第二届河南最具智慧力班主任评选
答 辩 题 目
共答题目：简要叙述带班理念、措施和效果。
抽选题目：每人抽取一个案例，给出解决方案。
一、我校是一所农村中学。我今年接手一个九年级班，这是一个无论纪律还是学习都特别差的班，全班几乎没有一个学生想读书，大部分孩子上课不拿书，相当一部分学生根本就没有书（折纸飞机了）。课上，他们不是睡觉就是说话，甚至在教室里随意走动。我上课时他们不敢动，也不敢说话，因为我是班主任，但他们满脸都是痛苦，浑身不自在，刚开始上课就盼着下课。面对这样一群不想读书的学生，您会怎么办？
二、好几次我发现有女生在课堂上偷偷地化妆。一个小小的粉饼盒、一面镜子，老师刚背过身在黑板上写字，她们就马上抓住机会在下面偷偷地“对镜贴花黄”。对此我曾多次批评，但是没有结果。遇到这种情况，您会怎么办？
三、学校搞快慢班，我担任其中一个班的班主任。在我走马上任时，学校爆发了学生大罢课，有三个慢班的学生不肯进教室。请问遇到这种情况，您如何给学生做工作？
四、学生屡次打架，学校给予留校查看处分。我作为班主任，看到学生反复犯同一错误，有些不耐烦，处理问题急躁，导致部分学生站到了我的对立面。一天下午，到了上课时间，教室内居然空无一人。原来他们集体去了校长室，要求撤换我。为什么我对学生付出那么多，却换来这样一个结果？为什么除了那几个对立的学生外，全班其他同学也集体要求撤换我？出现这个情况，您该怎么办？
五、语文课上，小彪与漂亮的语文老师斗嘴。老师让他站起来，他就是不站。两人僵持在那里。我听说后，凭着力气大，硬把小彪拽了出来。结果小彪翻墙离校出走了。小彪奶奶跑到办公室大哭，并威胁说：“法律规定不准体罚孩子，你赔我孙子，我要到教育局告你，让你当不成老师！”我很尴尬。遇到这种情况，您该怎么办？
六、上课铃响了一阵，班长跑到办公室说：“老师，李老师不给我们上生物课了，您去劝劝吧！”原来上午9点有场NBA球赛，所以下课学生们就打开了电视，结果一直到上课铃响，孩子们看得太投入而没听见。生物老师进教室，让关掉电视，学生没有动，并请李老师宽限一分钟。结果一分钟又一分钟，学生还是不关电视。李老师说了一句“这节课你们看电视”，就离开了。碰到这种情况，作为班主任，您该怎么做？
七、小李追班内的文静，我找文静谈了话，结果文静拒绝了小李。几天后，有学生在课后悄悄告诉我：“老师，这几天您最好和其他老师一起走，注意安全，小李拿着一把一尺长的刀说要捅您！”我吓得一身冷汗，幸亏学生及早通报了这一消息。离放学还有半个小时了，危险越来越近，您该怎么办？
八、课间，小张遇到班主任。班主任说：“小张，这次化学考试怎么不及格啊？”小张说：“读书是我的事，关你什么事？”班主任：“……”遇到这种情况，您该怎么办？
九、一个漂亮女生的家在千里之外，平时吃住在校，单身的我平时也吃住在校。作为她的班主任，平时自然少不了对她的关心。可是有一天，女生径直走到办公室把我拉到外面一棵树下，说：“老师，我喜欢你！”我一下子懵了。这种情况，您该怎么办？
十、我班有一个学生，整天逃学。当我找其家长谈时，家长二话不说，把孩子交给我转身就走。我很纳闷，我可不仅仅是想让他把孩子送来，还想和他一起商量后面怎么教育啊。继续找家长谈，家长就会说：“老师，你别着急，孩子长大了，自然就懂事了，树大自然直嘛！”面对这样的家长，您能做些什么呢？
（抽选题目一部分来自本报曾刊发过的专题，一部分来自郑学志老师的《班主任的70个临场应变技巧》）
智慧源自热爱
冯艳宾 辉县市西平罗乡中心学校
共答题目：
我的带班目标是：不求人人升学，但求个个成才。我的带班理念是：以活动为载体，净化师生心灵，营造健康快乐的成长环境。
