如何正确看待男女生交往   

时间:2009年02月22日 作者:钟玉莲

2011届高一( 3 )班研究性学习开题报告

学段：2008-2009学年第一学期

时间：2008 年  10  月   6   日

课题名称：如何正确看待男女生交往

课题组成员：陈柳、钟玉莲、吴惠南

组长：钟玉莲

指导老师：罗小民

研究背景：当今社会，男女生交往是不可避免的，男女生正确交往有利于我们的健康。但大多数人却错误地认为这是一种早恋、不利于我们健康的行为。

研究目的意义：让中学生正确认识男女生之间的交往关系

研究内容：男女生交往过程中的能做与不能做的事及利与弊

研究方法：上网、图书馆

主要步骤： 1、选题   2、开题论证

预期成果： 出色的完成此次研究性学习活动

课题展示方式：论文

指导教师意见和建议：

指导教师签名： 罗小民                 2008    年 10 月6  日

 

 

2011届高一( 3)班研究性学习研究性学习课题活动记录

学段：2008-2009学年第一学期

时间：2008 年 10月—2009 年 1月

课题名称：如何正确看待男女生交往

活动目的：让中学生明白正确对待男女生交往的重要性，处理好男女生交往的关系

活动准备：分配组员查找相关资料，进行讨论、交流，得出结论。

活动地点：网吧

活动要解决的问题：中学生在面对男女生交往过程中的迷雾

1.

参加活动成员名单：陈柳、钟玉莲、吴惠南

活动时间：2008年11月25日

活动形式：网上、书籍收集资料，总结

活动内容：1、男女生交往不可避免 2、男女生交往的利与弊 3、建议 4、青春期学生的特点 5、结论

活动的收获和体会： 通过本项研究课题的研究，我们学会了研究性的学习方法，

我独立提出了本课题研究方法和研究方向，制定了研究步骤，组建了研究小组帮助我完成调查研究任务，采纳出关于男女生交往的重要性及一些存在的问题等方面的结论，为帮助中学生了解男女生交往的重要性。对此我们受益匪浅，今后将努力进行类似的研究课题。

            

课题尚需解决的问题和困难：没有专业人士进行指导

2.

参加活动成员名单：陈柳、钟玉莲、吴惠南

活动时间：2008年12月25日

活动形式：网上、书籍收集资料，总结

活动内容：1、男女生交往不可避免 2、男女生交往的利与弊 3、建议 4、青春期学生的特点 5、结论

活动的收获和体会：通过本项研究课题的研究，我们学会了研究性的学习方法，我们提出了本课题研究方法和研究方向，制定了研究步骤，组建了研究小组帮助我完成调查研究任务，采纳出关于男女生交往的重要性及一些存在的问题等方面的结论，为帮助中学生了解男女生交往的重要性。对此我们受益匪浅，今后将努力进行类似的研究课题。

课题尚需解决的问题和困难：没有专业人士进行指导

……

指导教师：罗小民            课题组长：  钟玉莲       记录人：  吴惠南    

 

2011届高一( 3)班研究性课题结题报告

学段：2008-2009学年第一学期

时间：2009年 1月30日

1 主要成果： 让中学生正确认识男女生交往的重要性

2 研究的主要方法：网上、书籍收集资料

3 研究的主要步骤：

选题、开题论证、搜集资料、提出写作提纲、论文写作。

4 开展的主要研究活动： 网上、书籍

5 查证的主要文献资料：网上、书籍

6实验数据或调查数据记录：

7 论文：:

论文题目：如何正确看待男女生交往

摘    要：该文主要论述了男女生交往的必要性，教育同学们应该正确处理好男女生之间的交往，让同学们了解男女生交往的利与弊，增进同学们身心的健康发展。

 

   随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。              

 

    众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。

    但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。这些困扰主要表现在：(1)异性同学过于频繁地单独交往，这时的异性关系容易超越普通交往的界线而过早萌发出对异性的情爱。(2)虽无过多接触，只在内心朝思暮想，但表面上却作出排斥异性、拒不接纳的姿态。(3)对异性没有好感或抱有偏见，回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流。

