党校班主任要外塑形象、内修素质

班主任处在党校教育的第一线，既是班级的管理者和组织者，也是联系学校、学员的纽带，是学校和学员有效沟通的桥梁。与学员接触最早、最多，给学员印象最深的教师就是班主任。班主任的一言一行不仅代表自身的形象和素质，也间接代表并直接影响着党校的形象。作为展示党校教学水平和管理能力的有效窗口，班主任被形象的比作党校最具吸引力和影响力的活名片、活广告。党校在职研究生教育是较高层次的教育模式，一定程度上代表了党校最高的教育水平，想要做好党校的班主任，就要外塑形象，内修素质。
　　一、班主任要外塑形象 
　　学员从报名到毕业，接触最早、接触最多的就是研究生部的班主任们。班主任给学员的第一印象，往往就是学员对党校的第一印象。他们会通过班主任的一言一行，穿着打扮来体验党校的环境和氛围，并把对班主任的认识和认可转变为对党校及党校教育的认识和认可。党校的教育不同于普通高校培训，对象大多是各党政机关、事业单位的党员干部，少数是企业的中、高层领导。在学员没有进入党校进行深入了解之前，班主任留给他们的第一印象就特别重要。 
　    先是衣着。班主任要经常和学员接触，其外表形象代表了党校人的整体形象。衣着是一个人外表形象最直接的体现。一般而言，班主任的衣着要端庄得体、朴素大方。总之就是要穿的精神、舒服、得体，让人觉得既亲切又规矩。 
　　其次，言谈举止。班主任的具体形象往往都是通过细微的言行表现出来，学员对班主任细微言行的解读就形成了对党校的具体印象。在日常管理中，有些班主任为了树立自己的威信，不苟言笑，给人不易接近，自命清高的印象，让人误以为党校也是严肃、死板、没有生气的地方；有些班主任太过和气，言语随便，和学员称兄道弟，难以真正的严格管理，给人一种党校管理混乱，很好混的错觉；有些班主任不善言谈、不会把握尺寸，却信口开河、随声附和，让人误以为党校的管理队伍层次太低，缺乏文化内涵。言谈举止是人与人交往的名片，也是班主任能否树立威信，管好班级的前提。班主任要想给学员留下好的印象，就必须时刻注意自己的言谈举止，自觉提高在党校特定环境下言谈举止的水平，做到举止文雅、不矫揉造作，谈吐大方、言之有物，用词用语文明、准确，评事议事有理有据，待人处事谦恭和蔼。 
　　二、班主任要内修素质

形象是基础、素质是根本，进入党校参加学习的学员都是走上工作岗位的各机关事业单位的领导干部或是即将走上领导岗位的后备干部，他们具有一定的理论和文化素养，工作经验和社会阅历丰富，思想成熟，他们对自己的管理者要求和期待也非常高。“亲其师，信其道”，良好的外在形象只是奠定基础，树立初步形象的第一步，需要内在素质做依托才能长久。班主任真正吸引并影响学员的不是外在形象而是富有魅力的内在素质。因此，作为党校的活名片，班主任不光要有良好的外在形象，还要有能够胜任班主任工作的内在素质。 
　　（一）过硬的职业素质 
　　班主任的工作涵盖了教学管理的方方面面，贯穿了教学管理的始终，直接影响并决定了研究生教育的管理水平和教学质量。班主任的职业素质不仅包括组织和管理能力也包括服务理念。班主任要严格实践“从严治校、从严施教、从严管理”的教学宗旨，敢于管理、善于管理，充分调动班委的民主管理和学员的自我管理，用好一切教学资源，深入细致地的落实各项教学计划，提高教学质量。此外，班主任也是班级的服务者，要有服务意识，具备服务素质。班主任不仅要及时地把学员及教学情况反映给学校，做好上传下达及意见反馈的双向沟通纽带，也要经常与学员交流、谈心，及时了解学员的学习及生活情况，适时疏导、热心帮助，做教学管理的有心人和学员的知心人。 
　　（二）扎实的理论素质 
　　“腹有诗书气自华”，事实证明越有才学，理论功底越深厚的老师，越容易获得学员的好感，也越容易和学员聊到一起去，走到一起去。班主任作为学员的直接管理者，许多工作都需要和学员沟通交流，得到大家的理解和支持。如果能够在理论方面赢得学员的好感或是获得学员的尊敬或认同，对以后的管理工作将大有好处。现在研究生班的班主任大多是研究生学历，具有一定的理论基础，如果能够利用跟班听课的机会参与学员的学习，和大家一起听课、讨论，把跟班听课作为了解学员和提高自身理论素养的途径，将理论学习和班级管理自然地结合起来，应该是个不错的办法。同时班主任也要发文章、评职称，如果可以利用自己积累的科研知识积极引导学员进行社会调研和专题研讨，帮助学员将学到的理论和社会实践紧密结合，获得科研成果，不仅可以在学员中树立形象、增加信任，也能丰富和提高自己的科研能力，夯实自己的理论基础，提高自己的科研和管理能力。

（三）高尚的人格素质 班主任的人格素质主要指思想道德和政治素养。党校姓党，作为党校在职研究生班的班主任和学员朝夕相处，每天都会把思想和政治倾向曝光在学员面前，比起理论素养，班主任的人格素养对学员的影响更深、更大。“打铁还需自身硬”，党性教育是党校教学的核心，班主任站在党性示范作用的第一线，首先要有坚定的政治信仰，要自觉抵制一切不良思想和行为的侵袭，在工作中要主动宣传爱国思想，培养爱国情操，不参与、不谈论有悖于宪法和党中央大政方针的言论，及时纠正学员的错误思想，做忠诚于党的管理者。班主任工作琐碎繁杂，只有拥有淡泊名利、爱岗敬业、正直诚实、任劳任怨的高尚品德，乐观向上、公正无私，一心服务的优良品质才能树立良好的班主任形象，并言传身教，转化为特殊的感召力，通过班主任道德育人、模范示范的影响作用，让学员自觉地加强党性修养，提升自身的思想道德素质。 

　　（四）良好的心理素质 
　　党校的班主任不同于一般的班主任，党校学员多是富有工作经验、社会阅历丰富，思想成熟的领导干部或后备干部。他们工作繁忙，来到党校学习都有一个心理和地位转变的心理适应期，与他们打交道就必须有良好的心理素质。这种心理素质不光是指心理健康，情绪稳定，处变不惊、遇喜不狂、受屈不怒、自尊自信还要懂得管理的艺术和技巧。在日常管理中我们经常要传达学校指示、强调规章制度，学员犯错时我们也会找谈话或是进行批评教育，学员取得进步或得到奖励我们也会表扬和勉励，出现突发状况我们也要及时处理解决，怎样才能表现自然，避免尴尬，让对方更容易接受。这就要求班主任还要懂一些心理学知识，具备一些心理沟通技巧。班主任在日常的交往中要尽可能的留意每个学员的脾气秉性，因人而异，选择合适的沟通语气和说话的方式方寸，尽可能的委婉幽默，避免刻板、冷漠，要让对方感受到您的真诚和善意，觉得你是在和他交心，是他的朋友而不只是机械的执行者。 
　　三、结语 
　　班主任作为连接学校和学员的纽带，是外界认识党校，也是党校向外界展示自身的有效窗口。班主任的言行举止、形象素养决定了班主任能否在学员中树立威信，管好班级，也决定了党校在外界的形象和各项教学计划的落实及教学质量的提高，因此外塑形象、内修素质是每个班主任的必修课。