学期末，我们会像中央电视台“感动中国”颁奖晚会一样评出“班级之星”：如学习之星、礼仪之星、运动之星、劳动之星等，我们也有颁奖辞。我们还开展一些形式多样的活动，如跑步接力赛、拼图赛、跳绳赛、乒乓球赛等，这些活动极大地丰富了学生的校园生活，调动了大家的学习积极性。
我还经常组织学生观看经典影片，学生的灵魂得以净化与提升，感情得以宣泄，激情也被充分调动了起来。
去年12月，我们组织的“风雨人生路”感恩教育活动更是让学生永生难忘，他们切身体会到了“勇气、坚持、感恩”的真正含义。因为学生刚升入九年级，有点不适应毕业班紧张的学习生活，我就组织了“师生面对面”活动，让学生尽情释放自己的压力。
抽选题目：第二题
学生不进教室，是因为学校的做法伤害了他们的自尊心。这很正常，不能去批评，而应该正确引导与说服，让学生先进教室。我会首先说学校的这种做法欠妥、不科学，但我们作为学生、老师，暂时无法改变这个事实，只能先接受。接着我会阐述我的带班理念与方法，让大家相信，有我这个班主任在，学习生活会很快乐，在慢班也能成才。
评委点评
徐万山：徐艳琴老师热爱教育、热爱学生，而且具有良好的工作状态，就是反思。从她的叙述当中可以看到她所带班级学生良好的学习状态。从反思切入很好，但从题目要求看，针对性不是很强。
冯艳宾老师的教育理念很新。他的很多做法，充分体现了一个好的班主任所需要的职业素养。
徐艳琴老师是一个十分优秀的班主任，但是可能因为是在城市小学教学的缘故吧，对农村初中的情况不是很了解。表述很清楚，但是针对性不够，建议徐老师多读些班级管理方面的书，系统学习一些班级管理理论。
冯老师先稳住学生的情绪，让学生先进教室，是解决问题的方向，但是在开导学生方面，仍需要更有效的材料。
杨兵：听徐艳琴老师在表述自己的带班理念时，我也试着提炼这样一条理念，就是“成为善于反思的教师，培养善于反思的学生”。冯艳宾老师的班级活动很精彩，富有智慧，我的感触很深。我有这样一个看法，重视孩子童年时的精神成长，这将决定他未来成长发展的高度。在学校，我们应给学生创造更多的成长、实践机会，这样他们以后才敢于去尝试，敢于去挑战。
学生反感进慢班，是认为自己受到了歧视，遭遇了不公正待遇。其实这也是对学生意志的一种锤炼。在没有办法改变大的环境的前提下，我们应该去接受现实，提升自我，去完成别人认为不可能完成的事情，这样回应是最好的做法。
激情创意 温情管理
王留晓 孟津县双语实验学校
共答题目：
我的带班策略：一、培养主动学习的习惯；二、创造团结向上的氛围；三、树立快乐学习的心态； 四、滋润积极纯正的个性。有几个具体的做法，比如“真情故事见成长”。期初，我便讲明写班级故事的好处，并买来一个专用日记本，由宣传委员进行分工，每天由一位学生记录班级故事，每周日下午便集中评读。到目前为止，我们已经完成“放飞梦想”第一季的写作，第二季也写了几十篇文章了。班级的成长，是伴随着一个一个的小故事进行的。将这样的故事记录下来，就是一个很好的班级成长史。
活动小组有成效。班级建设是需要活动来支撑的。到目前为止，我们班已建立了这样几个小组：图书管理组、黑板报制作组、“三月风”先进事迹报告组、“金嗓子”读书组。
人人都是值日生。让学生学会自主管理，推动班级民主建设，这是一个较高的班级追求。实现这一目标，“人人都是值日生”是一个较好的抓手。我们班学生轮流来做一天值日生，从10个方面全面督管班级，同时，我也为每位值日生配了一名辅导员（班干部），保证工作质量。
还有就是“电影、视频当班会”。一部部优秀的影视作品走进了我们的课堂，走进了孩子的心里，在无形中影响着他们，引领着他们。
