在小学语文的学习过程中，阅读是不可缺少的练习。真正的阅读培养，是家长放手去让孩子读自己想读、读自己感兴趣的内容，不是家长干预孩子的阅读选择，给孩子布置阅读任务。读什么书，一天阅读的时间，怎么坚持阅读？是由孩子做决定，家长和老师来引导。在宽松的阅读环境中去培养阅读习惯，是有别于阅读安排、有目的的应试阅读教育形式的。而语文的阅读，恰恰又是和成绩联系在一起的，怎么去提高阅读的能力，把阅读的本事转化成语文好成绩，是我们在语文学习过程中需要思考的。
家长们都希望自己的孩子是小书呆子，小书虫，嗜书如命，但是家长给孩子营造的阅读环境却不是书香门第。阅读成了任务后，家长和孩子在阅读的过程中都是在负重前行。真正的阅读培养，是把阅读当做和吃饭、喝水一样简单的生活日常来做。不是家长的放养不管，放养的意思，放的是思维。我们不强求，孩子从阅读中获得什么深意。养的是习惯，把阅读当成是良好的学习习惯，让读书成为自然而然的事。那么究竟在阅读的过程中，我们如何来放、怎样来养呢？
1、 培养学生的敬畏之心，理解阅读的方法
我们在小学阶段，经常发现，学生在阅读这件事上，并没有足够的重视。除了老师和家长的苦口婆心，对阅读而言，孩子们是没有什么敬畏之心的。认为阅读就是语文老师布置的作业，就是估计为难我们的。在阅读行为上，对书的爱惜也不够。家长的放，是建立在教会孩子们去阅读、理解阅读的方法上，理解了阅读的方法，孩子们才会去看书。而不是在阅读的第一步先去制定规则，让学生们学习规则，了解自己的阅读目标和任务。
家长在阅读上的放手，放的是思维。也就是我们充分给予孩子阅读的空间，在他们阅读了书籍之后，不去频繁询问：看懂了吗？好看吗？给妈妈讲讲是什么样的的故事？你有什么感想吗？这些拷问式的问题设置，并不会引导孩子们通过阅读找到阅读感受，反而会越来越反感阅读。我只是看了小说、故事、甚至是对着书本发呆，没体会出什么人生大道理和阅读理解，难道就不能再好好看书吗？
2、 建立良好的阅读习惯，先要培养分寸感
家长帮助孩子建立良好的阅读习惯，其实先要培养一个分寸感。就是家长在阅读这件事上的界限，不是我给你挑书、我帮你做好阅读计划、我指导孩子看书、我花了时间和精力陪伴孩子阅读就能帮助小学生来建立阅读习惯了。家长的分寸感，来自家长对放养阅读的教育方式的正确理解。习惯的培养，是有界限的，放养不是彻底不管，而是给予充分的阅读时间和阅读习惯的前提下，让孩子自觉养成阅读的习惯。
不要让放养阅读成为家长偷懒的借口，对于阅读的内容，还是需要家长来把控的。虽然我们在对阅读的行为，是有分寸和界限的，每个人都有自己的阅读内容领域，但是家长对孩子的阅读内容是有责任的。这个责任感的分寸仅限于是否让孩子阅读到不健康的内容，这需要父母去验证和甄别。并不是照着书目一顿乱买就能实现的，养出好习惯不容易，尤其是培养阅读习惯，是伴随一生的阅读行为，更要慎重。
3、 家长的阅读态度，就是最好的阅读教导
如果家长爱阅读，那么孩子对阅读的态度就像是家长的复刻版，也会认真对待阅读。我们的家长，下班后玩手机，看电视，甚至继续在电脑前工作，家长的一天和书是绝缘的，我们又有什么理由要求孩子必须去看书呢？面对孩子的阅读问题，家长应该自省，而不是用家长权威，去要求孩子去阅读。家长的阅读态度，就是最好的阅读指导。不需要讲道理，也不需要安排阅读任务，
真正的阅读培养是轻松的，不是像过关斩将一般去挑战阅读，而是让阅读平静地成为生活中的一部分。习惯成自然，就是让阅读深入在我们的生活中。书本无处不在，时光正好，拿起书来就能阅读的状态，才是学生时代，培养阅读的一个境界吧。关于真正的阅读培养，家长们都有哪些困惑和疑问？欢迎留言评论。
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