立足现代化 创建品牌化 走向国际化
玉华小学特色学校发展规划（试行）
结合玉华小学历史发展的经验总结与现状分析，以及学校发展目标，特提出未来三年学校发展整体规划。
一、学校现状与发展背景的分析
我们使用SWOT分析法，对学校目前的发展状况进行了综合性的分析。
因素
优势
劣势
机会
威胁
学校规模
1、学校有50多年历史，67名教职工，26个班级，900多名学生。
2、三座教学楼，建筑面积17000多平方米，教室、专用教室齐全。
3、学校有优秀的文化积淀。
1、教师超编严重
2、生源质量不高
3、教学楼老旧
4、学生艺术、体育团体多，且非常活跃
1、有历史，有文化
2、师生保护较好
3、学生人数减少，空间更大，可变革空间大。
1、多出需维修；
2、管道、设施老化严重
3、原始设计不合理
地理环境
1、位于交通枢纽，交通便利；
2、位于沙区行政、金融、教育中心
1、噪音、环境污染；
2、容易发生交通事故；
3、常年接待各种考试监考任务
4、对口中学升学率不高
1、紧邻星海湾文化体育中心，学生活动空间大；
2、周边的红星村、城市博物馆等教育资源丰富
1、高年级生源流动性大
2、高档社区正在建设，对教育要求更高
硬件设施
1、双高普九刚结束，硬件设施齐备，校园网、班班通、校园电视台全部建立；
2、学校06年建成塑胶操场，活动设施齐备，保护完好；
3、校园绿化好，果树、观赏花草较多，被评为大连市绿色学校；
4、学校有高级民乐演奏厅，合唱室、乐器室、舞蹈室等10个
1、硬件设施档次不高；
2、没有全校集中的礼堂；多功能厅
3、没有专业的室内体育活动场地
1、上级主管部门重视我校发展，舍得投入；
2、新旧更换几率加大
1、设备管理是难题
2、没有充分合理启用
3、财政拨款很难落实
教师队伍
1、小学中学高级教师所占比例全区最高
2、市区校级骨干教师所占比例全区最高，且学科分布合理，教育教学水平高；
3、教师平均年龄33岁，学历水平较高；
4、教师敬业、爱岗、奉献，师德水平高；
5、学校有全国十佳少先队辅导员；两名省级劳动奖章获得者；
6、教师间团结协教氛围好，组织文化已经形成；
7、艺术、体育教师教学能力、特长培养好
1、数学、英语学科少名师带动；
2、新岗教师16名，缺乏教育经验，教育教学水平亟待提高；
3、课堂教学效率不高；
4、教师研究的氛围不够浓
1、年轻教师提高的空间大，发展不可估量；
2、教师年龄分布合理，师带徒效果明显；
3、教师的创新意识强，教育教学理念先进；
4、年轻教师英语基础好，国际交往有利；
5、接受新事物快，学习力高
1、教师成长周期长，现阶段效果不明显；
2、教师管理、指导需要更多的关注
学校管理
1、领导班子年龄结构合理，同心协力，氛围好；
2、领导教学能力较强，指导力度强；
3、领导能够深入群众，严格自律，做群众榜样，奉献精神强；
4、学校已经形成成熟的管理模式
1、专家型管理人才没有；
2、理论水平不高；
3、研究氛围不弄
1、学校舍得投入，让管理者走出去，多学习；
2、参加培训的机会多；
3、虚心好学
1、学校发展的态势急需管理者的能力快速提高；
2、管理者要高瞻远瞩，具有前瞻性眼光
学生
1、品质善良淳朴，没有攀比之风，没有偏见；
2、平均素质较佳，学习较努力；
3、尊敬师长，没有品德恶劣的学生
1、学生家庭背景不同，社会阶层较复杂，家庭教育存在较大差距；
2、离异、父母不在身边的孩子、进城务工人员子女较多，正规的家庭教育缺失
1、可塑性强，发展潜力巨大；
2、艺术、体育素质佳；
3、评价制度有利于学生的全面发展