    综上所述，男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系。建议如下：

    1．自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

    2．适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

    3．真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

    4．留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

   

　　有一位心理学家曾说过：“遏止青春期男女孩的交往是残忍的。”作为父母、师长，在少男少女出现爱慕、眷恋异性的求异心理时，切莫大惊小怪，更不能因为某一女孩和某一男孩多谈几次话，在一起玩几次，就大加斥责，甚至采取威胁、逼迫等强硬手段，让他们永远“相见不相识”。作为父母、师长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子，把不健康的异性交往引向正常，促进他们的身心与学习的发展。

（一）青春期学生的特点

　　为了更好地掌握这些青春期异性的心理，让我们一起走近这些孩子，从心理和生理的角度来分析他们的特点，以便我们更清楚地了解他们、更完整地认识他们，也为我们以后的教育实践提供理论上的指导。

　　1、独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，表现出“顺从”和“听话”，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直，做自己命运的主人。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。 

　　2、情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼与焦虑。 

　　3、心理上变得封闭。进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩童时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现了心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关心和爱抚。

　　4、心理走向成熟。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非孩子，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解与心理闭锁的矛盾：以及理想与现实、爱好与学业、感情与理智、自尊和自卑的冲突与矛盾，等等。 

　　5、行为易冲动。人的大脑中有一个重要的控制中心，负责控制感情和冲动，要到成年早期才能完全成熟。换句话说，在青春期青少年的大脑中，控制神经尚未发育成熟。这是他们行为易冲动的原因。 

（二）青春期异性正常交往的现实意义

　　人类社会就是异性社会，如果从学生时期男女生之间就“闭关自守”、“老死不相往来”，这只能造成心灵的扭曲和心理的畸形，至少会使人际关系冷漠和疏远。因为学生长大后，总有一天，要涉足社会，不管在什么样的工作岗位上，与异性交往都是必然的。只要教会学生正常交往，就可以避免不正常的交往发生，更不能因为怕个别问题的发生，而延误了大部分学生在校学习异性交往这门学问，再说青春期男女之间的正常交往，也使他们的性心理能量得以自然释放，能在一定程度上满足对异性的好奇心，有利于青春期的心理健康。因此，男女同学之间的正常交往是有有利的，至少可以具体表现为以下几个方面：

　　1、提高学习与活动的效率。男女生在智力类型是有差异的，经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。一般地，男孩子在思维方法上偏重于抽象化，概括能力较强；女孩子在思维方法上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。男女同学在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。另外，男女同学在活动中相互交往，心理交融，也易取得明显效果。如在班级集体唱歌时，经常会出现这样一种现象：学生精神不振作，有的女生不唱，有的男生油腔滑调，总是唱不好。于是我改变了以往的做法，在一次组织 “革命歌曲演唱”的主题班会时，由男女生干部共同主持，男女生分坐教室两边，一个一个男女轮流唱，配以掌声和赞许声，结果学生群情激昂，非常成功，收到了从来没有过的效果。

　　2、情感方面得到互相支持。人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量，这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、热烈而有力，可以带给女生于力量，消除女生的愁苦与疑惑。

　　3、取长补短、丰富完善个性。进入青春期以后，少男少女由于性激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内功能发生了很大的变化。这一变化既影响周围的人们的评价，又促使自己性别角色认知的发展，因此少男少女心理上的差异越来越明显。男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智，不拘泥于细微末节，不计较点滴得失，好问、好动、好想。当然也有的男孩粗暴骄横，逞强好胜。女孩往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅、灵活、委婉，有较多的被动意识。男女同学相互交往，相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，以利于相互学习、取长补短，丰富完善自己的个性。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性，多项的人际交往可以使差异较大的个性相互渗透、互补，使个人的性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。

