首页 我的图书馆 个图VIP
初一英语“学困生”的教学思考

初一英语“学困生”的教学思考

摘要: 初一英语教学实践中,经常碰到班级“学困生”的问题。改变差生状况,使之转化为中上生,是教师的义不容辞的责任。本文仅就初一英语差生的教与学问题,谈点粗浅认识。

  关键词:初一英语“学困生”;成因;教与学

    一、“学困生”客观存在

    从小学升入初中,学生的英语基础参差不齐。有些学生,英语不会拼读,全靠老师领读,讲出的英语,生涩僵硬,且词汇量少,考试成绩始终上不去,被暂称为“学困生”。差生现象是不言而喻的客观存在。

 值得担心的是,一些差生见自己英语考试成绩总是处于全班靠后几名,逐渐丧失了信心,久而久之产生厌学情绪。当然,也有差生在尝试努力,期望有所改变,学英语舍得花时间。然而,由于种种原因,比如:自身悟性不高,或学习方法不对,或基础不扎实,等等。他们还是没能摆脱成绩差的困扰,这种状况又是令人忧心。

   对于客观存在的英语差生现象,应当引起教师的关切。正确分析差生存生的原因,帮助他们进步,教师责无旁贷。

 二、形成“学困生”的原因

   出现英语学困生的原因是多方面的。依笔者学校的情况看来,至少有这样几个方面:

 一是底子薄。小学是初中的基础。小学英语教材要求:小学英语要达到二级水平,学生要掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语。“能用简单的英语致问候和交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能运用一些最常用的日常套语……”。但是,从目前小教英语的实际情况看来,一些学生还没能达到这一要求,这就为他们在初一的学习留下了一个坎。

   二是生源差。根据现行小升初招生办法,目前我校生源的状况,尽管有佼佼者,愿学者也过半数。但仍确有少数学生对入校读书持无所谓态度,不求进取,甚至自暴自弃。这少数学生的成绩可想而知。

 三是兴趣淡。一些差生是因为年龄尚小,思想不够成熟,贪玩调皮,加上家长溺爱,对 “为何要学英语”未作多想,因为觉得英语难学难懂,提不起兴趣,干脆弃学。结果,陷入“越怕、越差,越差、越怕”的怪圈。

 这表明,初一当中的学困生,对学好英语缺乏应有的思想准备,对英语还比较朦胧。如果不在初一乘早帮其打好基础,他们要实现初中英语学习的目标,可能就很困难。

 三、“学困生”的教与学

 对待所谓差生,教师首先不能有半点歧视,要满腔热情地关爱、帮助他们尽早脱掉“学困生”帽子。

 (一)提高兴趣  增强自信

 不少刚入初中的学生,一捧到英语书便被吓住,将英语课本视若深奥的“天书”,产生了畏惧感、厌恶感、排斥感,学习的兴趣骤减。因此,增强自信,激发兴趣,是他们提高学习成绩的关键。

 教师要充分了解初一学生的生理和心理特点,针对十三、四岁的学生好奇心、求胜心都比较强的特点,在教学实践中可结合教纲要求和教材具体内容,有选择地开展一些竞赛式、游戏式的课堂教学方法,以增加趣味性,调动积极性。在这过程中,要特别关照差生,让他们也有表现的机会。当他们一有进步,即予鼓励、肯定,使他们感到“我努力,照样行”,从而激发起自信和兴趣。这种寓教于乐的教学方法对初一学生有肯定的效果。

 (二)培养语调  规范发音

 语音、语调是英语学习的基础。但一些学生在小学阶段没能解决这一问题,其中明显不足是汉字吐音较重。因此,必须在初一就帮他们补上这一课。

 首先,是“听力刺激”。通过大量、反复听配套录音磁带,让学生感悟、体会、模仿标准的英语发音,逐步掌握重音、连续、弱读、失去爆破在口语中的运用。其次,是“反复阅读”。在听清听准的基础上,让学生仿读、模读、反复读、大声读、快速读、充满自信地读,在读的过程中找到语感。再次,是“音标辅导”,让学生逐步掌握辅音和元音组合的规则,学会拼读,为今后掌握更多的英语单词创造条件。

 (三)积累词汇 夯实基础

 初一英语注重听、说、读、写基本能力的培养,但是,学困生的薄弱之处恰恰是怕记、怕说、怕写,影响了英语的词汇量。而贫乏的英语词汇,又导致学生听不懂讲课,完不成作业,看不懂试卷,成绩越来越差。因此,必须狠抓学困生英语单词的记忆和汇集,这样才能让他们有一个坚实的基础。

 初一学生处于青春期的前期,正是大脑记忆能力的旺盛期。教师应当抓住初一学生的这一生理特征,刻意加大对单词、短句记忆的压力,充分挖掘他们宝贵的记忆资源。要明确告诉学生:熟记单词没有什么捷径,重要的方法就是反复念、反复记、反复诵,不断刺激大脑,直至烂熟于心。同时,应当向学生传授记忆的技巧、技法,使之尽多地掌握单词,并能在语法规范下正确运用词汇,表达意思。

 语言作为人类生活的交际工具,本来就是生动活泼,千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以,我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外,还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识,而且还能拓宽学生视野,给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境,享受学英语的乐趣,达到学以致用的目的。概言之,初一是英语学习的新起点,绝不能让学生“学困”在起点上,作为教师应当帮助“学困生”,增强自信,战胜困难,打牢基础,继而顺利完成初二、初三的学业。

 苏霍姆林斯基说,一个人到校上学,不仅是为了取得一分知识的行囊,而主要是获得聪明,真正的学校应是一个积极思考的王国,必须让学生生活在思考的世界里。

 让我们引领学生走进精彩的问题空间,在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空,空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。

 参考书目:

 [1] 周立娜“初中英语新目标教材的合理整合” http://www.2008red.com/member_pic_341/files/hdszjy/html/article_10020_1.shtml, 2008-01-10 

 [2]对新课程初一英语教学的思考与认识http://www.chinahrlab.com/baodian/paper/teach/100627.html, 2007-01-18

本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报
下载APP,好文好书随时看
[荐]  原创奖励计划来了,万元大奖等你拿!
猜你喜欢
类似文章
初中初二八年级上学期上册英语学科教学工作总结,
教师爸爸太有才!1300必考单词做成“1...
课后反思20句,句句是金条
如何开展初中英语词汇教学
九年级英语教学反思
小升初英语词汇使孩子学的好的方法
更多类似文章 >>
生活服务
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!