抽选题目：第四题
我说三点：第一，学会承担，勇于改进。第二，真诚相待，获取信任。第三，关爱学生，沐浴阳光。教师只要能关爱学生，潜移默化，循序渐进，就能取得事倍功半的教育效果。
3+3=素质教育
王粉 南阳市第十八小学
共答题目：
我的带班理念和经验就是“3+3教育法”。 前一个“3”是指从纪律、卫生、学习三方面对学生进行过程评估；后一个“3”是富有儿童色彩的教育方法，从待通关、通关、优秀三个等级对学生进行结果评估。
纪律评价过关：遵守课堂纪律，课下遵守小学生日常行为规范，每天都要孝敬父母（以纪律形式要求）。
卫生评价过关：每一个孩子讲究个人卫生，关注公共卫生，关注家庭卫生。
学习评价过关：热爱学习，喜欢阅读，张扬个性，展示才艺。除了培养学生良好的生活习惯、书写习惯和读书习惯，我还给学生设计“才艺人生”展示墙，放大孩子的亮点，用亮点引领全体孩子的健康成长。
通关指的是一周达不到老师的要求，挣不到15面红旗的同学要进入“培优乐园”。进入培优乐园并不可怕，各学科老师都会来帮助，并且不同的孩子配备有不同的小帮手。只要各方面有所提高，便可回归集体。
通关指的是每天纪律、卫生、学习三过关，获得3面旗，一周获得15面旗。假如学生挣不到15面旗，那也不可怕，只要学生好事做得多或者在才艺发展方面成绩显著，可由班委会统一研究讨论再次予以奖励，加速获得通关。
抽选题目：第六题
我会让学生把比赛看完，因为学生难得这么喜欢。生物老师生气了，我私下里会找他交流。
评 委 点 评
张亚让：王粉老师讲得很有激情，“3+3教育法”的班级管理模式也进行了非常好的研究，建议王老师能把这个理念、做法“稳定”下来，这有利于推广。
王留晓老师的一些做法，切合学生实际，也是学生喜闻乐见的，有利于营造氛围，这样班主任工作才能做扎实，学生才乐于接受。
案例提供的是一种场景，我们要通过案例的几个字、几句话去设想一下，如果把你放在这个场景里面，你该怎么去解决这个问题，这点是很关键的。可能王留晓老师忽视了场景，所以在回答的时候没能抓到关键点。
王粉老师坚持让学生把球赛看完，这是一种处理办法，这跟你的性格有关，你的性格特别直，而且有一种坚持劲儿，这是一种非常可贵的性格。但是，在这个场景中，你的这种做法可能是不明智的。
焦兵书：王留晓老师的理念和做法使我想到了一句话：大道至简。王粉老师的3+3教育法是一个非常出色的班级管理操作系统。
王粉老师抽选到的问题，我会这样去处理，第一步我会请生物老师回到教室，然后关掉电视，当着全班学生的面向生物老师道歉。第二步，向生物老师征求意见，看能不能把这节课的时间交给我，然后调换一节课给生物老师。当班内就剩下学生的时候，可以用王粉老师顺势而为的思路让学生观看接下来的比赛，比赛结束后从篮球比赛入手探讨遵守规则的问题。
带着“五心”修炼
杨存 南阳幼儿师范学校
共答题目：
我所担任的是幼儿师范学校的班主任。幼儿师范学校学生大多是应试教育的失败者，学习上自信心严重不足，性格孤傲怪异，自身行为习惯差。针对这些特点，我坚持利用“五心”带班——热心、爱心、平等心、“变心”、恒心。在具体操作过程中，我有一些小技巧：1.利用“爱心字条”放大学生闪光点，促进学生进步。比如当发现某一同学有闪光点——像字写得好、琴弹得好、舞跳得好时，我就用一张写着肯定话的小字条，在见到这位同学时递给他。2.发挥通过国家司法考试懂法律的专长，拓展教育空间。比如有一位同学父母离异，生活困难，父亲在外地定居不管她。我利用自己掌握的法律知识为该生要来了学费，解决了该生的生活问题。3.运用现代交际工具QQ群，架起沟通学生心灵和解决问题的桥梁。通过QQ群掌握的信息，我解决了多起即将爆发的危机问题。比如，有学生和家长闹矛盾要离家出走的，有同学之间的矛盾解不开要打架的，想辍学外出打工的；等等。