　　4、激励自己奋发向上。由于“异性效应”，青春期的男女学生都希望引起异性的关注，都希望能以自己某些特点或特长受到异性的青睐。如某班外出野餐，第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光；而女孩子也在嬉笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，弄得杯盘狼藉。第二次则男女合席，情景大为改观，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。正因为有“异性效应”，所以男孩往往为此而激励自己，希望自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自如，服饰整洁大方，富于勇敢探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉的气质。女孩子也不知不觉地对自己提出了要求，要求自己学习刻苦努力，举止优美大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。这种相互激励就成为男女同学发展的动力和“促进剂”。

（三）促使青春期异性正常交往的几点措施

　　健康的两性交往对学生的成长有诸多的好处，那么作为教师应该做些什么呢？怎样才能保证异性学生的交往得以健康的发展，真正促使学生的健康成长呢？

　　1、作为教师要教育孩子端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自然就会落落大方。要培养健康的交往意识，提倡男女同学间的广泛接触，友好相处，不管是男同学还是女同学，不要先把性别作为是否可以接触的前提。男同学、女同学都是同学，同学之间不存在可以接触、不可以接触的问题，更不能人为地设置影响互帮互学共同进步的心理障碍。学生时代的男女同学之间，应建立亲如兄弟姐妹那样的友谊关系，尤其是男女同学单独相处时，一定要理智处事，光明磊落，善于把握自己的感情。苏联著名教育家马卡连柯指出：青年男女应当保持真诚的关系，也就是说，要有这样一种关系，无论对任何事物，不夸大，也不低估。如果彼此不欺骗，如果尊重自己也尊重他人，这时候，不管保持什么样的关系都是健康的关系。因此，异性同学之间的友谊只要建立在“彼此不欺骗”、“尊重自己也尊重他人”的基础之上，都应该被认为是真诚的、纯洁的，而且值得珍视的。倘若认为，男女同学一接触，在一起散过几次步，谈过几次心，就是谈情说爱，除此而外，不能再有别的，那只能说明这种认识既荒唐可笑又封建庸俗。男女同学之间的正常交往，这对于培养我们健全的心理状态是大有益处的。二十一世纪的青年，心灵不应再让一些封建的残余意识来影响、腐蚀。当然同时也应防止恣情放肆，不能不加区别地谈论只有在同性面前才能谈论的问题，也不应对异性同学说一些难听的粗话、脏话，特别要倡导男同学充分尊重女同学，照顾女同学；女同学也要自尊自爱、自重自强。

　　2、作为教师要教育孩子广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深，广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。有的人外表像个迷人的小帅哥，但交往中会发现他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物。如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不但有限，可能还失之偏颇。所以，利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行交往，是我们十分需要的。再次，交往的关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。  

　　3、作为教师要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要老师的理解和接纳。不要轻易的把学生对异性亲近、向往和眷恋等求异心理和行为，一概冠之以“早恋”的帽子，一旦觉察，便不分青红皂白采取断然措施，横加干涉，大呼小叫、惊慌失措，甚至打骂训斥，横加指责，阻止他们的正常交往，这样做往往弊大于利。近年来，有人提倡用“男女交往过密”来代替“早恋”这个词，是有一定道理的。某工厂流行一句话：男女搭配，干活不累。男女同学间有一种纯洁的感情，能互相促进，我们又何必横加干涉呢？在让学生们把握这个问题的度时，我们的教育者，也定要把握好怎样处理这一问题的度。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母、老师的隔阂。德国的托马斯白厄尔是一位教师和父亲，他在《青春期的恐怖》一书中，向家长提出十条“教育青少年的正确方法”。其中包括：不要对他们提过高的要求；不要指责他们的业余爱好、穿什么衣服、喜欢的音乐或活动的圈子；不要干涉他们喜欢是美国摇滚乐还是流行音乐；不要阻止他们喜欢的体育活动；不要盘问、猜疑孩子，让他们保持自信和自尊；不要过多干涉孩子的私事和自由，让他们感觉到独立和宽松，等等。

