关注教师和学生的生命成长，焕发学校的生命活力，在当前教育改革不断深入，教育竞争日趋激烈的情况下，如何结合自身实际，通过学校文化元素的有效运作，提升师生的综合素质，促进学校的特色化、精品化、品牌化发展，是每一位学校管理者应该深入思考的首要问题。
文峰小学拥有近百年的悠久历史和文化底蕴，在崇文尚德的文登学精神熏陶滋养下，文峰人追求卓越、执着探索的脚步从未停止过。近年来，学校以关注人本、培养人才、提升人格为核心，提出“博雅”办学理念，以打造美丽花园、和谐家园、幸福乐园，成就拥有博大胸怀、广博视野、渊博学识和文雅举止、优雅气质、高雅情趣的教师、学生群体为目标，通过文化力的提升，促进师生、学校的可持续发展，推动学校特色化、品牌化发展的步伐。
一、挖掘“博雅”内涵，提升学校文化的精神力
在近百年的发展历程中，丰厚的文化底蕴和悠久的办学历史孕育了“求真务实、博学笃志”的文峰精神，基于传统文化特色和时代特征，学校深入挖掘博雅文化的内涵，明确其基本内涵包括“博爱、博学、高雅、文雅”四个核心；“知”与“行”两个层面：博，首先指渊博的知识，包括人文和科学两种文化，其次是创新精神和创新能力；雅，表现于内即博大的胸怀和高尚的情操，表现于外就是优雅的气质。实施博雅教育，就是将成人与成才相结合，培养具有渊博学识、广博爱心、高雅气质、文雅举止的教师队伍和学生群体。
结合办学历史和发展前景，学校对“三风一训”进行了详细解读，以校风引领师生博学而不穷，笃行而不倦；以教风激励广大教师以博大的爱心关爱学生，以严谨的作风引领学生，以渊博的学识教育学生，以全新的理念发展学生；以学风引领学生勤学笃志，良习相随，亲近书香，博学多才；以校训砥砺师生做人要正直真诚，志向高远，博古通今，品行端正。在校园环境和文化建设中加强教育与渗透，使“三风一训”成为师生思想与行为的标尺、精神与素质的体现，以此来提升学校文化的精神力。
为了使博雅理念真正成为引领师生行为的精神标杆，学校以博雅文化为基本元素，先后创编了校歌，设计制作了校徽、校旗、校园吉祥物、书签等文化标识，为展示学校形象、凝聚师生心志、推动特色发展提供了巨大能源。
二、践行“博雅”理念，提升学校文化的执行力
要使学校文化理念的核心和本质真正融入师生学习、生活的各个层面，必须依靠完整的执行力系统去践行和深化。文峰小学积极构建包括人际环境创设、特色课程开发、教师团队打造和学生群体培养的执行力系统，多渠道践行“博雅”理念，促进学校的内涵发展和师生的主动发展，提升学校文化的执行力。
▲打造温馨和谐的人际环境，激发师生主动发展的动力
学校倡导“相亲相爱一家人”理念，通过“我为学校发展献一计”等活动的开展，使领导干部成为教师成长的引领者和合作者、教师需要的知心人和服务者，促进团队和谐、干群和谐。在教师层面倡导师生和谐、家校和谐，要求教师发扬“有心、用心、细心、精心”的精神，以爱和责任为根本，构建和谐的师生关系。学校畅通家校沟通渠道，通过定期召开家长委员会议、家长会，举办家长讲坛、举行学校开放日等形式，激励家长参与学校管理，形成和谐共赢的家校关系。
▲开发特色鲜明的校本课程，挖掘师生主动发展的潜力
为促进学生的全面发展，学校先后开发了《习惯养成教育》、《中华美德教育》等校本教材，开设了音乐、体育、美术、诵读、剪纸、绣花、毛线画、立体手工、科技、健美操等多种选修课程，对学生进行艺术、体育、审美、传统文化等多方面的培养和熏陶。
作为篮球体育传统项目学校，文峰小学一直把篮球作为重要的特色项目来打造。学校教师自行创编了篮球节律操，把篮球普及到全校每一个学生，一千多名学生人手一个篮球的壮观景象成为体育大课间一道亮丽的风景。在强健体魄的同时，激发了学生对篮球的喜爱，使这一体育传统项目焕发了新的活力，并成为学校一种鲜明的体育特色。
写字教学是学校近几年打造的又一特色项目。学校根据学生年龄特点，分别在低中年级和高年级开设硬笔和软笔书法课，并通过“每天练字一刻钟、每周一次作品展示、每月一次写字比赛”的“三个一”活动，提高学生的写字兴趣和水平。