1、较为浮躁，活泼有余，稳重不足；
2、学习没有恒心
家长
1、较为重视子女教育，舍得投入；
2、家长受教育状况、经济状况相对较为良好、稳定；
3、大多信任、理解、支持教师、学校的工作，并给予帮助
1、家长受教育状况层次差异大；
2、个别家长不能给予孩子相应的家庭教育，依赖学校；
3、个别家长较为偏激
1、沟通能够解决大多数问题；
2、一部分家长热衷于参与学校活动；
1、单亲家庭增加，加大教育难度；
2、对教育要求不切合实际
社区
1、能够提供一部分教育资源
2、教育投入力度逐年加大
3、社区功能逐步完善
4、与学校联系日益紧密
1、不能完全适应教育需求，教育资源相对匮乏；
2、人才引进、管理亟待加强
政府正加大力度
1、社区与学校应多沟通；
2、完善义工组织
二、指导思想：
我们依据SWOT分析结果，依据教育发展趋势，着眼于学校的未来发展，稳步推进特色学校创建，特制定本规划。
三、未来发展展望：
通过民主和谐的管理、自主探究的课堂教学、丰富多彩的个性化课程，以美育人的校园环境，创设宽松充实的发展环境，发挥艺术、体育独有的育人功能，最大限度的开发师生的资质和潜能。使学生快乐的学习，在快乐中长大，为学生的终生发展奠基；让教师快乐的工作，为教师的职业理想铺路。
四、三年发展总体目标：
实现六个“一流”，即：一流的环境、一流的设备、一流的队伍、一流的校风、一流的管理、一流的质量。
实现六方认同：即：政府认可、家长满意、学生欢迎、教师向往、同行尊重、国内外知晓的现代化知名学校。
1、学生综合素质评价制度改革得到广泛认可；
2、艺术、体育教育校本体系完善，形成规模；
3、完善学校功能区建设，形成富有审美人文气息的学校文化环境；
4、初步形成科学化、人文化、自主化的学校管理系统；
5、以校本研修为依托，打造名牌教师，品牌学科，形成研训文化
6、以高质量的教学服务、育人功能逐步优化学生生源，优化学校周边环境。
五、分年段目标:
第一阶段：尝试、探索，把握发展方向（2008.9—2009.8）
1、全校教师参与学校未来发展规划，明确个人成长方向，形成发展合力。
2、跟踪调查，全面盘点学生综合素质评价制度改革十年的成绩与问题。
3、优化校本课程建设，全面整合课程设置，凸现艺术体育特色。
4、总结提炼学校以往的管理经验，形成稳定的管理模式，培训年轻干部，掌握管理艺术与技巧。
5、依托学校的省级研究课题，总结提炼具有玉华特色的校本研修模式，抓好新岗教师队伍培训，骨干教师能力提升，给课题研究成果显著的教师搭建展示的舞台，逐步形成区域范围内的名师效应。
6、狠抓课堂教学质量，全面提升主科教学成绩在全区的排名，保持艺体课堂教学的优势。
7、重新组合、优化学校教育资源配置，科学规划学校闲置空间，并力争得到上级主管部门的支持。
第二阶段：实践、实干，提升办学质量（2009.9—2010.8）
1、在专家指导下不断修订学校发展规划方向及内容，进一步明确行动方案。
2、将学分制引入学生综合素质评价制度，并结合前一阶段的总结进行全面深入的矫正，与当今评价改革趋势相适应。
3、培养青年教师的主人翁意识和学校管理才能，将青年教师引入学校管理机制，以“反思促成长”理念引导教师自主管理，教师自主发展意识得到强化，。
4、打通教师发展渠道，在帮助教师形成个人教学研究特色的同时，将其全面推向省市级展示舞台。并帮助部分研究成果显著的教师著书立说。
5、力争主科教学在全区名列前五名，打造区级品牌学科。
6、学校艺术体育特色检查评估形成量化指标。
7、学校功能区建设启动。
第三阶段：提炼、升华，收获三年辉煌（2010.9—2011.8）