抽选题目：第一题
案例中所呈现出来的问题，利用我所说的“五心”带班理念可以解决。具体方法措施如下：1.创造学习氛围；2.关爱了解学生；3.用“平等心”看待学生，及时发现学生的“闪光点”，对学生进行鼓励，帮助学生树立自信心；4.及时进行说理教育，让学生明确自己的人生理想和追求；5.和科任老师联系，形成教育合力；6.抓学习要有“恒心”，持之以恒、常抓不懈。
做学生的贵人
张改玲 范县实验中学
共答题目：
我一直坚持“用爱心温暖心灵，用制度净化心灵，用智慧启迪心灵”，做学生一生的贵人。我在工作中采取以下措施：一、用一颗博爱的慈母心，感化学生，温暖学生，给学生慈母般的关爱和呵护，让学生因为我的存在而幸福。二、采取“我的班规我制定，我的班规我遵守”的民主管理模式，让学生竞争组成班级智慧团，自己制定班规、班训、班徽、班级口号、班级卫生公约等，形成自我约束、自主管理。三、用智慧解决班级管理中的四件大事：协调好师生关系、生生关系、师家关系、家生关系，构建和谐教育；处理好突发事件，遵重学生的个性观、发展观、矛盾观等，及时制止事情的发展、控制局面；做好培优补差促中间的工作；策划好班级活动。
抽选题目：第二题
首先，我要保证课堂的正常进行。我会边讲课边轻轻地走到正在精心化妆的学生跟前，拍拍她的肩，示意她注意认真听课。其次，下课后找其谈话保证其不再犯类似的错误。再次，召开主题班会，面向全体学生进行教育，让男生说说心中漂亮女孩的形象，让女孩说说心中帅气男孩的形象。让学生在互相评价中正确理解“美”的内涵。第四，策划相关活动，以活动为载体，进行扬长教育，注重学生的特色发展。总之，对学生出现的问题，要充分发挥班主任的智慧，用爱心、制度和智慧去温暖学生的心灵、约束学生的行为。在解决问题的同时，为学生的一生奠基，做学生成长的引路人。
评 委 点 评
徐万山：杨存是一个经验非常丰富的老师，措施多样有效，爱心贯穿始终，传统当中又有创新。杨老师缺少的是班级的组织建设和制度建设。张改玲老师既有爱心的关怀又有制度的保证，还强调了智慧，应该说做得很全面，但是制度没有细说，别的说得多了一些。
对案例分析，杨存老师和张改玲老师的答辩条理清晰、方法具体，但是方法缺乏针对性，和问题没有很好地对上号。
杨兵：杨存老师提到他利用自己所学的法律知识来维护自己的学生正当受教育的权利，这一点是值得大家思考的。张老师提到的她协调好五种关系，由此我想到我们的教育对象的主要人际关系对我们的教育效果影响也是十分巨大的。班主任得有这样的视野和开阔的胸襟，去考虑很多看起来是超出学校教育的本分的一些东西。
张改玲老师的案例分析，是一种正能量的引导，从正面引导来释放学生的正能量。这种情况我也遇到过，后来我有两个做法，一是开一个班会，让男生来评价他们心目中美的女生应该是什么样子的；二是给学生讲廉价化妆品的危害。我们应把思路再拓宽一些，不回避对学生的批评和教育，但是我们要转换方式。
倾听生命拔节的呼唤
潘颖 平顶山市第十四中学
共答题目：
我和学生商讨开展的“日记自省”让学生每天学会了反思；由老师和同学每天讲的励志或哲思故事，代替了说教；“让教室说话”的班级布置、“营造书香班级”像清新的空气和细雨一样净化和滋润着学生的眼和心；“共看影视剧、同写观后感”“师生共读”“学法我知道”“弟子规辩论会”“每人演讲”等班会以及根据各种节日开展的感恩系列活动唤起了学生拔节的欲望和激情。
