随着我国教育改革的日益深入，学校课程改革呼声也日益强烈，校本课程进入了教师的研究视野，在新课程改革的过程中，教师扮演着相当重要的作用。教师不仅影响着学生的成长，更关系着改革的成败，而英语教师在参与校本课程的学习和研究中，不仅可以转变教育观念，还可以增强课程意识，提高了课程能力，具体如下：
一英语校本课程开发可以增强教师的课程意识
所谓课程意识，最简单地说，就是“教什么”的意识。它是教师在履行教育教学职责过程中，对国家、地方、学校课程有目的、有意义地反映即有方向、有层次地追求和探索，是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。由此可见，提高教师的课程意识是开发校本课程的前提。
1 校本课程的开发可以增强教师的目标意识
教师不仅重视知识的传授，更要树立为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生个性发展的课程目标意识。这种课程目标在英语学科的具体体现是：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
通过开发英语校本课程，旨在实现综合的课程目标，促进学生英语能力的提高和英语素养的形成，从而促进学生的发展。英语教师对课程目标经历了了解-认识-内化的历程，形成较强的课程目标意识，实现了教师专业发展。
2 校本课程的开发可以增强教师的创新意识
课程改革需要创新，课程运作需要创新，教学需要创新，教师的创新课程意识是整个创新教育进程的关键。英语校本课程开发和实施的过程，是在实践中探索，在探索中反思，在反思中不断创新和完善的过程，也是英语教师不断提升课程创新意识的过程。英语教师从开发课程的高度、开阔实业的广度、发展学生个性的深度来思考英语学科校本课程创新和发展，这个思考的过程就是教师创新课程意识的提高过程。
二英语校本课程开发可以提高教师的课程实施能力
教师是校本课程开发的主体，校本课程实施是否成功，与教师有密切的关系。教师既可以成为课程实施的主力，又可以成为最大障碍，课程实施的结果最终取决于教师。提高教师实施课程的能力，是教师专业发展的重要内容。
1 通过实施英语校本课程，可以提高英语教师开发和整个英语课程资源的能力
课程资源的开发和利用，是保证校本课程实施的基本条件。学校和教师是课程资源开发的重要力量。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应学会主动地、有创造地利用一切可用资源，为教育教学服务。
教材是重要的课程资源，教师可以通过对“对蓝本教材的校本化处理”，提高英语教师整合和开发教材资源的能力。新课程强调用教材而不是教教材。我校所选用的两套蓝本教材，编写体例和教材特点迥然不同，PEP采用的功能-结构式的编写体例，教材特点是：有声语言材料节奏感强，教材版面生动活泼，内容丰富多彩；而马承英语教材编写比较单一，语言材料以话题为主，语法结构成螺旋式上升，比较枯燥。根据我校英语特色要求，英语学科教师可以尝试整合两蓝本教材的优势资源，实现优势互补。例如：高年级的教师可以选取PEP教材的有声语言材料和语音训练材料，来增强英语课堂教学的趣味性和节奏感；而低年级教师可以选取话题比较生活的语篇进行演练，培养学生的思维和运用能力。
根据课堂教学和学生发展的需要，教师还可以选取其它承载过程与方法、情感态度和价值教学目标的语言材料，实现多维的教学目标，如：其它版本的教材资源、网络资源、环境资源等。
2 通过实施英语校本课程，可以提高英语教师间的合作能力
新课程综合化的特征，需要教师与更多人在更大的空间、用更平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。校本课程的开发更加增强了教育者之间的互动关系，引发教师集体行为的变化，并在一定形式上改变教学的组织形式和教师专业的分工。
总之，英语校本课程开发可以使教师具有一个更开放的思维系统，改变教师不合时宜的观念；使教师具有更强反思能力，更敏锐地去发现和思考教育教学中的焦点问题；使教师更具有开创信念和精神，不断地完善和超越自我，使自己的专业水平向着更高的程度发展。
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