很多人说，年少时不懂老师，等到读懂老师的不易时，已为人师、已为人父母，已知何为牵肠挂肚，却也已成别人眼里的“不懂”。才知道，很多用“职责”解释不清的事，往往是源于爱。
小编近来发现有许多老师在自己的岗位上，别出心裁，十年如一日地用自己的方式与学生交流，关爱孩子们的成长。事情虽小，一份坚持却不能不叫人动容。
“爱心寄语”，坚持20多个年头！
“一心向着自己目标前行的人,整个世界都会给他让路”“让我悄悄地告诉你，远方的风景更美丽”……这些饱含温暖与鼓励的话语，就是禹城一中司清涛老师坚持了20多个年头，在学生作业本上写的寄语。这些寄语即是司清涛与学生交流的一种方式，也成为学生们成长中的“灯塔”。
近30年积累20本“寄语库”
司清涛今年50岁，从教近30年。回忆起当初决心坚持写老师寄语的初衷，他表示，源于自己小学四年级时数学孙老师对他的鼓励。当时,孙老师总喜欢叫他“铁一百”，正是在这种鼓励下，他也神奇地连续考取满分。
“这就是激励教学方式,我们要多看学生优点,真正走进学生内心，才能提升教学效率。”司清涛在自己小学经历中悟出这样一条教学方法。为此，他开始每次批作业都在学生本子上写条寄语，像是“人生没有彩排，天天都是现场直播”“采一朵紫丁香，让你的生活天天充满芬芳”等等。
为写好寄语，他养成了逢读书必写读书摘要的习惯,将有激励作用的话语记录下来，储存到自己的“寄语库”中。如今,司清涛这些摘要集成的“寄语库”已积累了20多本。
真情寄语帮自卑学生重拾信心
“写寄语也要因人而异,要通过观察了解学生的心理、成绩等变化,从而有针对性地为学生写寄语。只有适合学生的,才是有用的。”司清涛说。在这一方面,有一名男生给他留下了深刻的印象。
那名学生性格内向、自卑，很少和同学们交流，高一时成绩平平，学习兴趣不足。通过观察，司清涛发现这可能和孩子的成长环境有关，他的父母忙于工作，很少过问他关于学习的事情，久而久之，他就缺少学习动力，没有目标感。于是，司清涛通过寄语的方式与这名学生“对话”，看到他的作文中表现出压抑、自卑的情绪，他就在作文后面写上“心向阳光，自信乐观”“你完全有能力做的更好”等话语鼓励他。
令司清涛没想到的是，这名学生在毕业时竟将他写的全部寄语整理了出来，并写了一篇文章感谢他。称自己在最无助的时候，是司老师的这些寄语鼓励他一直向前进。最终，这名学生顺利考上了山东师范大学。
“老师寄语”成为毕业生的座右铭
“如果前世的五百次回眸，才能换来今生的擦肩而过，我们真的不知道是前世的何种缘分，才让我们开始了两年半的师生关系。”这是2006届学生何静写给司清涛的教师节贺卡内容，她觉得，能成为司清涛老师的学生是她的幸运。
2001届学生孙华说，学生时代每次看到老师写在自己作文、作业后面的寄语，都觉得格外有力量,感觉身边充满阳光。“我能行”这句寄语，也一直激励现在的他：面对任何困难勇往直前，不断完善自己。
“司老师教给我们的不仅是知识，更让我们学会做人，诚实、友善、勤劳、尊老爱幼，是他给我们做人的基本准则。”2000届学生冯光煎说。而且,老师当年写下的“我善养吾浩然之气”也成为冯光煎的人生座右铭。
在司清涛看来，教育是一门艺术,教师所要面对的是最为独特、最为复杂、最具魅力、最富有变化、最具可塑性的人。只有十年如一日的默默耕耘，才能塑造和成就学生，这也是他认为作为老师最重要的意义，更是激励他把寄语一直写下去的动力。
18年坚持用“交流本”与学生沟通
从教26年，连续18年担任班主任和年级主任……丰台二中德育校长、历史老师彭宏在做班主任的18年里，为了和所有的学生畅通无阻地交流，坚持每周与学生们用交流本进行文字交流，回复篇幅每周都长达5000字左右。她说：“交流过的同学自己都不记得有多少个了，我常常对自己说，我要对每一位学生负责。”
虽遇艰难，却选择坚持“交流”的初心
彭宏回忆道，几年前，她们班的一位小叶同学，在原班只顾自己学习，不关心集体。进入高二文科班的第一次交流中，小叶就写道：“……我会努力，取得好成绩。”
彭宏希望他不仅努力学习，更应有责任意识，所以就在交流本上写下了：“新的环境，新的家是否温暖，需要我们共同营造，愿意为同学们多做点事吗？”
