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3-6岁儿童学习与发展指南

《幼儿家长的主心骨》

——学习教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》

北京师范大学教授  赵忠心

 

 

36岁是儿童进入小学的前夕。不仅是准备进入小学学习的关键期,也是儿童身心成长、发育的关键期,至关重要。

这个年龄阶段,儿童身心成长、发育的状况如何,不仅关系到孩子能否顺利实现从幼儿园到小学的过渡,尽快适应小学学习生活,也关系到孩子以后是成长发展,甚至对未来一生的发展都具有重要的意义。因此,做父母的一般都很重视这个年龄阶段孩子的身心发展。

适应这个年龄阶段儿童成长发展的需要,20121015日,教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,对这一年龄阶段儿童的培养、教育工作进行了具体的指导。

这个“指南”是一个纲领性文件,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

这个文件不仅适应幼儿教师教育、教学工作的需要,同样也适应36岁儿童家庭教育的需要,家长应该认真学习,切实贯彻执行,促使这个年龄阶段儿童身心健康地成长发展。

 

 

36岁儿童的父母,基本上都是改革开放以后出生的。他们身上有两个“标签”:一是“80后”,一是“独一代”。

80后父母”对孩子的教育非常重视,但他们是第一次做父母,没有培养教育孩子的经历和经验,可以说是“白手起家”,觉得无从下手。

他们不仅是“第一次”做父母,而且是做父母也是“一次性”的,对孩子期望很高,但又不了解孩子身心发展的规律,培养教育过程中盲目性很大,继续给予具体的指导。

而当今社会上的幼儿教育的思想又是特别的混乱,年轻父母缺乏分辨、识别、取舍的能力,急需权威的教育机构拨乱反正,正本清源,给36岁儿童的家庭教育指明方向。

教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》就有如雪中送炭,使正在担负这个年龄阶段孩子培养教育任务的家长有了主心骨,增强了自信心。

 

 

通过学习,我认为这个《指南》有这样几个突出的特点:

一、坚持幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。

要促使儿童身心可持续发展,必须坚持全面发展的基本原则。片面的发展,会导致儿童畸形发展。而畸形发展是不协调的发展,不可能长足发展。

然而,现实生活中,幼儿阶段孩子的家庭教育片面性很大。许多家长错误地认为,只要提前认字、读书、算算术就可以,置孩子其它方面的培养、发展于不顾,这给孩子以后的发展留下了隐患,急需予以纠正。

教育部发布的《指南》,重视幼儿学习与发展的整体性,注重儿童发展领域之间、目标之间的相互渗透和整合,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展,指出3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,提出各年龄段儿童学习与发展目标和相应的具体的教育建议,使幼儿园教师和家长心中有数,明确了教育的责任和实施措施。

二、坚持幼儿教育的基础性。

36岁儿童的教育是奠基性的教育。“奠基”就是打基础。“基础”是要承重的,承载负荷的。因此,基础必须打得“宽”且“厚”,方能承载更重的负荷。幼儿阶段的教育,不仅为孩子进入小学做准备,也是为终生的发展奠定基础。

遗憾的是,许多年轻父母心态浮躁,急功近利。不仅片面追求孩子某一方面或几方面的发展,只进行“一半的教育”;而且,只是重视孩子学习、掌握一些具体的技能技巧,盲目地追求立竿见影的效果,很少考虑幼儿阶段的学习如何为“幼儿后继学习”和终身发展奠定良好素质基础的问题。这是眼光短浅的具体表现,不利于孩子可持续的发展。

教育部发布的《指南》,从“横”的方向,对每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,提出每个方面的学习与发展目标和教育建议;又从“纵”的方向,分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平,提出了合理的期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,使家长胸有成竹。

三、理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿阶段孩子思维的重要特点是以形象思维为主,幼儿的学习是以直接经验为基础,学习在游戏和日常生活中进行的。

很多年轻父母有意无意地忽略了孩子的年龄特征,忽略游戏和生活在儿童学习、发展中的价值,随意实施“超前教育”,将小学生学习的任务提前到36岁阶段来学习;忽略了幼儿阶段的学习主要是掌握、积累、丰富感性知识为主,提前让孩子进入识字、读书阶段。这不仅不能使孩子学到应有的知识,弄不好还会使孩子厌烦学习,从而失去学习的兴趣。

“指南”特别明确指出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练,为这个年龄阶段孩子的学习、发展指明了方向。

四、尊重幼儿发展的个体差异。

“人心不同,各如其面。”这是说,每个孩子的个性就像人的面孔,是有差异的,是不同的。每个孩子都是特殊的。在幼儿教育中,不仅要尊重孩子的年龄特征,也要尊重孩子的个性特征。只有坚持“因人而异”,“因人而宜”,因材施教,才能促使儿童顺利成长发展。

很多年轻父母,望子成龙心切,总是希望自己的孩子超越别的孩子,成为“庸中佼佼”,便不由自主地爱跟别的孩子相比,特别是爱跟比自己孩子强的孩子“攀比”。家长的意图是要激发自己孩子的进取心,但实际上,比来比去,会把孩子的自信心消磨掉。

《指南》明确指出,幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同,有的早一些,有的则晚一些。早一些或晚一些都是正常的。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿,不要揠苗助长。这就是以儿童为本教育思想的具体体现。

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