精品导读
谁都知道，教师的天职是教书育人，学校的中心工作是教育教学。
可是，如今的中小学，教师教学之外的工作任务越来越多，学校的教学中心工作地位逐渐被取代，很多学校已不知道什么才是工作中心，什么才是工作重点了。
所以有人这样说：教师时刻都在忙，但忙的不是教学；校长什么都在管，就是没有管教学。
但校长和老师的烦恼，又有谁知道呢？
校长：
成了“迎检专业户”，教学管理无暇顾及
现在，学校要面对“婆婆”很多：教育、卫生、食药、环保、消防、公安、共青团、文明办……。
要完成的创建工作任务也很多：双高双普、平安校园、法治校园、文明校园、绿色校园、食品安全放心校园、智慧校园、健康学校、教育装备示范学校、语言文字规范化学校……。
不仅如此，还有很多跟学校关系不大的事情摊到了学校身上，例如创建文明城市、卫生城市、森林城市……。
这些创建活动，上级部门要求一天一报进度，一天一报信息，一天一报好做法，一天一报典型，不报漏报就要影响考核。
每一项活动都要有方案、有总结、有阶段工作安排，还需要有过程印证材料做支撑，一项检查评估下来，一所学校都是满满十几盒甚至几十盒档案。
上级领导来检查考核，主要就是就是档案资料，只有档案齐全规范，检查才能过得了关。
“上面千条线，下面一根针”，面对如此多的创建活动的督导检查，校长就成了“迎检专业户”，对上，要准备好汇报材料，对下，要时刻督战，要召开学校领导班子会、中层干部会、班主任工作会、全体教师会，成立相应的迎检小组，层层布置任务。有些检查，还要提前搞模拟演练。
校长的精力就这样花在了准备和迎接检查上，那还顾得上管理教学？
学校：
丢了教学主阵地，都是形式主义惹的祸
除了教育行政部门以外，很多部门都将学校纳入各自业务管辖的范围，要求开展各种活动、进行检查评比、报送相关材料。
因为学校是工作最好贯彻的地方，你有什么工作，要开展什么活动，别的单位不一定贯彻执行，但学校不敢不执行。
再加上老师干事一般都很认真，还有能力做材料，而且很多任务还可以通过学生布置到家庭，由家长去完成。
老师无休无止的被折腾，学校被迫“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”，究其根源是地方行政管理部门众多，都把学校当成了听话的“小媳妇”，把学校视作搞形式主义、捞取政绩的工具。
层层施压下，学校、教师便丧失了教育的主体性和话语权，而学校是教书育人的地方，似乎都可以不管不顾。
老师：
非教学任务成为难以承受之重，
教学变成了副业
去年，有一个县为了迎接义务教育均衡县和“双高双普”验收，迎验就成了全县所有学校的中心工作。各级各类学校几乎整整一个学期没有放节假日，包括“中秋节”和“国庆节”。
许多学校抽出部分教师不再承担教学任务，专门进行建档案，补各类活动资料，搞校园文化建设。
被抽出教师的教学任务全压在其他老师身上，老师们不堪重负，只能疲于应付。
有的老师为了完成补活动资料、补记录等任务只得把这些工作带到课堂上，让学生自习，只要把学生看管好，不出安全事故就行。
由于长时期加班加点，很多老师疲惫不堪，上课期间无精打采，甚至出现老师“实在困了就趴在讲台上眯一会”现象。
除了上面所说的所谓重点工作、政治任务，教师还有写不完的各种应付材料，填不完的各种表册，迎不完的各种检查验收，应接不暇的各种各样培训……这一切都是工作重点，因为它们关系着学校和教师的督导考核评估！
很多老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕迎验搞检查。”
教育部长
给教师“减负”
在今年两会记者会上，教育部部长陈宝生呼吁，要把时间还给老师，给教师“减负”。
陈宝生呼吁的无疑道出了一线教师的心声，但只要形式主义不根除，给学校和老师“减负”就是一句空话。
不过，有专家的建议值得采纳：
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示：
必须建立教育行政部门的权力清单，取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估；应深入推进教育管办评分离改革，建立新型的政府与学校关系，落实和扩大学校的自主权，推进学校进行教育家办学。
近年来，许多有识之士都在不停疾呼：还学校一片宁静教育的空间，给老师松绑，让老师做纯粹的教育，让学生有一间安放安静课桌的教室。
然而，这些声音很快就被淹没在喧嚣的滚滚大潮中。
十年树木百年树人。教育是一项需要心无旁骛、专心致志、持之以恒的事业。教育最怕被打扰、折腾。
古人云，人能常清静，天地皆悉归。教育工作者最需要的是宁静、守恒，如果天天心浮气躁，天天被与教育无关的杂事、烦事缠身，很难做到静心教书、潜心育人。
但愿给教师“减负”的呼吁能切实得到有效解决，开启新时代教师静心教书、潜心育人的新风貌。
文章来源：网络
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