新课程标准“以人为本”的教学理念已深入人心。如何贯彻“以人为本”、“以学生为中心”的教学新理念？翻转课堂正是最好的方式。翻转课堂以学生为中心，因材施教，能使不同类型的学生掌握课堂知识，能有效的提高学生的自学能力。教师在课前给学生设计出《自主学习任务单》，录制出教学视频，课堂中针对学生的提问进行解答辅导，引导提升，能够有效的提高教学效果。学生们通过观看老师的上课视频，完成《自主学习任务单》，课前自学，将不懂的问题带到课堂中问老师，加上与同学之间讨论交流，完成小组作业，反思总结等，这些都能使学生们更好的掌握知识，增强教学效果。
在翻转课堂的研究过程中，我认真观看金陵老师的翻转课堂与微课程开发方法的教学视频，仔细研读了金陵叙事微博中的相关内容，从中明白了翻转课堂的起源、翻转课堂的方法与实质，了解了微课程的定义以及微课与微课程的关系等等，最后尝试自己设计自主学习任务单、制作微视频。
在实践中过程中，深刻体会到微课制作的不易。美术课也要翻转，一开始我感到毫无头绪，在仔细研究了翻转课堂课程中的英语和地理的优秀微课视频后，决定尝试一下，我根据精品课的教案设计了三份《自主学习任务单》。任务单上的四个任务都是围绕着自主学习的目标而进行的，由浅入深地指导学生如何进行属相邮票的设计、如何设计靠垫的图案以及如何画一条大鱼，里面包括了绘画的步骤和要领，构图的方法以及图案和色彩的搭配方式，鼓励学生进行大胆想象，将自己的奇思妙想描绘出来，培养了学生丰富的想象力和创造力。接着，我用录制PPT和录制屏幕的方式根据《自主学习任务单》制作了配套的课前学习视频，来指导学生进行自学，问题的创设、知识点的讲解紧紧围绕任务单进行，具有启发学生思考、引导学生创新的作用。在录制的过程中也遇到了许多困难，比如录制微课需要一个安静的环境，然而我把门窗全关起来还是存在着噪声，于是只能通过录制后的剪辑来处理，将噪声减到最小，并将说得不流畅的话剪切掉，保持语言的通顺、流畅。另外，录制时需要语速、音调保持平稳，声音不能忽高忽低，尽量不能说错，不能结巴。因此，在5分钟的录制过程中，我反复尝试，经过多次失败后终于完成了一篇录屏，着实充满了艰辛啊！
虽然设计任务单和录制很不容易，但是，微课这种新型的教学模式，确实有着巨大的优势，它改变了以往教师为中心的教学理念，让学生能够养成自主学习的习惯，更好得提高学习效率。主要表现在：
首先，利用课前准备的5分钟教学视频，根据自身情况来安排和控制自己的学习进度，暂停、重复或快进，不必像在课堂上教师集体教学那样担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
其次，翻转课堂要求在课堂中内化知识，由于课前学生根据自己的情况学习过相应的内容，课堂上则不必花大量的时间讲授，轻松地将教师的角色转变为学生学习的帮助者，让我们有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。让我们能花更多的时间与学生在一起，能够更好的了解学生，更清楚的知道哪些学生学习有困难，哪些学生能迅速的掌握学习内容并能够尝试一些具有挑战性的学习。对于绘画有困难的学生，或是还有部分知识点没有理解的学生，我们就可以在课堂上着重讲解部分知识点，帮助学习困难的学生指点迷津，指导已经掌握知识的学生深化学习内容和方法。
再次，翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在师生之间及生生之间的互动。翻转课堂使得学生在美术课堂上，有更多的时间互相对自己已经完成的绘画作品进行评价、交流想法和心得，进行自评、互评、师评，提高了学生的语言表达能力和分析评价能力；教师还能对知识点进行适当是拓展延伸，进行师生互动。比如在绘画表现方式上，除了学生自己在家用水彩笔、油画棒来绘制，在课堂里可以尝试用砂纸画、刮画、纸版画等绘画形式来创作，体验不同材料和绘制方法带来的不同审美感受。
翻转课堂，就是要转变教学观念，变“学习知识在课堂，内化知识在课外”为“学习知识在课外，内化知识在课堂”。它符合新课程教学理念，旨在给学生一个人性化的学习方式，获得一个“高效学习”的结果。我认为大多数学生需要这样的课堂，然而我们在翻转课堂的实践中，要学习的知识还有很多很多，要走的路还有很长很长。需要不断吸取别人的经验，不断的探索、不断思考、不断改进自己的教学方式，来提升课堂效果、提升教育质量。
在探索过程中，我会不断努力的。
联系客服