值得一提的是，我开发的特殊奖励如今得到了所有学生的喜爱，比如，优秀小组可以得到“野炊”的奖励。对于获奖的小组，我会悄悄带领他们到郊外野炊，让学生自己做饭、做游戏。活动结束，我把照片做成幻灯片在教室里放，以此激发更多学生快速成长。
抽选题目：第三题
首先，要控制住局面，先让学生回到教室。我会这么说：“同学们，你们这么做，说明你们不想被人另眼相看，不想被人冠以一个‘慢’字。我很高兴你们能这么想，这说明你们很有主见，不服输。大家这么做，是不是想解决问题？如果是，我们一起回教室商议，好吗？”然后统一认识，作好规划，可以采用“撒气儿、打气儿、鼓劲儿”的办法调整学生的情绪。
当把学生想拔节的内心渴求唤醒以后，接下来要通过一系列活动来一步步指导学生踏上良性发展的征途。我可以让生帮生，自助互助，营造相亲相爱的氛围，凝聚人心；我还可以和科任老师私下商议，将起点降低，让学生体验到成功的喜悦，激发他们上进。
给学生一个微笑
田紫兰 郸城县第一高中
共答题目：
班级管理是充满人性化和挑战性的，只有让学生感受到老师心底的爱，并让这种情感在师生中传递，才能使师生共同进步，使班级成为一个团结向上的班集体。为此，我毫不吝惜自己的情感，看到学生的进步，我会拍拍他的肩膀，给他一个鼓励的微笑；看到用功的学生，我会给他一个赞许的目光。对学困生更是如此，我要使他们看到老师对他们的期望和信心，增加他们学习的信心和勇气。一个学生走路低着头，我会想他可能心理有事吧，那就问问；另一个学生仰面朝着天，我会想他的学习是否踏实，那就聊聊；这个学生哭了，我对他说：哭吧，路是哭出来的；那个学生笑了，我说：笑吧，大声一笑天地宽……这种师爱在学生心中流淌，无疑会增加班级的凝聚力。我的努力有了很大的回报，2012年高考我班9人被清华大学、北京大学录取。
抽选题目：第四题
看到这种情况我很吃惊，也很生气。为了他们的成长我扪心自问没少付出，他们怎能这样？但作为一名班主任，我的职业习惯让我很快冷静下来——是我的不耐烦伤害了他们。平时我要求学生做勇于担当的人，今天我既然有责任就要担当。
我的解决方法是：一、见到学生真诚地向他们道歉，稳定学生的情绪，并与他们商量自己的事先要尝试自我解决，实在解决不了我们再来找校长解决。二、召开“假如我是一名班主任，我会怎样做？”的主题班会来了解学生的心声，以达成共识。三、把今天作为班级管理的新起点，重新制定班级管理的各项措施。
评 委 点 评
张亚让：潘颖老师不担课却当班主任，还能把班带好，这是一个很鲜明的特点。潘老师有好多东西是值得挖掘的。田老师所带领的班级，在高考中取得了特别好的成绩。能让一个班的学生把自己的潜力最大限度地在高考当中发挥出来，这确实是需要技巧的，也是需要老师有内功的。
案例分析中，潘老师明确提出来首先控制住局面，这个思路非常好。田老师在面对案例时，感到既吃惊又不能失去理智，这一点反应是对的，但是在谈到反思的时候，立足点有点偏。
焦兵书：潘老师是一位超越功利境界的更懂得幸福味道的优秀班主任。不是班级的科任老师却能把班级带好，这个教育超越了功利的。田老师是善于而且是不断地触发学生内心深处引擎的这样一位优秀导师。她正是在这一点上做得非常好，所以他的学生才那么出色。
案例分析中，潘老师在慢字上下工夫，着眼于这个慢，引导学生“撒气儿、打气儿、鼓劲儿”，这些措施我认为很到位。案例分析中，田老师的出发点无疑是好的，但是在这个突发性的情境下，还是应该讲究现场效果的，因为现场有这么一个尴尬的局面，我们必须马上化解这个局面。针对这种情况，我们首先要做的就是主动承担责任，达成谅解，要让学生谅解自己，化解这种尴尬气氛。
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