关键词 英语教学 语感教学 学生语感
多年来，我国英语教学普遍存在过分强调单词记忆、语法讲解、语言知识灌输和语意分析，忽视“语感”的倾向。因而大多数处于起始阶段的中学生对语言的感知极为有限，语感能力普遍不高，几乎还未生成。他们的学习以课堂为主，很少有自然、地道输入语言信息的机会，缺乏英语习得的环境，这给他们学习英语带来很大困难。要想改变这种状况，克服传统英语教学的弊端，必须采取有效手段，集中强化输入大量的语言信息，积累大量可供模仿的英语语料，有效地培养学生的语感，加速学生语感的早日强化和优化。英语教学中如何有效地培养学生的语感？我通过自己的教学实践和探究，认为必须从以下四个教学环节入手。
一、在朗读背诵中培养语感
朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法。传统的教法之所以传统，一定有其优秀的部分。大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记忆，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动。如：感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。对于一些优秀的，经典的语篇及会话，利用青少年记忆力和模仿力强的特点练习背诵，不仅对形成语感有益，而且对一部分学生进行第二语言的深层研究乃至对学生的一生都是有益的。通过朗读背诵文章的语感脉络、作者的情感事趣，语言的节奏韵律，就会自然而然地浸润到学生的内心深处，在不知不觉中提高对语言的感受能力。
在平时的教学中，我能精选材料，读出英语的韵味和美感来，内容选自课本或相关的经典文章。做到词不离句、句不离文，还经常插入一些英文小诗、谚语、绕口令等让学生朗读。
二、在听说环境中增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
首先，教师必须用纯正地道的英语授课，在课堂上开展各种听说活动，使学生更好地领会享受，尽量创造条件让学生在英语的海洋里遨游，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动。运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室等器材和设施，开展各种活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目。课间，同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行。还有英语广播、英语园地黑板报、英语角会话，听说读写英语竞赛等都是行之有效的形式。
其次，为了让学生体验到学习英语的成就感，教师应主动尽量用英语跟学生打招呼甚至电话交流，并注意适时引导与鼓励，让孩子们切实体会到学到的不只是课本知识，更是一种语言工具，让他们用实际行动将“聋哑英语”变为“全息情感英语” 。同时，还要采取小品表演、英文歌曲大赛、讲英语故事等灵活多样的手段调动起学生学习英语的积极性，让英语真正走进他们的生活，在交流运用中培养学生的感悟能力
三、在阅读训练中提高语感
多阅读是学生增加接触外语语音材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力，增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。在阅读教学中我重视了以下两点:
1.坚持课文整体教学，课文整体教学是提高学生语篇能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力，课文整体教学需要老师精心备课，全面把握，尤其是对较长的课文要给学生完整的概念。我在整体阅读教学中采用四步法：①引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。②引导学生仔细阅读全文。③指导学生听课文。④根据课文内容复述。课文教学流程了采用“导入—表层分析—深层剖析—整体评价”这一整体教学模式。该模式将语言形式的学习及理解与语言内容的理解及掌握有机地结合起来，有利于学生巩固语言知识，培养学生把握语篇和运用英语进行交际的能力，正符合语感训练的实践性原则。而教师在课堂上的点拨、导思、导读就显得尤为重要。首先，教师要教给学生一些常见的阅读方法，如精读、浏览、跳读、略读、限时阅读等。其次，对于不同内容、不同体裁的文章，教师应采取不同的训练方法。在采用这种方法的同时，给学生适当的阅读技巧指导，包括怎样寻找中心句，怎样猜测词意、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解课文，掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力。
2.扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯。有的学生之所以语感差，就是阅读面狭窄，英语背景知识少的缘故。因此，在英语教学过程中，要适当地利用多媒体进行教学，放一些记录片，电影，拓展交际视野，从而更大程度地增强英语语感能力。
四、在写作训练中发展语感
多读和多听有助于语感的表现和成熟，要由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展，还必须多写英语。英语的写作有两个方面：一个是机械的写，如抄写，默写和听写，另一个是创造性的写，即写作,写作的好处就是对读、听、说的最好反馈，这种反馈是其他学习形式，其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处，开始时可采用看图写话，写简单句、问答句、做到语法正确，句子通顺，由低要求开始，逐步发展到写语段、短文、写短诗，只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力。实践证明，语感在写作训练中是至关重要的，要想真正掌握英语这门语言，并能灵活运用，就要通过各种途径，放手让学生去大胆写，从深层次培养提高学生对语言的感悟能力。
总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的一种自动化了的定向反射。语感的训练和培养不是一朝一夕的事，教师要持之以恒，将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，采用多种方法和途径，引导学生在语言交际中有意识地去感受、把握、实践语感。语感教学回归到教学园地，已成为一株含苞欲放的奇葩。让我们一起用智慧的汗水去浇灌，用辛勤的劳动去耕耘，让这株奇葩更加茁壮成长！
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