第十一小学特色学校创建规划

请你不必害怕把学校教学整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。

-----苏霍姆林斯基

创建“快乐读写”学习型校园规划及实施方案

根据教育局“关于开展‘创建特色学校’活动方案”部署：推进学校特色建设，创建各类特色学校，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。因此，在这个大好形势下，我校经研究决定：从今年开始，制订以“快乐读写”学习型校园为主题的特色学校创建规划，狠抓学校特色建设，努力成为富锦市特色学校，并以此为抓手，开创第十一小学教育教学工作的新局面。

一、 指导思想

    以“三个代表”重要思想为指导，以创建“学习型学校”为导向，以培养和造就政治素质好、业务水平高、工作能力强的教师干部队伍以“让学生学会学习”，让每学生成为自觉的学习者，找到一种最适合自己的学习方法和途径为重点，认真贯彻教育局关于创建特色学校的建议，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、创建目标

1、总体目标

    营造浓郁的校园文化氛围，构建学习型校园，突出“书香校园”建设，在“以人为本 质量为先 科学管理 开创特色”的办学理念下，确立“终生学习、学习为本、工作学习化、学习工作化”的学习理念，构建和弘扬“热爱书法，享受阅读，亲近经典, 奠基人生”的特色办学之路。发挥团队意识，打造全员学习的氛围，促使全体教职员工立足本职工作，加强政治、思想、业务学习，提高思想道德素质、科学文化水平、教育教学水平和教学管理能力，构建多层次、全方位的终身教育体系，提高全校师生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。加强特色学校建设，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

（1）、在校园内营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到“书声朗朗，书香满校园”，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。

  （2）、全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。

  （3）、依托教育科研，增强广大教师的教育科研意识，促进广大教师进一步学习现代教育理论和教育思想及对新课程改革的认识和新课程标准的理解，人人争做科研教师。 

  （4）、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

2、教师目标

 （1）、形成教师人人爱学习，人人会学习，善反思，主动创新的教研精神。

 （2）、使教师都为每一位学生着想，关爱学生的精神成长，具有完全人文关怀的精神。

 （3）、使教师崇尚教育理想，充满教育激情，不断追求，努力成为事业型学者型的教师。

3、学生目标

  （1）、感受中国传统文化和世界优秀文化，诵读积累中国的经典，培养文化小巨人。 

  （2）、在经典和世界优秀文化诵读中让学生感受道德教育和礼仪教育，培养礼仪小君子。 

  （3）、感受中国传统文化和世界优秀文化，培养学生善于学习，善于发现，善于探究，善于反思，不断创新的精神，培养“读写”小人才。

三、特色学校创建实施途径

1、开发作文校本课程 

阅读进校园，中华经典和世界优秀文化教育进校园，我们倡导校园诵读之风。开发“快乐作文”校本课程——把学生阅读的积累充分的运用到写作中去，从而形成一定的知识链条，使学生学习资源更为有效、充分的利用。“快乐作文”作为全校学生的必修校本课程。在富有趣味性的故事中学习中华传统文化，让中国传统美德浸润学生的一生。“世界优秀儿童文学”——《格林童话》、《安徒生童话》等为世界优秀文化。既有必诵篇目，也有选诵篇目。根据儿童的年龄特征和心理特征，与知识积累和获取的程度，进行科学的、序列的习作教学安排。 

2、校园文化环境的构建 

在校园文化环境上，我们突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。我们建设包含《经典诗词长廊》的校园文化长廊，我们的图书室和阅览室充实经典文化图书，我们利用网络建设电子阅览室和中华传统美德视频专栏。今后，中华传统文化名人、典籍、经典名言、传统礼仪将陆续走进校园。 

3、诵读时间的制度保证

我们通过校园广播设立了每天十分钟的感受经典环境，中午“名篇聆听十分钟”让学生感受名篇名作的魅力，课前自我诵读五分钟，直至背诵，学生在书海漫步，浸润在书香之中。每天，学生沐浴着经典文化的洗礼，在潜移默化中对学生进行品格和思想的熏染，真正达到“于无声处润童心”的境界。

4、校本教研和校本培训 

倡导教师读书风气，打造学习型教师队伍。根据校本培训，发放《教师推荐书目》，提升教师的文化素质和品位。出台相关方案、制度，真正营造学习风气，竞争氛围，加快教师成长。

5、与学科教学的紧密结合

在目前课程改革的大背景下，在素质教育的环境里，传统文化经典的接触必须与学校的学科教学融为一体。语文教学是与之结合的主要学科，现代文学的教育与传统文化的融合正是丰富学生文化底蕴的最佳途径。品德与生活、社会、英语、数学等学科都有可以开发和结合阅读教学资源。 信息技术教育学科，引导学生通过网上阅读，继承民族的、传统的、经典的文化，积淀深厚的人文素养和文化底蕴，同时学会收集整理网上学习资源。

6、全面整合各种教育资源 

我们身边有很多可以开发和利用的教育资源，如果能有效地整合教育资源，定将提高教育教学的效率，使教育教学达到更好效果。充分利用家庭教育资源。家长是学校教育的最佳合作伙伴。在读写特色创建过程中，在中国传统美德教育的过程中，争取能得到家长的支持和帮助。

四、具体措施及要求

1、教师学习系列

  （1）、加强教师基本功的提高，每天早上、中午各10分钟与学生同步进行听和写的训练；积极倡导教师自主学习和提高，每人每天利用30分钟的时间进行学习和提高；倡导教师“时时学习，天天学习，在学习中进步，在学习中提高”！ 我们规定每天的读写时间，任何老师都不得随便占用，老师必须和学生一起进行读写活动。另配以轻音乐为背景，在悠扬的轻音乐中，师生共同浸润于书香间，享受着阅读的幸福一刻。