▲建设高素质的教师团队，提高教师主动发展的能力
学校每学年组织一次“博雅教师”评选活动，从人格、班级管理、专业发展三个层面表彰激励优秀教师，并以此为抓手，以成就“博爱之师、博学之师、高雅之师”为目标，通过师德建设、名师带动、读书富脑三大工程，建设高素质的教师团队。目前，学校以“名教师、名教研组长、名班主任”为培养目标的三名工程效果显著，多名教师在省、地市教育教学领域崭露头角。“博雅教师”评选和表彰活动已成功举办三届，教师主动发展的良好氛围已基本形成。
▲创建德育品牌，提供学生主动发展的动力
良好习惯养成教育是学校德育工作的亮点。学校通过德育管理队伍建设、常规管理的强化，积极推广养成教育成果，努力创建德育品牌，为学生的主动发展提供充足动力。
抓好队伍建设，构建全员参与的德育网络
学校实施“三线并进”策略，构建全员管理、全面管理、全程管理的立体德育网络。一是德育处抓好班主任队伍建设，建立起骨干、优秀、品牌三级班主任队伍培养机制；二是教导处组织教师做好课堂德育渗透和心理健康教育，落实好课堂负责制和课间交接制，形成“人人都是德育工作者”的全员参与意识；三是少先队组建学生督导队实行自我管理，促使学生规范言行，形成习惯。
抓好常规管理，形成全程关注的德育格局
德育处抓实常规管理，坚持做到“日清、周结、月评”，关注学生发展的全过程。“日清”即德育处每天将学生活动情况及时向班主任反馈，以便抓住教育的最佳时机；“周结”即在周一升旗仪式上公布班级一周常规成绩，对亮点和存在问题进行全面总结；“月评”即德育处每月对班级各项得分情况进行全面汇总，为优胜班级颁发“形象班级”流动红旗，班级根据学生日常在校在家表现，进行星级少年评选，产生学期末“新三好”博雅少年评选的候选人。
开展多彩活动，实现全面发展的德育目标
学校以丰富多彩的校园活动为载体，分别以“律、礼、智、和、孝、仁、俭、信”为活动主题，开展“每月一事美德教育”活动，每月坚持完成“六个一”，即：开好一次班队会、养成一个好习惯、记住一句名言、做好一件事、进行一次展示、组织一次评选，大力进行感恩、励志、文明礼仪、环保等方面的教育，促进学生的全面发展。
三、打造“博雅”环境，提升学校文化的形象力
学校本着“环境育人，以文化人”的理念，对校园外部环境进行整体规划，突出景观的整体性、独一性、教育性和艺术性，让校园的每一景每一物既是具有博雅文化内涵和深远教育意义的“活教材”，又是极具观赏价值的文化艺术精品，以外在形态的高雅、典雅，引领师生的雅行、雅趣；以内在寓意的人文、内涵，孕育师生的博爱、博学，全面提升学校文化的形象力。
根据校舍建设实际，学校对教学楼和办公楼进行了重点打造，教学楼以“博学、良习、书香”为关键词，通过班级名片、个性展台等的设计，打造独具特色的教室文化；开辟“习惯”“美德”“读书”“科技”四个长廊，在各楼层开辟休闲书吧，一楼中厅开设博乐坊和德育园地，营造班班有特色、层层有主题、处处皆教育的立体育人氛围；办公楼以中厅、教研组、走廊为重点，突出师德修养的引领和团队精神的凝炼；各功能室重视美观与实用的结合，为学生活动开辟广阔天地。
博雅文化力的稳步提升，促进了师生的可持续发展。近三年来，有12名学生获地市级优秀少先队员、文明小市民荣誉称号，有四项学生科技发明作品获国家专利奖，学生绘画、书法、习作等作品多次在省、地市级获奖，学生艺术团表演的节目先后两次在中央电视台播出；教师专业化发展成效显著，先后涌现出地市级以上优秀教师、学科带头人、教学能手、名师38人，教师专业化培养的先进经验在山东省素质教育论坛上交流推广；学校博雅特色日益彰显，综合实力不断提升，先后被授予国家级教育科研先进单位、山东省规范化学校、山东省学校文化建设示范学校等荣誉称号。
优质发展、内涵发展是学校文化与特色建设的大“道”。在追寻教育理想的道路上，文峰人推行的博雅教育是一种美丽、一种坚守，更是一种创造，向着明亮前方，文峰人将一如既往，执着前行。
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