　　4、作为教师要做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求教师要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。从关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90％以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的环境氛围。美国的调查也表明，较为民主的教育环境最有助于孩子的成长，因为在较为民主的环境中，孩子可以得到充分的理解和尊重，能够平等地与父母、教师探讨问题，全面阐述自己的观点，有较宽松的气氛和较自由的发展空间。这些调查都说明，成为孩子朋友、营造良好的民主氛围，对孩子的成长至关重要。

（四）扭转青春期异性不正常交往的几点做法

　　我国教育部门明确规定，中学生是不准谈恋爱的。然而，在中学校园里，男女学生谈恋爱的现象很普遍。寻根究底，都因现代青少年普遍存在生理成熟提早或心理成熟推迟的缘故，更是家长和老师没有针对性地对青少年进行人生观、价值观、审美观、恋爱观的教育，导致一些青少年不能够安全度过青春期的“多事之秋”。进入中学的孩子，大多已处于青春期，他们的性生理逐渐成熟，性心理开始觉醒，青春期之初两性疏远，紧接着便渴求接近与恋慕。人们常常把“早恋”比喻成一只苦涩的青苹果，确实“早恋”会直接影响中学生身心健康的发展，不利于我们实施素质教育。如何帮助引导中学生树立正确的人生观、恋爱观，使学生远离早恋，的确是学校、家庭和社会共同关心和探讨的问题。那么，面对这只“青苹果”，我们的教育工作者该怎么办呢？

　　1、在做学生的思想工作时，“堵”不如“疏”。鲧是禹的父亲，都是传说中古代部落的首领，但在治水的方法上却截然不同：面对严重危及人们生存的特大洪水灾害，鲧不辞劳苦，坚持了长达九年的筑堤治水，结果洪水不仅没有被堵住，反而危害更大。禹接替了父亲的重任后，接受教训，改“堵”为“疏”，开沟修渠，前后奔忙十三年，既根治了水害，又有利于农田灌溉，一举两得。我们做学生的思想政治工作颇似于鲧禹父子治水，如果我们习惯了用这命令、那制度去“堵”学生的不良行为，结果是越“堵”学生逆反心理越重：你不让我谈恋爱，我偏偷偷地谈；你让我去做好事，我偏闹点难堪让你瞧，以致到头来，越“堵”“决口”越多。鲧之子禹治水的成功经验告诉我们，“堵”不如“疏”，在学生“固执己见”、“我行我素”的情况下，在预先告诉其“危害”的基础上，我们不妨先“顺着他们说”、“由着他们做”，等到他自己得出个荒谬的结论来，他不仅会按照你的正确意见去做，而且还会成为你的支持者。

　　要做好对学生的情感疏导工作，我想作为一名教师，就必须要摆正自己与学生的位置，学生应尊敬老师，这是应该的，但教师决不应该恪守师道尊严的教条。一位能走进学生心灵深处的教师，才是一位高明的教师。我们平时上课都知道要备好课，才能上好课，提高课堂教学效率，但我们中的有部分教师做学生的思想工作时，却往往忘记了做学生的思想工作也要备课。因此，做起思想工作来是：脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。这样的效果如何，就可想而知了。要备好这堂课，我们就必须先和学生交朋友，经常与他们谈心，进行情感的交流，着重心理教育，在润物细无声中灌输他们理想、信念、勤奋好学的情操。同时也要到学生的家中走走，了解学生的家庭情况，联系引导学生家长配合学校的教育，让家长能自觉主动的为孩子们营造一个良好的学习和生活的家庭环境，使学生从内心感受到家庭的温馨和幸福，从而激发起求知欲，时时自觉地严格要求自己，从小立志做一个对社会有用的人。这样，他们的心思会用在学习上，自然就不会早恋了。但发现学生“早恋”了，我们教师千万不能往家长的身上一推了之，我们应和家长一起研究对策，对学生进行沉着、耐心的疏导，要动之以情，晓之以理，千万别作“心理惩罚”，这样就容易把学生从“早恋”的泥潭中拉起来。