1、回顾特色学校发展历程，总结提炼教师专业发展、教育教学、特色建设等多方面的经验，汇集出版研究系列丛书《琢玉成器春华秋实》。
2、发表有关《学生综合素质评价制度改革》的论文五至六篇，并得到省、市乃至全国范围认可。
3、科学、民主、自主管理模式已经形成，80%教师自主发展在行动中体现。
4、10名品牌教师、3个品牌学科在市区显现，得到广泛认可。
5、艺术、体育的育人功能得到全面发挥，艺术体育各项活动及比赛成绩均名列全市前列，后备人才辈出，并受到家长、社会认可。
6、功能区完善，艺体特色鲜明的校园环境文化氛围打造完毕。
六、主要行动指南
1、优化教师队伍
（1）师德教育人文化
1、完善校史陈列室的育人功能；
2、将“名校长傅佩华”、“全国十佳辅导员孙明湖”、 “辽宁省优秀教师许红”、“辽宁省优秀班主任付朝晖”、“辽宁省优秀科技辅导员郑义铎”五位典型人物的事迹汇编成师德培训手册；
3、继续进行每两年一届的“感动玉华年度人物评选”，使树身边人物，学身边人物成为风气。
（2）教师培训校本化。
1、打造精品教研组，依托校本研训，促进教师专业化成长；
2、指导教师建立个人博客，实现多方互动，使教师不断“升值”；
3、发挥骨干辐射作用，分层次进行培训。新岗培训形成体系。
（3）教师发展一专多能化。
“基石杯”青年教师竞赛形成制度，使得学校的各领域均有拔尖人才。
（4）骨干教师培养精品化。
开办骨干培训班，采取“校内培训——赴先进地区学习——出国培训——广纳贤士”的思路，培养一批省、市、区、校教学骨干、学科带头人及优秀教师，形成各学科的教学风格与特色。
（5）教育科研优质化。
1、为研究型教师成长搭建舞台，给予优惠政策。
2、完善教育科研的操作程序和奖励办法，激励教师人人自觉主动地进行科研活动
3、设立优秀科研项目奖，鼓励教师有自己的见解和追求。
（6）教师评价主体化。
探索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录教师的成长过程，突出反馈调节功能。
（7）教师发展现代化
加强教师信息技术应用能力的培训，使教师能够在教育教学过程中进行信息技术和学科整合的探索，利用各种教育资源提高教学效益。利用网络空间为学生服务、为家长服务。
2、提升办学质量
学校以德为本，以质立校。
（1） 德育工作突出针对性、实效性、创造性
①实施案例研讨的培训方式，培养研究型的班主任。
②为学生搭建自主发展的舞台:如“一周校长”，“和谐天使”、“班干部岗位轮换制”，让学生参与学校与班级管理，让所有学生都有锻炼机会，在校外参加社会服务，学农、学军，科技发明，社区服务，培养学生为人民服务的精神，坚韧不拔的意志力和实践能力。
③深化评价制度改革，引进学分制，改革学生成长记录册。
④加强传统文化教育:充分利用各种纪念日培养学生的艰苦奋斗意识，开展经典诵读活动，按年级分解经典诵读的内容，有效达成玉华小学的学生六年积累300首古诗词的目标，在经典文化的滋养中孕育美的心灵。
⑤扎实推进养成性教育:使孩子养成一生受用的100个好习惯。做家庭的好孩子、社会的好少年、学校的好学生。实现六爱：珍爱自己、关爱长辈、热爱学校、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活。
（2）提高课堂教学效益，减轻学生过重的负担，提升教师的专业能力
