw@163.com/xszxzzw@163.com)
附:
教学案编写日程安排表
组别
负责人
备课内容
第一组
朱志万
M1U1 M1U2 M1U3
复习知识点(二)
第二组
许利国
M2U1 U2U3
第三组
王海文
M2U2 复习知识点(一)
一、课程目标
高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
高一年级(课标六级)英语课程目标:
1.      进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。
2.      能理解口头或书面材料中表达的观点,并且能简单发表自己的见解。
3.      能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
4.      能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
5.      能主动利用多种教育资源进行学习。
6.      能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整自己学习目标和策略。
7.      能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
高一年级(课标七级)英语课程目标:
1.      有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
2.      能就熟悉的话题交流信息,提出问题并且陈述自己的意见和建议。
3.      能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。
4.      具有初步的实用写作能力,例如:事务通知和邀请信等。
5.      能在教师的指导下,主动参与计划、组织和实施语言实践活动。
6.      能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。
7.      具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略。
8.      理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识。
二、 课程内容
完成牛津英语第三第四模块的全部内容。
适当增加泛听、泛读内容。
(六级泛读累计18万词以上,七级泛读累计23万词以上。)
(七级词汇目标:学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配;了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。)
三、 课程进度
1.      第一阶段 第1 — 9周 Modal III
2.      第10--11 周期中复习(统练)
3.      第二阶段 第12--18周 Modal IV
4.      第19--21 周期末复习(检测)
教学内容安排
第1周
Module1 Unit1 Welcome to the unit
第2周
Reading, Word Power, Grammar I, 《English Weekly》
第3周
Grammar II, Task, Project, 《English Weekly》
第4周
Exercises, Tests; Module1 Unit2 Welcome to the unit
第5周
Reading, Word Power, 《English Weekly》
第6周
第7周
Grammar, Task, 《English Weekly》
第8周
Project, Tests, 《English Weekly》
第9周
Module1 Unit3 Welcome to the unit ,Reading, Word Power
第10周
Grammar, Task, Project, 《English Weekly》
第11周
《English Weekly》,Mainly Revision
第12周
《English Weekly》,Mainly Revision
第13周
Module2 Unit1 Welcome to the Unit, Reading, Exercises
第14周
Word Power, Grammar, 《English Weekly》
第15周
Task, Project, Test, 《English Weekly》
第16周
Module2 Unit2 Welcome to the unit, Reading,Exercises
第17周
Word Power, Grammar, 《English Weekly》
第18周
Task, Project, Test, 《English Weekly》
第19周
Module2 Unit3 Welcome to the unit, Reading,Exercises
第20周
Word Power, Grammar, 《English Weekly》
第21周
Task, Project, Test, 《English Weekly》
第22-24周
《English Weekly》,Mainly Revisions
四、 课程建议
1、根据高中学生学业发展的需求,高中英语课程应该着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
2、高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中特点的英语学习的过程与方法。
3、优化学习方式,提高自主学习能力。活动设计有利于使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能。
4、课程设计有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。
5、关注学生情感,提高人文素养。在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力。
6、评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。
(四)新教材使用建议
根据新课程改革的精神,教师要善于结合教学实际的需求,灵活地和创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
1、对教材内容进行适当的补充和删减。教师在使用教材的过程
中,可以根据需要对教材内容进行适当补充,以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材适当补充时,教师还可以根据实际情况对教材内容进行适当的取舍。对教材进行取舍时,不应该影响教材的完整性和系统性。
2、替换教学内容和活动。教师可以根据教学实际需要,对教材
中不太合适的内容或活动进行替换。例如:某一单元阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生,则可以用自己设计的练习题进行替换。
3、扩展教学内容或活动步骤。教材中,某些教学活动的过高或过低现象时有发生,如果认为某些活动过难,可以增加几个准备性或提示的步骤,从而降低活动的难度;如果活动太容易,教师可以对原有的活动进行延伸,比如:在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等。
4、调整教学顺序。根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。比如:现实生活中发生了某件重要的事情,教材中有一个内容相关的单元,如果在延续性和难度等方面没有太大的问题,就可以提前学习这个单元。把教材内容与现实生活联系起来,有利于激发学生的学习动机,也有利于提高学生的学习效果。