　　2、在做学生的思想工作时，加强“知识辅导”。如何避免早恋，避免早恋给孩子造成严重的后果，必须加强对学生的“知识辅导”，其中包括性知识的辅导。一些成人读者指出，现在的孩子表面上成熟，实际上在性知识方面是无知的。一些事例已经说明，孩子在性方面的“无知无畏”是造成严重后果的主要原因。然而，对孩子进行性教育，却一直让大人们有点尴尬。每个小孩子都问过“我是从哪儿来的”，答案有很多，“捡来的”、“别人家多了，分给咱家的”、“买菜时搭的”等等。长大了，不少女孩子都是在告诉妈妈自己得了什么大病、快要死了之后，才从妈妈那儿简单了解到自己身体发生的是正常变化。一位从事健康教育的心理医生说：“大人们可能认为，让孩子知道太多，反而提醒了他，使他把注意力过多地放到身体的变化上。实际上，孩子的疑问没有得到解决，他会更好奇。正规渠道没有教给他，孩子就可能从非法出版物、音像制品上去找答案。这很可怕，因为从这些渠道得到的‘性知识’，是乱七八糟、错误的。应该让青春期的孩子了解更多的性科学知识。”另外我们教师还应积极普及法律知识，让学生们知法、尊法、守法，让学生加强对自己的约束。教师还要为　　创造良好的社会环境，尽自己的一份力，不要学生一出问题就说：现在的社会就是这个模样，我们又有什么办法呢？

　　要做好对学生的知识辅导工作，我们需要克服的困难很多。首先需要克服的是心理障碍。老师们担心谈论这一话题会影响自己在学生眼中的形象，引起家长的反感。其次，度如何把握才好呢？老师和家长自己小时候就没有接受过全面的青春期教育，先天不足，后天接受的专业训练显然也不够，这个度就更不好把握了。这就要求我们的老师和家长在平时就应抓紧学习，及时补上这一课了。

　　总之，作为教育工作者对于学生的“异性交往”问题——特别是对学生的“早恋”问题，如果以一种平心静气的心态去研究、去解决，那么这个老大难问题对我们的这些受教育者们的戏弄就会少得多。现代的孩子成长在社会经济体制转型的时期，社会上新旧观念的碰撞、中西文化的冲突、理想与现实的矛盾，都会增加他们心理困惑和压力。在这个花花绿绿、良莠不齐、鱼龙混杂的社会，他们面临着太多的诱惑和选择，因此需要正确引导。我们教师要学会如何引导孩子，一定要掌握必要的教育学、心理学方面的知识，特别是与青春期相关的知识，要从科学的角度为孩子提供心理辅导和行为帮助，起到雪中送炭的作用。这样，孩子才能心服口服，最终由“信其师”到“及其道”。

    世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。

    不要以为我细小的手指可以抹平你心中的创伤。

    不，它能承受的只是拿书握笔的力量。

    我脆弱的心灵载不动你的款款深情，驶向海洋。

    我不想让自已的小船过早地搁浅，所以，请收回你热烈的目光。

    请原谅我的沉默，失去我你并不等于失去一切。

    如果真的如此不幸，只能说你还太幼稚。

    把我连同你青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。

    那时，你会发觉阳光依然灿烂，所有的日子依旧美好。

    男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。当我们在情感的门前徘徊时，需要反思自已的情感选择。在反思中学会选择，学会承担责任；在选择中我们把握青春，在承担责任中我们长大成人。

自我评价与评价他人：优秀               指导老师意见：

指导老师签名：罗小民             2009  年01    月 25   日

附结题报告全文：该文主要论述了男女生交往的必要性，教育同学们应该正确处理好男女生之间的交往，让同学们了解男女生交往的利与弊，增进同学们身心的健康发展。

 

结语：异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。但如果我们不能正视异性同学间的关系，认为异性同学间不会有正常的交往和真正友谊，这会导致我们对男女同学间的交往过于敏感、拘紧，甚至害怕与异性同学进行正常的交往。

 

 

原文标题：如何正确看待男女生交往 - 教育档客 jydoc.com

原文网址：http://www.jydoc.com/article/1598822.html