为了进一步加强北京市小学教育工作，提高小学教育整体水平，促进义务教育均衡发展，北京市教委决定自2007年秋季开始，用5年左右时间实施“北京市小学规范化建设工程”。面对教育改革发展的新契机，我校全体干部教师深深意识到：未来五年，是充满机遇与挑战的五年，学校必须树立战略观念，走内涵发展，可持续发展之路。努力促进教师、学生、学校和谐发展，把梨园中心小学办成让学生成材、家长放心、社会满意的一流学校。
第一部分 学校发展背景分析
一、学校基础资源
1．办学条件：我校位于通州区梨园镇辖区内，地处城乡交接处。中心小学下辖二所完小，现共有41个教学班，142名教师，1216名学生。三所学校占地总面积23965平方米， 建筑面积8158平方米。中心小学办学基础设施、设备基本符合北京市中小学办学标准。（如果到2008年底我校申报的33万北京市专项预算被批准，那我校的办学条件已完全达标）小街小学和大稿村小学近年来办学设施虽也逐步得到改善，但距北京市中小学办学标准还相差甚远。
2．干部资源：我校的干部队伍男女搭配比例比较合理（男40％，女60％）。年龄结构符合干部年轻化的要求，平均年龄只有36.8岁。干部任职年限有4人达到10年以上，5人达到3年以上，具有较高工作热情与较好的管理能力。9人具有本科以上学历。（其中3名为研究生课程班毕业，有6人正在进行研究生课程班学习，学历层次较高）。所有干部都是小学高级教师。
3．教师资源：我校共有142名教职员工，一线教师120人，绝大部分为中青年教师，40岁以下106人，占总数的88.2％，年富力强，潜力较大。从任教的年限看，97.8％的教师都在5年以上，积累了一定的教育教学经验。从学历来看，86.7%达到大专以上水平，其中本科学历占总人数的47.9%。一线教师具备小教高级职称的占52.5%，比例比较合理，保证了学校教育教学质量的稳步提高。另外我校现有市级骨干教师1人，区级学科带头人1人，区级骨干教师6人，镇级骨干教师8人。
4．学生资源：学校现有41个教学班，1216名学生，三分之一为外地借读生。生源现状不容乐观。
二、学校办学优势：
1．学校领导班子年富力强、富有朝气。虽然分层管理、部门负责，但是又以全局为中心，互相配合，各项工作忙而不乱，紧而有序，形成了全校一盘棋的和谐局面。
2．师资队伍稳定。教师的责任心、归属感强。形成了一个具有正确舆论导向、积极进取的教育氛围，有力地保障了学校教育工作的正常开展。
3．具有一定的课改经验。我校是通州区首批课程改革实验校，经过六年的学习、探索，已具有一定的教学改革经验。首批投入课改的老师已日趋成熟。
4．德育工作成效显著，多项、各层次德育课题的研究更是促进了我校德育工作的开展。特别是心理健康教育的研究已走在全区前列。
5．近年来学校各项成绩显著，已得到学生、家长、社区及上级领导的认可。
三、学校发展存在的主要问题：
1．在办学条件方面中心校与完小之间存在着严重不平衡。中心校各方面条件比较好，基本达到北京市中小学办学标准。但是两个完小与中心校的差距较大。小街学校，校舍简陋、操场破旧，处在一个村庄搬迁后的废墟当中，水电使用困难，治安状况很差，学校的电线多次被剪掉，严重影响了学校的教育教学工作。学校建筑面积小，还有300多平米的危房得不到改造，上级统一配发的设备无处安放。大稿村小学地处村民小区内，当初主要由村内出资兴建，目前已经是设施陈旧，线路老化，就连空调也不能使用，要想改造也是困难重重，极大制约了学校的发展。
2. 学校青年教师居多，教育的积淀还不很深厚，部分教师缺乏开展教科研活动的内动力，教师整体的教科研能力还须全面提高。
3．学校对教师发展的竞争、考核、评价体系不完善。
4．骨干教师的数量比较少，没有形成梯队。
5．生源状况不容乐观。由于我校地处城乡结合部，大量缺乏常规教育的民工子女入校就读，直接影响了生源的基础，对学校今后教育质量的提高和教学改革的深入带来了新的考验。
四、学校发展面临的挑战：
目前我校北有富有盛名的运河小学，西有资源丰厚的实验一小，东有北京名校育才学校的分校,使我校的发展面临着前所未有的新挑战。面对这种“夹缝中求生存”的形势，要求我们必须时刻保持清醒的头脑，增强忧患意识和追求卓越的责任感、紧迫感，以时不待我、奋发有为的精神状态，正视新问题，拓展新空间，实现新跨越。经过领导班子成员反复研究，我们明确提出学校要坚持走内涵发展和特色办学之路。全体干部教师要牢固树立起“服务意识、质量意识、精品意识”，坚持“以质立校，以研兴校，以特亮校”，努力把梨园小学办成学生喜欢、家长向往、教师自豪、社会满意、领导认同的区一流学校。