  （2）、加强教师的教育、业务理论的学习的指导，抛砖引玉，利用学校安排的各种培训，帮助老师学习和提高。

（3）、在教师中开展学习“五个一”工程：即要求每一位教师：每天记一次“教学随笔”；每周读一本教育杂志；每月备一堂以现代教育技术为载体的优质课；每学期精读一本教育理论书籍；每学期写一篇高质量的教育、教学论文。

  （4）、全校教师积极参加教育科研的研究和探讨，依托教育科研深化教育、教学改革，用科研促课改、科研促教学，人人争当科研型教师。

  （5）、充分发挥教师教学的积极性，在教师中开展教学研讨活动，加强校本教研，力争在校本教研中走出自己的特色之路。

（6）、学校将逐步完善图书室，并向教师开放，为教师的学习提供学习的场所和丰富精神的食粮。

  （7）、在教师中开展读书竞赛活动，开展读书沙龙活动，进行读书经验交流活动。

  （8）、在教师中开展优质课评比、教案设计、教学体会、教学论文等活动，学校及时整理，装订成册。

  （9）、发挥教育部门网站和博客的作用，鼓励教师在网站和教育信息报刊上发表文章，鼓励教师积极撰写教育、教学论文和生活随笔等稿件，并不断向上级部门推荐。

2、学生活动系列

  （1）、加强学生的朗读能力的训练与培养，开展“快乐读写”活动，（即：每天早晨上课前的10分钟时间为学些规范字时间，中午上课前的10分钟时间为学说普通话——名篇聆听时间，课前自我诵读5分钟，直至背诵。）古人焚香弹琴，配乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。轻音乐（如古筝乐曲）会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪。为避免习字的单调乏味，且写字效果得到提高，我们为学生们创设了这样的学习情境和氛围，使学生们快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。在注重学生基础技能培养的同时，使学生具备良好的基本素质。学校的广播在课间时间播放优美的古诗文和优秀的世界儿童文学，形成一种浓郁的阅读文化氛围。

  （2）、加强学生诵读中国古典诗文和古文经典的积累和朗读，各年级每名同学每学期积累背诵难易不同程度的古诗词各20首。

  （3）、在学科中加强不同特点，不同内容的词语积累，积累、丰富语言，为写作打好基础。

  （4）、加强歇后语、俗语、格言的积累和运用，不断开拓学生的知识视野。

  （5）、发挥学校板报和红领巾广播站的作用，刊登和宣读学生的作品，为学生的发展提供自我展示的平台。

  （6）、开展不同形式的朗读比赛，如：课文朗读比赛、古诗文朗读比赛、课外书朗读比赛等，不断提高学生的朗读技巧和水平。

  （7）、开展不同形式的校内写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文等征文竞赛，检验读书、积累的成果，学生自己动手编辑手抄报，丰富课余生活。

  （8）、组织参加上级部门组织的读书节，读书、写作比赛等，让学生在实际中得到锻炼。

  （9）、组织校内的演讲、故事比赛，锻炼学生的语言表达能力。

3、校园环境系列

  （1）、加强校园环境建设，突出我校浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴创建“快乐读写”学习型校园相关的宣传条幅、警示语、活动口号等，走进第十一小学，就会让人感到走进知识的海洋。

  （2）、班级环境建设有自己的特点，学习园地、评比台等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。

五、活动口号

   用普通话读经典书，用规范字写好文章！

六、组织机构

      组  长：杨  雯

      副组长：齐晓莉 王彩娟 邹丽萍 

黄殿华 徐长彤 徐  冰

      组  员：季明君 王淑芬 孟昭凤 

孙海燕 陈丽红 李艳秋

王丽梅 董文明

七、特色学校创建实施步骤及时间安排

   创建活动分三个阶段进行，时间为3年

   第一阶段：2008年3月—2008年6月准备酝酿、研讨规划、逐项细化阶 

   主要任务是：制定、公布规划方案、计划，依据总规划将内容逐项细化，整理形成具体可行的子方案。初步改变校园环境，教师、学生积累学习，活动逐步实施。

   第二阶段：2008年9月—2010年12月为创建“快乐读写”学习型校园深化研究、重点实施阶段

   主要任务是：按照方案部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，初步形成教育特色。完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的师生文化活动，不断提高全校师生的文化底蕴，突出校园文化特色。

   第三阶段：2010年9月—2010年12月为总结反思、滚动发展阶段

   主要任务是：对创建活动进行反思和回顾，不断调整、总结、提高，组织特色活动展示特色教育的成果。

学校走特色之路，不是简单意义上的培养一些优势项目或一批特长生，而是在充分尊重每一位学生发展可能性的基础上，做到因材施教，进而促进学生的和谐发展。这是特色学校最重要也是最终的目的。有了先进的办学理念，在教育教学中就会从学生的兴趣、爱好出发，注意方式方法，充分发展学生的个性特长，使学生成为他可能成长的那个人。在具体的做法上，以新课程理念为依托，因地制宜，开发好校本课程，根据学生的天性与特点，开放学生学习的时间与空间。学生是教师的一面镜子，学生的素质是学校特色教育的窗口。有了学生的和谐发展，学校的特色建设必然是成功的。

    特色学校的创建是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要我们学校、社会、家长的共同努力和实践。教育是一项百年工程，不能有半点的浮躁，而需要的是立意高远、需要的是大气沉静，如果我们这一代教育者的汗水能让学生终身受益，能让他们十几年后、几十年后还能想起小学阶段经历的大阅读教育，我们会感到很欣慰，我们将问心无愧。 

我们致力于创建“快乐读写”学习型人文校园，真正办一所家长满意的学校，办家长满意的教育。 

                  富锦市第十一小学

二OO八年三月