教学（学习）目标的SOLO分类理论

高校里面很少有老师用SOLO分类理论来指导撰写教学目标，但中小学老师还是有一些人在用。在此简单整理了相关资料，供参考。

上图中：A是理想的发展途径。是个体出生后，通过学校教育所获得的理想的的认知发展。B代表单一方式学习途径，一般至少存在两个U-M-R循环。

C和D代表多方式学习的两种途径。C称为“自上而下促进低阶学习”，D称为自下而上促进高阶学习。一种功能方式并不包含或取代前一种功能方式，相反，前一种方式的发展继续支持后一种方式的发展，后一种方式的发展常常与前一种方式的行动/思维相联系。

布鲁姆分类的认知领域分类，与SOLO分类法可以有一个简单对应。

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混合式教学创新者联盟

成立于2021年4月，总召集人为苏永康（上海交通大学）、冯菲（北京大学）。其宗旨是促进形成“一批志同道合、热爱教学、善用技术、勤于教学研究与实践的一线混合式教学创新者”的交流生态圈。

联盟将策划举办下列活动：

1）在线研讨沙龙：每月第一周的周四晚上19:00，讨论混合式教学的各个细节设计。（或全国各地的线下活动）；

2）在线公益讲座：每月第三周的周四晚上19:00；

3）云端咖啡厅：头脑风暴，畅所欲言，加深友谊；

4）虚拟教研室：推动跨校跨学科教研团队交流合作；

5）抱团申报教研项目与教学成果等，共同进步；

6）培训一线教师，辅导一流课程培育、各类教师教学创新比赛、混合式教学全流设计等。

欢迎有想法、有时间、有实践、有成果、有影响、有反思的教学一线教师及相关研究者加入我们！