由于我校地处特殊地区，两所完小未来发展不可确定因素很多，因此本规划主要是根据本校实际所定，其中内部管理的措施涵盖全校。
第二部分 学校发展理念和办学思路
一、办学理念：
以人为本 全面发展
“以人为本”就是指在管理活动中把“人”作为管理的核心、主要对象和重要资源，尊重人的价值，全面开发人的潜能，以谋求人的全面自由发展为最终的目的。
“全面发展”就是在人本思想的指导下，努力促进教师、学生、学校三位一体和谐全面发展。
二、办学思路：
内强素质、外塑形象、彰显特色、争创一流。
三、校训：
严谨、 求实、 和谐、 健美。
第三部分 学校发展目标定位
一、办学目标：
五年之内努力促进教师、学生、学校三位一体的和谐发展，把学校办成整体协调，功能齐全，环境优美，质量优异，特色鲜明的区优秀学校。
二、办学特色：
以美育人，育人臻美。
第四部分 学校发展规划的实施系统
一、学校发展篇
坚持以人为本的管理思想，紧紧抓住“发展”这一主题，促进内涵发展，努力创造充盈思想、情感、智慧的现代化校园，不断提升办学品位。
（一）管理制度刚柔相济，体现人文关怀。
1. 人本管理的基础是科学管理，科学管理的关键是公正、公平。因此，学校必须严格强化学校的常规工作。五年内，我们要进一步加强细节管理，重新修订相关制度，建立一套符合时代发展的发展性评价体系。
2.以人为本，创设和谐发展氛围。牢固树立“尊重教职工、关心教职工和依靠教职工的思想”。真心实意的把教职工看成学校的主人，请教师参与学校管理、定期召开教代会、听取合理化建议，关心教师身心健康，组织丰富多彩的文体活动等。努力形成一种“有建议就听，有才能就用、有成绩就夸、有贡献就奖、有困难就助、有缺点就帮”的民主、平等、愉快温馨的工作环境。
3．要通过目标激励、榜样激励、竞争激励、物质和精神激励，最大限度地调动教职工干事创业的积极性，最大限度发挥教师潜能，并使之转化成较高的办学效益。
4．关心教师职业发展，帮助教师体验成功。学校领导要全面了解每一位教师的优点、特长、不足，用其所长，容其所短，使每位教师都能为学校发光发热，都能在梨小这块沃土上得到发展。
（二） 做细德育工作，提高德育实效性
1．发挥学科德育的功能。构建德育的学科结合点，将思想道德教育渗透到各学科当中，寻求教育契机，教育好每个学生。
2．发挥活动育人的功能。开展形式多样的主题教育活动，以此来树班风、带学风、促校风；重视心理健康教育活动的开展，积极探索教育科学有效的形式，促进学生良好心理品质的形成。
3．发挥“三结合”教育功能。整合教育资源，积极探索学校、家庭、社会三结合新模式，构建共育氛围，形成共育合力。
（三）做实教学工作，提高教学质量
1．规范教学目标管理和流程管理，建立有效的教学工作监控评价体系与机制，结合课改理念与实施课改的经验教训，完善原有的教学工作各项制度。
2．客观、全面分析学校课堂教学现状，总结六年课改经验与教训，制定学校课堂教学改进计划，进一步明确学校课堂教学思路，推进课堂教学改革，努力构建新理念引领下的，新教材、新教法相融的、真正适合学生发展的新课堂。
3．深化校本教研，不断探索适合教师专业发展的校本教研形式，努力形成“问题引领、专题实施、任务驱动、成果递进”的校本教研特色。
4．完善教学质量监控，将采取“自控、互控、校控”相结合、单项与综合相结合、知识与能力相结合、过程与结果相结合的多元化监控评价方式，逐步建立有效的质量监控体系和制度。
5．加强教师课程开发意识与开发能力的培养与管理。总结原有《童话》校本教材的使用情况，进一步修订完善校本教材的开发，力求体现“五本特色”。即校本特色、级本特色、班本特色、师本特色、生本特色。并以《童话育人》校本课程为龙头，探索将美育融于课程实施过程中的途径与方法。
（四）做强科研工作，壮大科研队伍。
1．积极营造科研氛围，引导教师树立“工作即科研、问题即课题”的科研意识。
2．抓好十一五立项课题与参与课题的管理工作。十一五期间，我校共有区级立项课题五项，参与课题五项，校级课题十余项。我校将做到“四定、两随、两实”，即定期指导，定期交流、定期反思、定期总结；随时监控课题进展情况，随时积累和整理过程性研究资料；保证研究过程实在、研究成果实用。