5、调整教学方法。由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异,有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。
新学伊始,万象更新。送走了高三学生,又迎来了高一新生。高一上学期是高中教育的起始阶段,教育就显得尤为重要,为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务,尽快适应新的环境,在各方面能够健康发展,把英语教学搞的有声有色,必须有一个切实可行的教学计划。特制定英语教学计划如下:
一、指导思想
以学校工作计划为指导思想,以培养学生自主学习和自主管理能力为主线,全面贯彻落实新课程改革的精神,针对我校高一新生普遍英语底子差,基础薄的实际,坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。
二、班级情况
今年我所教班级为二班和六班,其中二班为普班,有44人,六班为美术特长班,有41人。学生整体水平较差。
三、教学内容:
高一(上)的12单元内容。
具体安排:
1、对于高一(上)内容中的12单元,每一单元用8课时,新授5课时,练习2课时,阅读1课时,共用4个月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。
3、认真研究新课程标准,尤其与旧大纲不同的地方,清楚哪些内容是新增加的,哪些内容是已经删掉的,哪些内容初中已经学的。认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。
4、单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、坚持每周一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记,对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持集体备课,集思广益,提高教学效果。
8、坚持教学研究和相互听课,要向老教师学习如何把握重点、难点和考点,学习如何灵活运用先进的教法。
一、课程目标
高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
高一年级(Model 1)英语课程目标:
1.      进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。
2.      能理解口头或书面材料中表达的观点,并且能简单发表自己的见解。
3.      能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
4.      能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
5.      能主动利用多种教育资源进行学习。
6.      能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整自己学习目标和策略。
7.      能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
高一年级(Model 2)英语课程目标:
1.      有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
2.      能就熟悉的话题交流信息,提出问题并且陈述自己的意见和建议。
3.      能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。
4.      具有初步的实用写作能力,例如:事务通知和邀请信等。
5.      能在教师的指导下,主动参与计划、组织和实施语言实践活动。
6.      能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。
7.      具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略。
8.      理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识。
二、 课程进度
1.      第一阶段 第1 — 10周 Modal 1
2.      第11 周 期中复习(统练)
3.      第二阶段 第12--22周 Modal IV
4.      第23 周期末复习(检测)
三、课程建议
1、根据高中学生学业发展的需求,高中英语课程应该着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
2、高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中特点的英语学习的过程与方法。
3、优化学习方式,提高自主学习能力。活动设计有利于使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能。
4、课程设计有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。
5、关注学生情感,提高人文素养。在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力。
6、评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。
四. 新教材使用建议
根据新课程改革的精神,教师要善于结合教学实际的需求,灵活地和创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
1、对教材内容进行适当的补充和删减。教师在使用教材的过程中,可以根据需要对教材内容进行适当补充,以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材适当补充时,教师还可以根据实际情况对教材内容进行适当的取舍。对教材进行取舍时,不应该影响教材的完整性和系统性。
2、替换教学内容和活动。教师可以根据教学实际需要,对教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如:某一单元阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生,则可以用自己设计的练习题进行替换。
3、扩展教学内容或活动步骤。教材中,某些教学活动的过高或过低现象时有发生,如果认为某些活动过难,可以增加几个准备性或提示的步骤,从而降低活动的难度;如果活动太容易,教师可以对原有的活动进行延伸,比如:在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等。
4、调整教学顺序。根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。比如:现实生活中发生了某件重要的事情,教材中有一个内容相关的单元,如果在延续性和难度等方面没有太大的问题,就可以提前学习这个单元。把教材内容与现实生活联系起来,有利于激发学生的学习动机,也有利于提高学生的学习效果。
5、调整教学方法。由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异,有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。
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