没想到小叶一点儿也没给彭宏留面子，回复：“开学一周，给我最大的感受就是烦，所要背的东西太多了，无暇关心其他的事。”当时彭宏想到习惯是难以改变的，但她会坚持。慢慢地，小叶开始接受了彭宏的一些提议，开始尝试与同学们共同分享校园生活。
让学生发现自己的光芒
这样的交流伴随彭宏18年的班主任生涯，每周给孩子们的回复都在5000字左右，因此几乎所有的夜晚她都是在做同样的工作——备课、写交流，学生曾写道：“老师的话语不是简单的点评，而是非常实用的建议与温暖的鼓励，这些话语让我们认清了自己，甚至发现了自己的光芒。”
班主任熬了10年“鸡汤”，学生都爱“喝”！
十年来，武汉市第四十九中学高三（一）班班主任、英语老师周明板书“每周寄语”，自创“心灵鸡汤”激励学生成绩与品行齐飞，至今已累计创作近五百条。周明老师从教已有30年，当了20多年的班主任。板书“每周寄语”是他坚持了10年的习惯，他的寄语全都是原创有感而发，想到什么写什么，在潜移默化中让学生有所感悟。
学生都爱的“鸡汤”是怎么熬的？
他见到学生不能把重心放在学习上，就写：“我见过藏羚羊在可可西里草原上奔跑，我见过鹰在巴音布鲁克空中翱翔，亲爱的，我却见到你在教室里迷失了方向。”
针对过于崇尚金钱的现象，为提升学生的精神追求，周明老师告诫孩子：“我一生只为两件事俯下身去，一是亲吻大地，二是嗅闻花香。”他表示，高中生作为一个初具知识的人，应该热爱生于斯长于斯的土地，热爱自然，同时要有高雅的志趣，高尚的人格，不要流俗。
“我们都爱周老师熬的‘鸡汤’。”学生们表示，周明老师的每周寄语语重心长，饱含慈爱，“营养”丰富，一直是他们学习和成长的动力。
周老师 “鸡汤语录”集锦
一字一世界，一题一坛城，凡事皆菩提，了却应无尘。
注解：一个字有书写、发音、适用的场合和规则；一道题有观察、推断、格式和版面。什么事情做好了对自己都是一种提升，所以做起来要精益求精，力求完美，不要留下瑕疵和遗憾。
目的：针对学生不注意学习过程中的细节和积累问题。
云影投在湖面上，山影投在峡谷上，蝴蝶的影子投在花瓣上，亲爱的，你的心投在哪里？
注解：云的影子投在湖面上才会清晰，山的影子投在山谷上才会层次分明，蝴蝶的影子投在花瓣上才相映成趣，世界不过是一片投影，亲爱的同学们，你的心投在哪里？
目的：针对日常学习中学生对学习只用力不用心导致学习低效的问题。
妈妈，荷花为什么那么美？孩子呀，那是因为它的美不依附于人们的赞美，而是源于它的自身。
注解：荷花的美跟人们对它的评判是没有关系的，它的美来自于它的超凡脱俗。
目的：针对学生（特别是爱作弊的学生）在考试成绩上的虚荣心问题。
成绩啊，你离我有多远？奋斗者呀，我在你心里！
注解：作为学生，我多么想取得很好的学习成绩，却为什么总是不如意呢？对每一个学生来说，成绩与坚定的信念和坚实的努力分不开，一份汗水才有一份收获。
目的：针对学生只有空洞的理想却无真学实干的问题。
为了学生的成长和成才，老师们十年如一日地坚持着，他们奇思妙想、别出心裁，他们有着智慧的头脑和七窍玲珑的心，无论是风雨霜雪都不能阻止他们执着的敬业精神。
都说，教师是人类灵魂的工程师，更是学生成长道路上的指路人，师生之间，交流与沟通必不可少，良好的沟通能够使我们更加坦诚地生活，拉近心与心的距离。
都说，“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一多云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果有人觉得这样的说法过于抽象，那么这些平凡的老师，我们的教育同行，在教师岗位上，默默坚持用文字、用爱心滋养灌溉一颗颗年轻的心，不正是在用最朴实也最动人的行动，来践行这句教育箴言吗？
亲爱的老师们，
您和学生之间是不是也有
经受了时间冲刷的“小故事”呢？
是不是也有提起来令您骄傲、暖心的“小坚持”呢？
留言告诉小编、告诉大家吧！
实习编辑 | 陈秀凤
责任编辑 | 齐晓君
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