3．培养一支科研骨干教师队伍。以所有的课题承担人与参与人为重点培养对象，坚持培训与实践指导相结合，搭设互动平台，使教师们在实践中学会科研，提高科研能力。
（五）完善环境建设，创设精巧、典雅的校园。
未来五年，我校要积极依靠上级领导、全面争取社会关心、充分发挥自身的积极性，继续完善校园环境建设，努力创建优美、典雅、高品位的校园。
1．精心构思、合理设计、努力让学生活动的每一个空间都成为教育的场所。
2．继续改建专用教室，满足学生发展需要，并在五年内对学校进行一次内装修。
3．充分发挥和青少年活动中心的共建关系，组建多种兴趣小组，开展丰富多彩的文化活动，渲染学校欢乐向上的气氛。
（六）深化学校特色，创造学校品牌
中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面的人才，具有重要的作用。”美育的核心应该是人的全面彻底的解放，是人的完美发展。在这种先进的教育思想的指导下，我校将美育的教育理念与人的完美发展统一起来，将美育思想融入学校各个教育环节之中，努力形成独特的、优化的、稳定的办学特色。主要通过以下途径实施：
1．以美育德： 通过弘扬中华传统美德追求人格完美，培养全体师生高尚的品质，提高人的基本素质。
2．以美启智：学生掌握知识的过程，不是对客观规律的屈从，而是在自由自学的活动中解放。通过课堂教学主渠道挖掘各科教学中的美育，要求教师要在承认个体差异的基础上，寻求个体和整体的统一，以美育为融合点，引导学生学会举一反三、学一知十、触类旁通的本领。
3．以美陶情： 充分发挥校园环境美的感染教育作用，实现美化、绿化、净化、知识化 、教育化，让学生在美的环境中，塑造美的心灵，陶冶美的情操。
（七）做好宣传工作，注重形象传播
良好的学校形象不仅可以为学校创造发展的契机，还可以为学校增加教育能量，使学校管理发挥出巨大的整体效应。因此学校管理者要有教育行销的理念和策略。
1． 完善学校门户网站。
学校要充分利用现代信息技术，加强门户网站的建设。要以服务全校师生为宗旨，全面展示学校形象，让家长、社会了解学校。通过努力把网站建成学校的信息中心、家校联系中心、教师研究中心、教学资源中心、各部门管理人员要积极参与学校网站的更新，及时提供学校相关信息，信息部门要完善管理制度做好相关培训，使全校师生及家长参与到学校网络建设中来。
2．开展丰富多彩的师生风采展示活动。
学校活动是展示学校形象、扩大影响力、提高学校社会认可度的机会。一个学校的品牌的存在与否不是有自己说了算，而是存在于家长和学生的心中。各部门要积极组织师生参加区、市级的各类活动，争取获得优异成绩。学校每学年做好一次学生大型风采展示活动，让学生、家长感受成功的喜悦。
3．做好家校互动工作。
定期召开家长会，宣传学校办学理念，采取教师家访，家长开放日，家长会，家长座谈会，学校简报等形式，向家长汇报学校工作，汇报学生品德、学习状况，争取家长对学校工作的理解与支持并积极配合学校工作。同时积极听取家长对学校办学过程中的建议，特别是要多与外地民工子女家长沟通，进行家访，转变他们的思想观念，争取给孩子创造一个良好的学习环境。以正确的行为和方式教育引导孩子。而学校还可以组织借读生家长与家长之间定期交流，互相学习优秀的教育方法。促进学校工作进一步提高。利用家校互动，做实、做细育人工作，在家长中树立梨小教师良好的敬业形象。
二、教师发展篇
一流的教育来自一流的教师，因此，我们确立“强校必先强教师”的发展理念，努力打造一支适应时代发展需要的教师团队。
1．铸造精神，增强学校凝聚力。
一个集体有了统一的观念，才能有统一的目标、统一的意志，才能万众一心，否则就会思想涣散，一盘散沙。因此学校管理者要大力倡导、培植、宣传学校的群体精神和群体意识，树立良好的校风。我校根据以人为本的思想及对学校现状的分析，在学校原有的“三种精神”——艰苦奋斗的创业精神、任劳任怨的奉献精神、实事求是的科学精神的基础上，又新增了“疑心聚力的团队精神”和负重前行的开拓精神、激励教师爱岗敬业，奋发进取。
2．大力弘扬 “爱岗、敬业、爱生、爱教”的教师职业精神。
在全体教师中深入开展“我是梨小人，我为梨小做贡献”的师德系列教育活动，每学期一个主题、一次大型教育活动。
3． 加强学习，建构学习型组织。
要致力学习型学校的建设，建立教师学习制度，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛，构建学习型组织。