树立“高质量、低消耗”的评价理念，建立学业成绩目标体系，建立教学质量的跟踪评估体制，对教师教学工作实行全过程性评价，关注起点、过程和结果。控制平行班之间优秀率、不及格率的差距，优秀率控制在10%，不及格率控制在8%。控制正答率和错误频率，最基本的知识与技能的正答率应不低于85%，某些重要知识的错误频率在一个班里不超过3人次。
各学科考核的质量指标底线：
低年级
中年级
高年级
优秀率
60%—80%
50%—60%
40%—50%
及格率
100%
98%
96%
①突破传统的教学观念，自学、反思形成制度，引导教师形成 “养成善思、乐学的学习习惯，提高自主探究、自主创新的能力。”的教学理念
②突破传统的课程设置，开发校本课程，以“欢乐大本营”活动为载体，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、实用技能类、学科延伸类的校本课程，让学生在“欢乐大本营”活动中，你行，我行，他也行，让校本课程满足不同孩子的需求。
③突破传统课程教学模式，优化教学过程，课堂教师讲课时间不超过20分钟，把时间还给学生；优化教学方法，有效实施探究性、合作式学习；优化教学形式，充分利用多媒体网络和计算机辅助教学。
④以“提升教研组长职业素养的校本研修策略研究”为研究课题，培养一支优秀的教研组长队伍，有效实施“五段式校本教研”模式，形成同伴互助的良好氛围，整体推进教师的专业能力。推行“三小”工程，深化专题研究，解决教学中的实际问题。
⑤继续深化考试制度改革，加强考改实效性研究。重点研究“用科学命题引导高质量教学”，提高命题的信度、效度，加强检测、分析、反馈、矫正工作的指导，每次检测后，均要有针对性地进行教学分析，跟踪薄弱班级和薄弱年级，提高“两率”，坚持每月一次的教学质量分析会，全面提升教学效益。
3、优化特色建设
继续发展艺术、体育特色，彰显教学特色。艺术类各项比赛进入区前三名，体育各项比赛进入区前三名。民乐队奏响大连市，走出国门。加强群众性艺术、体育活动的普及与发展。在高层次理论的指导下，总结提炼特色。
4、优化校园环境建设
规划校园文化环境艺术工程建设，尤其是操场文化。开辟体育乐园，读书乐园，加大校本课程资源的开发与配备，使学校成为学生向往的学园、花园、乐园。成为教师敬业、乐业的沃土。激发师生爱校热情，留恋学校，有归属感、幸福感。建一座标志性雕塑。建体育馆、大型图书馆、阅览厅、陶艺坊、读书长廊。建教师的读书休闲阳光屋。学校面向社区开放，创建高效能的学校。
5、对外交流取得新进展
打开国际视野，创建现代化国际学校。建国外4所友好校。国内其他城市2所、市内1所，农村2所。每年组织教师、学生出国访问，出市学习。做好友好校回访交流工作，带着课题进行交流，开阔师生视野，培养大气睿智的玉华人。
6、优化学校信息化建设
加大信息化建设力度，引领学校发展走向现代化。继续加大信息化基础设施建设和设备配置力度，努力改善教师的办公条件，实现人手一机。加强网络教室建设，为使所有的孩子都能够接受信息技术教育，提升学生信息素养创造条件。要通过购买、自建、交流共享等多种途径，积极开发和合理利用各类教育信息资源，努力实现教育信息资源的优化配置和有效利用，最大限度地实现各级各类信息资源在更广大的范围内共享。积极参与区域资源统筹建设与促进教师专业发展的研究，提高学校信息化水平。
7、优化学校管理
构建和谐校园文化，实现超越制度的文化管理。人文管理——团队管理——自我管理，90%的教师与学生实现自我管理与发展。
总之，所有的设想都需要一步一个脚印，踏踏实实地去思考、去实践，我们将坚持科学发展观，相信在北师大专家的引领下，玉华人一定会同心同德，再创辉煌！
玉华小学
2009年9月
