浅议班级管理的原则

班级管理是一项高超的艺术。班级管理的“管”最终是为了“不管”，培养学生自我管理的意识，自我管理的能力，而实现从“管”到“不管”这个重大的飞跃，班主任在其中起着至关重要的作用。每位班主任都有各自不同的管理方法，其中不乏创意迭出或非常辛苦者，但有一些班主任最后管理的效果却一般，这是为什么呢?根据多年的班主任工作经验，我认为这主要是未能重视并遵循班级管理的一些基本原则，具体如下：

一、民主平等，公开公正

班级管理要体现“民主、平等、公开、公正”的观念，而且要把这些观念渗透到每个同学的心灵深处。唯其如此，才能培养民主平等的育人环境，才能真正使每个同学感觉到自己是班级的主人。依据此原则，我班实行座位轮换制度，班务公开制度，评优选先、重大事项投票表决制度等。

二、以身作则，为人师表

作为班主任，在学生面前必须以身作则，注意自己的言行举止，给学生一个好的印象。充满活力，言而有信，办事果断，给人以自信和勇气，让学生产生信任感。“要给学生一碗水，自己必须常流水”，作为班主任，在开展工作的同时，不断加强学习，提高自身的职业道德修养、知识修养和教育教学能力，不断用新知识充实自己，树立班主任的权威，做学生的楷模。身教重于言教，让学生在老师的躬亲示范中模仿，并逐渐形成自我教育意识。

三、真诚友爱，平等待人

每一位学生都渴望得到班主任的理解和尊重。师生间真挚的情感，有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重你的劳动，愿意接近你，向你袒露他的思想。要学会倾听、学会欣赏、学会理解、学会宽容、善于交流、懂得赞美，成为学生成长的引导者和鼓励者。热爱学生是建立和谐师生关系的前提，它能使师生形成一种相互信任的氛围，学生会把班主任的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。只有热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，增强教育的有效性。在工作中，我“多鼓励，少批评”，挖掘学生的闪光点，及时发现他们的进步，给予表扬、鼓励，使他们“亲其师，信其道”，从而达到积极的教育效果。

四、齐抓共管，加强班风学风的建设

良好的班风学风可以熏陶、约束、教育每一位学生，并利用集体力量来感染学生，对学生人格品行的养成具有潜移默化的作用。在了解学生的基础上，精心选拔好班干部，培养一支团结奋进、有朝气、高效率的班干部队伍。在工作中我先对班干部进行培训，悉心指导、热心扶持、大胆使用，让他们明确职责，分工负责。如让班长负责班级工作并及时汇报工作；让学习委员带动全班同学勤奋学习，以形成良好的学习氛围。鼓励他们发挥各自的主观能动性，起到模范带头作用。定期召开班干部会议，检查他们的工作情况，更好地了解班纪、班风。同时，也给予他们充分的肯定，对他们充满信心，使他们有成就感。班干部自信心强了，工作起来也就更有热情，有利于影响和带动全体同学，形成良好的班风学风。

五、加强班级文化建设，优化育人环境

建立一个整洁、清静、优美、和谐的教学环境，注重环境育人。师生精心设计共同布置教室，创设一个舒适的学习环境，让学生一走进教室就能产生积极的、浓厚的学习兴趣。我结合本班实际情况，设立“文采飞扬”、“艺术天地”、“你我同行”等栏目，给每位同学提供展示才华的天空，让他们品味学习的快乐和成功的喜悦。

六、一视同仁，严字当头

对学生实行人性化管理。大多数班主任对那些行为习惯比较差的同学，“盯”得比较紧，但对那些成绩较好的同学，有时可能就会睁一只眼闭一只眼。我想，长此以往，“有才无德”的学生就会产生了，而且你在行为习惯不太好的这部分同学中的威信就会逐渐降低。对学生要有“爱心”，绝不能成为一句空洞的口号，设身处地地理解他们的所思所想，全面地关心他们的身心健康，是一个班主任必备的素质!

七、加强德育，全面发展

加强学生的思想品德教育，培养他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，是学校教育一项极为重要的责任。班主任要把思想教育融入到课堂教学中，贯穿于整个教学过程，开展各种有意义的教育活动，鼓励学生积极参加，在活动中培养学生的个性和特长，端正学生的思想作风，组织多种形式的主题班会对学生进行思想教育，促进学生全面、和谐发展，培养符合社会发展的德才兼备的高素质人才。

总之，班主任工作是一个循序渐进的过程。只有尊重学生、热爱学生、理解学生、信任学生、以心交心，才能创设和谐宽松的教育环境，赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契，成为学生的良师益友，也才能真正建立起和谐的师生关系，取得最好的教育效果，促进学生的全面发展。