4．抓“青蓝工程”。
针对学校年轻教师居多，区级以上骨干教师较少的现象，我校制定了“青蓝工程”即培养教师实行分类推进策略。建立了以老带新、拜师学艺、跟踪听课制度，充分发挥老教师的传帮带作用，同时要求新老教师互学共进，把互教互学、共同探讨活动落实到备课、听课、评课与教研等各个环节之中。加快不同层次的教师专业化成长进程。以此来推动课堂及整体教学改革，促进教师队伍整体素质的提高。
5．创设舞台，以赛促学
学校给教师创造公平竞争机会，为他们提供施展才华的舞台。开展多种竞赛比武活动。让教师各显其能，以赛促学。
6．成立校级人才库，构建校级名师工程。
在继续作好校级骨干教师、骨干班主任的认定考核工作的同时，每学年按照业绩、贡献、和教改教科研能力评出校级名师2人,进行表彰和奖励。
三、学生发展篇
确立以“以学生个性发展为本”的教育理念。探索完善“优秀+特长”培养目标，促进每一位学生自主、健康的发展。
（一）搭建平台，让学生的个性得到张扬。
学校确定一年开展“四节”活动，即春季的体育节、艺术节，秋季的科技节、童话节，每届确定不同的重点，通过让学生全员参与，倡导用自主的方式表现主题，为各类学生提供展示发展的舞台，促进特长生的发展，促进全体学生素质的共同提高。
（二）多元评价，让学生个性得到发展。
做到因材施评，因时施评，因地施评，定性评价与定量评价相结合，笔试与口试评价相结合，评语与等级评定相结合。
（三）个性课程，让学生的需求得到满足。
《童话育人》校本课程是应学生、家长、教师的需要而开发的，未来五年，学校将进一步深化该课程的研究，改革原来的“知识性”课程教学模式，探索体现综合性、实践性、选择性的课程实施模式，最大限度地满足学生的个性需要。
（四）个性管理，让学生发展得到推动。
在班级实施个性化管理过程中，根据班主任和学生的特点创建有特色的班级。同时制定出班级发展的目标和商定出班集体建设的措施，形成了正确的班级导向，各年级都有一些自己独特的班级文化，通过营造自己的班级文化，造就出学生发展的独特氛围。推进了学生的个性化发展。
（五）多种途径，让民工子女快乐成长。民工子女学习差异性大。在教学中必须适当降低教学难度，减小坡度，以小步伐快反馈的教学措施让每个学生都能品尝成功的喜悦，提高他们学习的信心。其次，要重视民工子女的心理健康，要求班主任、任课教师经常找学生谈心，沟通，真正走入学生心灵，对学生的心理困惑及时进行疏导。第三，为了让民工子女更好地融入到班集体里，老师还应对全班同学进行思想上的教育，消除外地生的隔阂，多举办形式多样的班会活动，充分发挥外地生的兴趣特长，让他们尝到成功的喜悦，以这种方式，使友谊得到无形的升华。
第五部分 学校发展规划的保障系统
一、组织保障：切实加强党支部建设、行政班子建设、工会组织建设，团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作成为每一个团体的工作作风，使之成为富有战斗力的师生表率队伍。
二、制度保障：
1．建立健全各项规章制度，在制度面前人人平等，努力使制度成为一种文化，影响和约束师生的日常行为。
2．建立合理的奖惩体系，做到“多劳多酬，优劳优酬”，使之成为促进教师努力工作的催化剂。
3．实施民主办学，依靠工会调动广大教师参政议政的积极性。
三、队伍保障：
加强干部和教师队伍的思想道德建设。灌输新的办学理念，提倡新的工作精神和团队精神，加强高效团队的创建和管理。从而规范教师队伍的行为。
四、后勤保障：
加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道，从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备，推进教育改革创造条件。
五、经费保障：
学校争取加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；设立教师培养、学生奖励基金。
六、条件保障：
学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。学校应广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好地发展。
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